周 鵬， 孫鑫偉， 宋栩潮

（中國石油大學(xué)（華東）海洋與空間信息學(xué)院，山東 青島 266580）

0 引言

合成孔徑雷達(dá)（Synthetic Aperture Radar，SAR）是一種重要的微波遙感成像雷達(dá)，具有全天時、全天候和高分辨率成像的特性，在地形測繪、海洋監(jiān)測、災(zāi)害救援等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。SAR 圖像質(zhì)量評測是評估SAR系統(tǒng)性能的關(guān)鍵，是一項(xiàng)具有重要意義的基礎(chǔ)性工作。利用評測結(jié)果不僅可以比較SAR 系統(tǒng)性能的優(yōu)劣，也可以為SAR 系統(tǒng)的設(shè)計提供依據(jù)，進(jìn)而不斷改進(jìn)SAR系統(tǒng)［1］。

然而，SAR圖像評測相關(guān)知識具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，以教師授課為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足課程實(shí)際需求，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅停留在理解主要圖像質(zhì)量參數(shù)的字面含義上，無法較好地理解和掌握SAR 圖像質(zhì)量指標(biāo)以及整個評估流程和相關(guān)評測方法［2-3］。同時，SAR 圖像的信息表達(dá)方式與光學(xué)圖像有很大差異，使得SAR 圖像的處理、評測和應(yīng)用比光學(xué)圖像困難得多［4］。實(shí)際科研應(yīng)用中，圖像判讀人員都須經(jīng)過專項(xiàng)訓(xùn)練，綜合多名圖像判讀人員的評測后才能給出最終判讀結(jié)果。并且隨著SAR技術(shù)的迅速發(fā)展，其分辨率也在不斷提高，傳統(tǒng)的人工判讀已經(jīng)難以完成龐大的工作量［5-6］。

為了提升雷達(dá)信號處理等專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，將SAR融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，前人已經(jīng)開展了一些有意義的工作。丁澤剛等［7-9］針對SAR實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了SAR成像算法和SAR系統(tǒng)仿真平臺的設(shè)計與研究，石書祝［10］設(shè)計了利用地基SAR 系統(tǒng)對地物目標(biāo)進(jìn)行成像的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。王志勇［11］對開源軟件輔助下的SAR數(shù)據(jù)處理等微波遙感類實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革與探索。從上述的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺研究情況可知，現(xiàn)有的大部分平臺都是針對SAR系統(tǒng)分析、成像算法及數(shù)據(jù)處理內(nèi)容而設(shè)計的，而圍繞SAR圖像質(zhì)量評測相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的研究幾乎未有涉及。

本文結(jié)合本校專業(yè)特色和教師的科研任務(wù)，設(shè)計并實(shí)現(xiàn)了一套SAR 圖像質(zhì)量評測實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。該平臺實(shí)現(xiàn)了SAR圖像質(zhì)量評估的完整流程，不需要利用雷達(dá)實(shí)物就能完成對雷達(dá)圖像質(zhì)量指標(biāo)的評測。同時，該平臺注重加深學(xué)生對實(shí)際SAR圖像質(zhì)量評測工作機(jī)理的理解。學(xué)生可以根據(jù)需求，通過平臺主界面輸入數(shù)據(jù)文件、配置文件和雷達(dá)的系統(tǒng)參數(shù)，顯示出SAR圖像，調(diào)用指標(biāo)評測算法進(jìn)行計算后輸出SAR圖像指標(biāo)的評測結(jié)果、輸出部分指標(biāo)評測過程的明細(xì)，并生成成像指標(biāo)評測報告。通過學(xué)生分組合作編制實(shí)現(xiàn)SAR成像處理的Matlab GUI（Graphics User Interface，圖形操作界面）程序，生成SAR 圖像數(shù)據(jù)文件和相關(guān)配置文件后加載到評測系統(tǒng)中進(jìn)行評測，能夠讓學(xué)生親身參與到從SAR 圖像生成到輸出評測結(jié)果的整個流程，使學(xué)生得到全方位的鍛煉。

1 評測平臺設(shè)計

1.1 系統(tǒng)需求分析

由于本平臺是針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)所設(shè)計的，同時服務(wù)于科研任務(wù)的需要，所以應(yīng)充分考慮其準(zhǔn)確性、靈活性和便捷性。首先要確保軟件平臺的功能正確、評測過程可靠及評測結(jié)果的可信度。其次，應(yīng)保證平臺具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，且易于學(xué)生實(shí)踐操作，以提高在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的效率［15-16］。另外，在平臺開發(fā)過程中應(yīng)充分考慮其開放性與可擴(kuò)展性，還應(yīng)支持學(xué)生自主編程對平臺進(jìn)行二次開發(fā)。

1.2 總體設(shè)計思路

平臺設(shè)計應(yīng)發(fā)揮模擬評估的優(yōu)勢，全面考慮平臺的功能需求、人機(jī)交互的靈活性、系統(tǒng)的可擴(kuò)展性等?？紤]到Matlab軟件的操作簡便、研發(fā)周期短、矩陣運(yùn)算能力強(qiáng)、交互能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，平臺采用Matlab 語言進(jìn)行開發(fā)，以GUI 的方式提供用戶操作界面，便于實(shí)現(xiàn)良好的人機(jī)交互感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)及需求分析，本實(shí)驗(yàn)平臺主要由5 個模塊組成，分別為系統(tǒng)設(shè)置模塊、數(shù)據(jù)加載模塊、系統(tǒng)參數(shù)輸入模塊、圖像顯示模塊和圖像指標(biāo)計算模塊，如圖1 所示。其中，系統(tǒng)設(shè)置模塊的主要作用是使平臺具有靈活的系統(tǒng)配置，便于根據(jù)評測時的實(shí)際需求對平臺進(jìn)行預(yù)先設(shè)置；數(shù)據(jù)加載模塊作為平臺的輸入接口，用來加載顯示圖像與計算圖像指標(biāo)所需的各類數(shù)據(jù)文件、配置文件等；系統(tǒng)參數(shù)輸入模塊的作用是供操作人員手工輸入SAR系統(tǒng)的相關(guān)參數(shù)；圖像顯示模塊用來顯示從SAR 圖像數(shù)據(jù)文件的圖像矩陣中得到的微波圖像；圖像指標(biāo)計算模塊作為平臺的核心模塊，其主要作用是根據(jù)輸入數(shù)據(jù)文件中的數(shù)據(jù)內(nèi)容、配置文件中的配置信息、手工輸入的系統(tǒng)參數(shù)等，調(diào)用評測算法進(jìn)行計算后輸出圖像指標(biāo)評測結(jié)果、輸出部分指標(biāo)的明細(xì)并生成成像指標(biāo)評測報告。

圖1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的組成方框圖

1.3 SAR圖像質(zhì)量指標(biāo)評測方法

本平臺在綜合考慮常用的SAR 圖像質(zhì)量指標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了常用指標(biāo)的評測方法，確保能夠?qū)AR圖像質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確、可靠、高效的評估，平臺支持的主要指標(biāo)及其評測方法如下。

（1）成像分辨率。通過讀取SAR 圖像數(shù)據(jù)文件中的相關(guān)數(shù)據(jù)確定角反射器的脈沖響應(yīng)函數(shù)，并對其進(jìn)行指定倍數(shù)（可由操作人員設(shè)置）的插值運(yùn)算；從主瓣峰值兩側(cè)分別記錄幅度值下降到主瓣峰值0.707 倍以下的第1 個像素，得到兩側(cè)邊界間相隔的像素數(shù)；再將所得像素數(shù)乘以行/列間隔對應(yīng)的距離值，得到當(dāng)前角反射器的距離向/方位向分辨率；利用上述方法，將所有角反射器的計算結(jié)果求平均后作為最終的指標(biāo)值進(jìn)行輸出。

（2）峰值旁瓣比。在計算成像分辨率的基礎(chǔ)上，將主瓣峰值與成像分辨率邊界間相隔的像素數(shù)乘以2，得到主瓣邊界；尋找主瓣邊界外最大的旁瓣峰值，并用最大旁瓣峰值除以主瓣峰值得到峰值旁瓣比；利用上述方法，將所有角反射器的計算結(jié)果求平均后作為最終的指標(biāo)值進(jìn)行輸出。

（3）積分旁瓣比。利用計算峰值旁瓣比的方法得到主瓣邊界后，計算主瓣能量；將主瓣峰值所在位置減/加若干像素（原始間隔像素數(shù)*插值倍數(shù)，可由操作人員設(shè)置），得到旁瓣邊界，并計算旁瓣能量和；用旁瓣能量除以主瓣能量得到積分旁瓣比；利用上述方法，將所有角反射器的計算結(jié)果求平均后作為最終的指標(biāo)值進(jìn)行輸出。

（4）斜距精度和多普勒精度。通過讀取斜距數(shù)據(jù)文件及相關(guān)配置文件的內(nèi)容，確定角反射器個數(shù)及每個角反射器的斜距/多普勒測量值；根據(jù)飛機(jī)基準(zhǔn)數(shù)據(jù)文件中的天線實(shí)時坐標(biāo)等信息得到斜距/多普勒真實(shí)值；計算所有角反射器斜距/多普勒誤差絕對值的均值、標(biāo)準(zhǔn)差、均方根誤差，作為最終的指標(biāo)值進(jìn)行輸出。

（5）成像幅寬。讀取SAR圖像數(shù)據(jù)文件的相關(guān)內(nèi)容，采用中值分割將灰度圖像轉(zhuǎn)換為二值化圖像，利用數(shù)學(xué)形態(tài)學(xué)中的閉運(yùn)算填充圖像中的空洞，去掉圖像中的孤立小亮塊，估計出圖像有效區(qū)域的長和寬，從而得到當(dāng)前幀對應(yīng)的距離、方位成像幅寬；將所有數(shù)據(jù)幀的結(jié)果求平均后作為最終的指標(biāo)值進(jìn)行輸出。

（6）成像畸變。讀取SAR圖像數(shù)據(jù)文件的內(nèi)容，計算各個角反射器的幾何中心、各對角反射器（某兩個角反射器組成一對）之間的距離；根據(jù)角反射器基準(zhǔn)數(shù)據(jù)文件計算各對角反射器之間的真實(shí)距離；利用下式計算各對角反射器對應(yīng)的相對幾何形變量：

其中：Lc（i）為從圖像中獲取的角反射器對距離值；Lt（i）為角反射器對真實(shí)距離值；P′為滿足要求的角反射器對數(shù)。計算得到各對角反射器的相對幾何形變量后，計算出所有角反射器對形變絕對值的均值、標(biāo)準(zhǔn)差、均方根誤差、最大值，作為最終的指標(biāo)值進(jìn)行輸出。

1.4 主要模塊設(shè)計

本實(shí)驗(yàn)平臺包括系統(tǒng)設(shè)置模塊、數(shù)據(jù)加載模塊、系統(tǒng)參數(shù)輸入模塊、圖像顯示模塊和圖像指標(biāo)計算模塊，平臺工作流程圖如圖2 所示。模塊具體設(shè)計如下。

圖2 平臺工作流程圖

（1）系統(tǒng)設(shè)置模塊。為了保證評測過程的靈活性，在進(jìn)行評測之前，需要在系統(tǒng)設(shè)置模塊中根據(jù)實(shí)際需求對平臺進(jìn)行設(shè)置。系統(tǒng)設(shè)置內(nèi)容主要包括：顯示SAR圖像時所使用的色標(biāo)、計算分辨率等指標(biāo)時采用的插值倍數(shù)、確定旁瓣邊緣位置的像素數(shù)、數(shù)據(jù)文件的存儲格式是否為高字節(jié)存放在高地址等。

（2）數(shù)據(jù)加載模塊。數(shù)據(jù)加載模塊要求用戶加載計算成像指標(biāo)與顯示圖像所需的數(shù)據(jù)文件和配置文件，包括SAR圖像數(shù)據(jù)文件、SAR 斜距數(shù)據(jù)文件、SAR多普勒數(shù)據(jù)文件、角反射器位置基準(zhǔn)數(shù)據(jù)文件、飛機(jī)基準(zhǔn)數(shù)據(jù)文件、幾何形變配置文件、信噪比配置文件、圖像中的角反射器位置數(shù)據(jù)文件、標(biāo)校參數(shù)文件等。其中，每個數(shù)據(jù)文件和配置文件都有對應(yīng)的格式要求，輸入的文件必須符合相應(yīng)的格式要求。

（3）系統(tǒng)參數(shù)輸入模塊。系統(tǒng)參數(shù)輸入模塊用于供操作人員輸入被評測系統(tǒng)的相關(guān)參數(shù)。由于不同雷達(dá)系統(tǒng)的參數(shù)可能不同，故采用手工輸入的方式進(jìn)行設(shè)置。輸入相關(guān)參數(shù)主要包括角反射器后向散射系數(shù)（Radar Cross Section，RCS）、噪聲系數(shù)、大氣衰減系數(shù)和歸一化等效噪聲系數(shù)等。

（4）圖像顯示模塊。圖像顯示模塊主要用于顯示從SAR圖像數(shù)據(jù)文件的圖像矩陣中得到的微波圖像以及該微波圖像對應(yīng)的幅寬圖。由于SAR 數(shù)據(jù)文件可能包含多幀數(shù)據(jù)，所以該模塊允許操作人員指定顯示的幀號，從而為用戶提供更好的交互感。

（5）圖像指標(biāo)計算模塊。當(dāng)所需的數(shù)據(jù)文件、配置文件和SAR系統(tǒng)參數(shù)全部輸入完畢，且圖像顯示正確時，可進(jìn)入圖像指標(biāo)的計算環(huán)節(jié)。根據(jù)輸入數(shù)據(jù)文件中的數(shù)據(jù)內(nèi)容、配置文件中的配置信息、手工輸入的系統(tǒng)參數(shù)等，調(diào)用評測算法進(jìn)行計算后輸出圖像指標(biāo)評測結(jié)果。為了使評測結(jié)果更加具體，除了計算指標(biāo)的最終輸出結(jié)果外，該模塊還可輸出各角反射器的脈沖響應(yīng)函數(shù)圖、成像畸變明細(xì)誤差和距離多普勒精度明細(xì)誤差表等。最終，操作人員可選擇將指標(biāo)結(jié)果輸出到Excel表格中生成評測報告。

2 評測平臺的實(shí)現(xiàn)

平臺基于Matlab 環(huán)境開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)置、數(shù)據(jù)加載、系統(tǒng)參數(shù)輸入、圖像顯示和圖像指標(biāo)計算5 個軟件模塊。

平臺的主操作界面如圖3 所示。通過該界面，可以完成加載數(shù)據(jù)文件和配置文件、輸入相關(guān)參數(shù)、顯示成像結(jié)果、計算成像指標(biāo)、生成評測報告等操作。

圖3 平臺的主操作界面

2.1 系統(tǒng)設(shè)置模塊

如圖4 所示，該模塊主要實(shí)現(xiàn)顯示圖像所用色標(biāo)、計算分辨率時使用的插值倍數(shù)、確定旁瓣邊緣位置的原始像素數(shù)、數(shù)據(jù)文件的存儲格式是否為高字節(jié)存放在高地址等的設(shè)置。在進(jìn)行SAR 圖像指標(biāo)評測之前可根據(jù)實(shí)際評測需求在系統(tǒng)設(shè)置模塊對平臺進(jìn)行設(shè)置，為操作人員提供靈活、個性化的評測方案。

圖4 系統(tǒng)設(shè)置模塊的界面

2.2 數(shù)據(jù)加載模塊

如圖5 所示，該模塊實(shí)現(xiàn)了SAR數(shù)據(jù)文件及配置文件的加載功能，加載成功后會顯示文件路徑。同時，在平臺主界面可查看數(shù)據(jù)文件和配置文件的加載狀態(tài)（見圖3），包括“未加載”“加載不全”和“成功加載”，便于用戶更加直觀地了解當(dāng)前數(shù)據(jù)文件的加載狀態(tài)，提升用戶使用平臺的交互感和便捷性。

圖5 數(shù)據(jù)加載模塊的界面

2.3 系統(tǒng)參數(shù)輸入模塊

如圖6 所示，該模塊主要實(shí)現(xiàn)待評測系統(tǒng)相關(guān)參數(shù)的輸入。另外，為了使用戶更加直觀的了解當(dāng)前相關(guān)參數(shù)的輸入狀態(tài)，平臺主界面中設(shè)置了單獨(dú)的狀態(tài)顯示區(qū)，輸入?yún)?shù)的輸入狀態(tài)包括“未輸入”“輸入不全”和“成功輸入”（見圖3）。

圖6 系統(tǒng)參數(shù)輸入模塊的界面

2.4 圖像顯示模塊

如圖7 所示，該模塊主要實(shí)現(xiàn)顯示SAR成像結(jié)果和當(dāng)前幀幅寬圖的功能。由于SAR 數(shù)據(jù)文件可能包含多幀數(shù)據(jù)，所以該模塊還可實(shí)現(xiàn)不同幀之間圖像的切換功能。學(xué)生可以通過該模塊直接觀察到評測圖像，有利于學(xué)生對SAR 圖像產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識與理解。

有的大學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們在課堂上所學(xué)的專業(yè)知識不足以應(yīng)對實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題。書本知識相對陳舊，學(xué)生很難將書本知識快速且有效地運(yùn)用到實(shí)踐工作當(dāng)中。這會導(dǎo)致大學(xué)生對社會實(shí)踐興趣的下降，不利于社會實(shí)踐的順利開展。

圖7 圖像顯示模塊的界面

2.5 圖像指標(biāo)計算模塊

圖像指標(biāo)計算模塊作為平臺的核心模塊，其根據(jù)輸入數(shù)據(jù)文件中的數(shù)據(jù)、配置文件中的配置信息、手工輸入的系統(tǒng)參數(shù)等，調(diào)用評測算法進(jìn)行計算后輸出圖像指標(biāo)評測結(jié)果、輸出部分指標(biāo)的明細(xì)，并生成成像指標(biāo)評測報告。如圖8（a）所示，為圖像指標(biāo)計算模塊主要輸出界面。另外，該模塊還實(shí)現(xiàn)了輸出部分指標(biāo)明細(xì)的功能，如圖8（b）、（c）、（d）所示，分別為角反射器的點(diǎn)擴(kuò)散響應(yīng)函數(shù)（Point Spread Function，PSF）圖、距離多普勒精度明細(xì)誤差和成像畸變明細(xì)誤差。

圖8 圖像指標(biāo)計算模塊的界面

3 評測平臺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由教師提供四組參數(shù)，分別為兩組點(diǎn)目標(biāo)和兩組面目標(biāo)的參數(shù)。每個小組在點(diǎn)目標(biāo)和面目標(biāo)參數(shù)中分別挑選一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣性。具體實(shí)驗(yàn)要求如下：

（1）編寫Matlab GUI程序，該程序用于實(shí)現(xiàn)SAR成像處理算法的功能，生成評測平臺所需的SAR圖像數(shù)據(jù)文件及配置文件。

（2）每個小組將選擇的兩組SAR 參數(shù)分別輸入到設(shè)計的GUI界面中，生成對應(yīng)的SAR數(shù)據(jù)文件及配置文件，確保各文件能夠在評測軟件中加載成功，實(shí)現(xiàn)與評測軟件的銜接。

（3）評測平臺的圖像顯示模塊應(yīng)能顯示對應(yīng)的點(diǎn)目標(biāo)或面目標(biāo)圖像。

（4）評測平臺的圖像指標(biāo)計算模塊應(yīng)能輸出合理的指標(biāo)參數(shù)，且能生成指標(biāo)評測報告。

（5）按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書規(guī)定內(nèi)容，撰寫實(shí)驗(yàn)報告，開展現(xiàn)場演示答辯，對小組實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行考評。

3.2 實(shí)驗(yàn)效果

結(jié)合“雷達(dá)技術(shù)與微波遙感”“雷達(dá)信號處理”課程的實(shí)際教學(xué)，要求學(xué)生以小組為單位開發(fā)Matlab GUI程序生成SAR圖像數(shù)據(jù)文件和相關(guān)配置文件，然后將所生成的SAR 圖像數(shù)據(jù)文件和配置文件加載到評測平臺進(jìn)行指標(biāo)評測并輸出指標(biāo)評測報告，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后以小組為單位合作撰寫實(shí)驗(yàn)報告。

圖9 為某組學(xué)生的優(yōu)秀作品展示。其中，圖9（a）為學(xué)生編制的SAR 圖像數(shù)據(jù)文件生成界面，圖9（b）為學(xué)生編制的配置文件生成界面。通過子圖9（a）的界面，學(xué)生可以通過輸入相關(guān)參數(shù)，調(diào)用自己所編制的成像處理程序，在界面上顯示SAR 圖像結(jié)果，同時輸出SAR圖像數(shù)據(jù)文件。通過圖9（b）的界面，學(xué)生可以生成所需的配置文件。

圖9 學(xué)生優(yōu)秀作品展示

學(xué)生生成了所需的SAR 圖像數(shù)據(jù)文件和配置文件后，加載到評測平臺中進(jìn)行SAR圖像指標(biāo)評測并輸出評測報告。教師可以根據(jù)評測報告中的SAR 圖像指標(biāo)值評判學(xué)生編制的成像處理程序的質(zhì)量，從而便于為學(xué)生評分。另外，為了更加全面的考察教學(xué)改革效果，在課程結(jié)束后組織班級學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)效果調(diào)查問卷活動。調(diào)查結(jié)果如表1 所示（1 分表示很不滿意，5 分表示很滿意），調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)習(xí)興趣、加深理論內(nèi)容的理解、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、幫助程度，參與調(diào)查問卷人數(shù)45 人。調(diào)查表明，學(xué)生的整體滿意度較高，尤其是對加深理論知識的理解、自主學(xué)習(xí)能力以及幫助程度方面，給予5 分的占比均達(dá)到90%以上。

表1 教學(xué)效果調(diào)查問卷統(tǒng)計表

4 結(jié)語

為了提高學(xué)生編制雷達(dá)成像處理算法程序的能力、使學(xué)生掌握SAR 圖像的產(chǎn)生和指標(biāo)評測流程，結(jié)合教師科研任務(wù)的需要，研發(fā)了一套SAR圖像質(zhì)量評測實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。該平臺由系統(tǒng)設(shè)置、數(shù)據(jù)加載、系統(tǒng)參數(shù)輸入、圖像顯示和圖像指標(biāo)計算共5 個軟件模塊組成。在“雷達(dá)技術(shù)與微波遙感”“雷達(dá)信號處理”課程的實(shí)際教學(xué)中對所研發(fā)的評測平臺進(jìn)行了應(yīng)用，要求學(xué)生進(jìn)行分組，小組成員分工協(xié)作編制實(shí)現(xiàn)雷達(dá)成像處理功能的Matlab GUI程序、將程序輸出的SAR圖像數(shù)據(jù)文件和配置文件加載到評測平臺進(jìn)行評測并輸出評測報告、撰寫實(shí)驗(yàn)報告。通過上述實(shí)踐，學(xué)生提高了SAR成像處理程序編制能力和圖形操作界面程序編制能力，熟悉了SAR圖像從產(chǎn)生到輸出指標(biāo)評測結(jié)果的完整流程，鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。評測平臺輸出的評測報告也為教師評判學(xué)生編制程序的質(zhì)量提供了量化依據(jù)。未來，將繼續(xù)擴(kuò)充所研發(fā)的SAR圖像質(zhì)量評測實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的功能，支持學(xué)生選定定標(biāo)場地、布設(shè)角反射器等方面的訓(xùn)練。