滿 莎

(湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 長(zhǎng)沙 410151)

0 引言

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出:“以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化,是新時(shí)代我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。加快信息化時(shí)代教育變革,建設(shè)智能化校園,統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)。利用現(xiàn)代化技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革,實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教育與個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合?！?/p>

近年來(lái),隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高職院校課堂教學(xué)中得到了推廣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了大量的教學(xué)資源和各種學(xué)習(xí)工具,如微課視頻、交互式學(xué)習(xí)應(yīng)用程序等,使教學(xué)效率得到有效提升[1]。但是由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能的局限性,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)目前只停留在“云”輔學(xué)的階段,學(xué)生仍是被動(dòng)地接受教師推送的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)的知識(shí)、任務(wù)都是固定的、一成不變的,沒(méi)有多樣化的學(xué)習(xí)方式自然不能滿足不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格,就談不上個(gè)性化的培養(yǎng)?！霸萍s式”教學(xué)平臺(tái)主要是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),將信息化和教育深度融合,構(gòu)建滿足多元化、多維度、多層次學(xué)習(xí)需求的教學(xué)平臺(tái),以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1 “云約式”教學(xué)平臺(tái)的整體架構(gòu)

“云約式”教學(xué)平臺(tái)由云導(dǎo)學(xué)子系統(tǒng)、云管學(xué)子系統(tǒng)、云促學(xué)子系統(tǒng)組成。其中,云導(dǎo)學(xué)子系統(tǒng)處理選課管理、約師管理、團(tuán)隊(duì)管理和場(chǎng)地管理,將數(shù)據(jù)發(fā)給云管學(xué)子系統(tǒng),從而進(jìn)行智能排課;云管學(xué)子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)智能排課、成績(jī)處理、學(xué)分銀行、成長(zhǎng)導(dǎo)航以及教學(xué)過(guò)程的數(shù)據(jù)采集,并將采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行智能化分析處理,傳送至云促學(xué)子系統(tǒng)及時(shí)進(jìn)行信息推送;云促學(xué)子系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生喜好、特點(diǎn)、知識(shí)掌握的程度等進(jìn)行相關(guān)教學(xué)模塊、X證書(shū)考證、拓展活動(dòng)等信息推送?！霸萍s式”教學(xué)平臺(tái)整體架構(gòu)由數(shù)據(jù)中心、內(nèi)容及技術(shù)支撐、系統(tǒng)呈現(xiàn)和用戶構(gòu)成。數(shù)據(jù)中心主要由學(xué)校六大主題數(shù)據(jù)庫(kù)組成,即教師基礎(chǔ)信息庫(kù)、學(xué)生基礎(chǔ)信息庫(kù)、課程庫(kù)、成績(jī)庫(kù)、教學(xué)資源庫(kù)和資產(chǎn)庫(kù),涵蓋了學(xué)校的教師數(shù)據(jù)、學(xué)生數(shù)據(jù)、教學(xué)數(shù)據(jù)、管理服務(wù)數(shù)據(jù)、資源數(shù)據(jù)等教育教學(xué)的所有相關(guān)數(shù)據(jù)[2];內(nèi)容及技術(shù)支撐包括教學(xué)管理平臺(tái)的技術(shù)架構(gòu)、各子系統(tǒng)功能及采用的主要技術(shù);系統(tǒng)呈現(xiàn)是“云約式”教學(xué)平臺(tái)展現(xiàn)給用戶的交互界面。“云約式”教學(xué)平臺(tái)整體架構(gòu)如圖1所示。

2 “云約式”教學(xué)平臺(tái)的主要功能

高職院?！霸萍s式”教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)信息化平臺(tái),使用對(duì)象主要有學(xué)生、教師和管理員3類人群。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行線上選課、預(yù)約教師、團(tuán)隊(duì)組建和教學(xué)場(chǎng)地選擇,教師通過(guò)平臺(tái)上傳課程資源、管理教師教學(xué)計(jì)劃、教案管理、教學(xué)日志、教學(xué)評(píng)價(jià)等;管理員進(jìn)行教學(xué)資源數(shù)據(jù)管理和系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)。平臺(tái)根據(jù)不同的對(duì)象角色提供不同權(quán)限的功能,具體使用模型如圖2所示。

圖2 “云約式”教學(xué)平臺(tái)模型

2.1 云導(dǎo)學(xué)功能

通過(guò)云導(dǎo)學(xué)功能,學(xué)生可“自選擇”課程教學(xué),通過(guò)“云約”約師的模式,選擇自己的課程導(dǎo)師、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下完成教學(xué)任務(wù)。

2.1.1 選課管理

學(xué)生依據(jù)自己的專業(yè),按人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的本年度所需要修讀的課程在課程超市進(jìn)行選課,課程超市包括基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和拓展模塊[3]。必修課程,同一門課程,若有多位教師開(kāi)課,學(xué)生可以自主選擇聽(tīng)某位教師的課程。同一門課程在一個(gè)學(xué)期內(nèi)多次開(kāi)課或不同學(xué)期開(kāi)課,學(xué)生可以根據(jù)每學(xué)期的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕重選擇合適的時(shí)間上課。選修課程,學(xué)生可以從完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人能力、興趣愛(ài)好等方面出發(fā)確定選修課程。

2.1.2 約師管理

學(xué)生主要針對(duì)理實(shí)一體化課程中實(shí)訓(xùn)模塊和實(shí)訓(xùn)課程的教師進(jìn)行線上預(yù)約。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或手機(jī)App登錄教學(xué)平臺(tái),選擇自己喜歡的教師和合適的時(shí)間進(jìn)行預(yù)約。需要注意的是,當(dāng)前實(shí)訓(xùn)任務(wù)不合格時(shí),后續(xù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的約師選項(xiàng)默認(rèn)為灰色不可選取,只有當(dāng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)合格時(shí)才開(kāi)啟下一任務(wù)的預(yù)約權(quán)限。同時(shí)崗位實(shí)踐模塊能實(shí)施線上約企約崗,線下實(shí)習(xí),通過(guò)信息化系統(tǒng),線上匹配學(xué)生和崗位,線下開(kāi)展崗位實(shí)習(xí)。

2.1.3 團(tuán)隊(duì)管理

課程中需要團(tuán)隊(duì)合作完成的項(xiàng)目均可以在線上進(jìn)行管理。團(tuán)隊(duì)管理中有團(tuán)隊(duì)成員的分工明細(xì)、具體負(fù)責(zé)事項(xiàng)以及團(tuán)隊(duì)的任務(wù)進(jìn)度,團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)成員的分工調(diào)整,還可以對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人一般通過(guò)個(gè)人申請(qǐng)、系統(tǒng)數(shù)據(jù)推薦和教師審核的方式確定。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)查看其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積分,并對(duì)合適同學(xué)發(fā)出團(tuán)隊(duì)成員邀請(qǐng),該同學(xué)同意后即可加入團(tuán)隊(duì)。

2.1.4 場(chǎng)地管理

學(xué)生可以通過(guò)場(chǎng)地管理查看課程模塊下可以預(yù)約的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行自主訓(xùn)練,包括具有虛擬仿真系統(tǒng)的機(jī)房和實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生選擇需要預(yù)約的場(chǎng)地后會(huì)出現(xiàn)可預(yù)約的時(shí)間段以及工位數(shù)量,預(yù)約方式可以是團(tuán)隊(duì)預(yù)約也可以是個(gè)人預(yù)約。成功預(yù)約后平臺(tái)會(huì)給學(xué)生發(fā)送實(shí)訓(xùn)室的注意事項(xiàng)以及選擇的該次訓(xùn)練模塊的指導(dǎo)手冊(cè)。

2.2 云管學(xué)功能

該平臺(tái)能夠進(jìn)行教學(xué)信息化管理,能夠?qū)崿F(xiàn)智能排課、教學(xué)記錄、成績(jī)處理等教學(xué)管理功能和學(xué)分銀行的功能。該平臺(tái)還具有大數(shù)據(jù)分析功能,能夠提供學(xué)生成長(zhǎng)和教學(xué)預(yù)警,輔助學(xué)生成長(zhǎng)。

2.2.1 智能排課

該平臺(tái)具有數(shù)據(jù)錄入功能,包括課程基本信息、教師信息、年級(jí)/班級(jí)信息、教學(xué)場(chǎng)地等。另外,該平臺(tái)還具有智能排課功能,可根據(jù)學(xué)生選課、約師數(shù)據(jù)和排課要求進(jìn)行智能排課,比如教師每天最多安排的課程節(jié)數(shù)、教師某個(gè)節(jié)次時(shí)間段最多安排的課程次數(shù)等。同時(shí),該平臺(tái)還支持特殊要求的手動(dòng)排課。

2.2.2 教學(xué)過(guò)程記錄

該平臺(tái)可以記錄教師教學(xué)資料的管理和課堂教學(xué)過(guò)程,包括教師授課計(jì)劃、教案、教學(xué)日志、單元教學(xué)總結(jié)、學(xué)期教學(xué)總結(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生教學(xué)意見(jiàn)反饋等教學(xué)過(guò)程,教學(xué)簽到率、互動(dòng)率、作業(yè)完成率等還可以實(shí)時(shí)采集關(guān)鍵數(shù)據(jù)。

2.2.3 成績(jī)管理

該平臺(tái)可根據(jù)管理員、教師和學(xué)生的不同身份設(shè)置不同的功能權(quán)限。管理員可以添加和刪除教師管理權(quán)限,可增加、刪除和修改各類信息,如成績(jī)信息、課程信息等[6]。教師可以錄入、查詢班級(jí)成績(jī)和某個(gè)特定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),并可以查看和修改自身信息等。學(xué)生可以查詢自己的成績(jī)及修改個(gè)人信息,包括已選課程的成績(jī)查詢、未合格課程的成績(jī)查詢以及指定課程的成績(jī)查詢。

2.2.4 學(xué)分銀行

學(xué)分銀行主要是指學(xué)生利用課余時(shí)間,通過(guò)參加校內(nèi)外各類技能競(jìng)賽,以本專業(yè)相應(yīng)的技能等級(jí)證書(shū)或X證書(shū)、公開(kāi)發(fā)表論文、申請(qǐng)發(fā)明專利等形式獲取的獎(jiǎng)勵(lì)積分,經(jīng)學(xué)校認(rèn)定后方可存入學(xué)生學(xué)分銀行。學(xué)生可以根據(jù)所獎(jiǎng)勵(lì)的積分在學(xué)分銀行兌換相應(yīng)學(xué)分的課程,即可獲得該課程的免修權(quán)。

2.2.5 成長(zhǎng)導(dǎo)航

成長(zhǎng)導(dǎo)航的功能是根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和知識(shí)技能的掌握程度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo),旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的性格和職業(yè)傾向等有所了解,同時(shí)在知識(shí)、素質(zhì)、技能3個(gè)維度設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)并提供預(yù)警信息和改進(jìn)的方法,使學(xué)生了解自身的不足,并根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)做出特定的成長(zhǎng)規(guī)劃。

2.3 云促學(xué)功能

該平臺(tái)具有基于云的信息推送功能,包括教學(xué)內(nèi)容、考證信息、競(jìng)賽信息和拓展活動(dòng)信息推送。

2.3.1 教學(xué)內(nèi)容推送

教學(xué)內(nèi)容推送包括課前預(yù)習(xí)內(nèi)容推送、薄弱知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容推送和拓展提升內(nèi)容推送3個(gè)部分。預(yù)習(xí)內(nèi)容推送包含微課視頻、學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)、學(xué)習(xí)網(wǎng)站和預(yù)習(xí)檢測(cè)題等。薄弱知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容推送主要是通過(guò)大數(shù)據(jù)分析出該生的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)推送給學(xué)生需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容并限制學(xué)習(xí)時(shí)間,強(qiáng)制學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)的內(nèi)容。拓展內(nèi)容推送主要是針對(duì)有余力的同學(xué),在掌握課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上推送難度相對(duì)增加的教學(xué)內(nèi)容,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.3.2 考證信息推送

考證信息推送主要是推送專業(yè)相關(guān)的考證信息,比如機(jī)電一體化專業(yè)可以考電工證、Auto CAD制圖證、可編程序設(shè)計(jì)師證等。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)期所開(kāi)設(shè)的課程以及課程內(nèi)容推送相關(guān)考證信息。對(duì)于在課程學(xué)習(xí)中完成了拓展任務(wù)的同學(xué),系統(tǒng)會(huì)根據(jù)情況推送相應(yīng)的考證信息。考證信息中包括考證內(nèi)容、考證時(shí)間、歷年真題以及備考方案,以提升學(xué)生的專業(yè)技能。

2.3.3 競(jìng)賽信息推送

競(jìng)賽信息包括大學(xué)生技能競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生信息安全知識(shí)競(jìng)賽、大學(xué)生思政類比賽等,涵蓋了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、院級(jí)各類別的比賽信息。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)大數(shù)據(jù)計(jì)算篩選出適合參賽的學(xué)生,并向?qū)W生發(fā)送競(jìng)賽信息,同時(shí)推送獲獎(jiǎng)視頻信息,讓準(zhǔn)備參賽的學(xué)生更好地備賽,使學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽豐富自己的閱歷和能力,為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。

2.3.4 拓展活動(dòng)推送

拓展活動(dòng)主要是學(xué)院“三下鄉(xiāng)”特色活動(dòng)、大學(xué)生志愿者活動(dòng)、戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)的推送。鼓勵(lì)學(xué)生在課余多參加社會(huì)實(shí)踐,豐富其社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高綜合素質(zhì)能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,在力所能及的范圍內(nèi)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。在拓展活動(dòng)中,團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、自我認(rèn)知能力都能得到相應(yīng)的鍛煉,將為其畢業(yè)后的求職增加優(yōu)勢(shì)。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新,“云約式”教學(xué)平臺(tái)將充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)為教育信息化服務(wù),打破了傳統(tǒng)的教育信息化邊界,推出了全新的教育平臺(tái)功能,即云導(dǎo)學(xué)、云管學(xué)和云促學(xué)功能。通過(guò)“云約”選課的模式、“云約”約師模式,讓學(xué)生可“自設(shè)計(jì)”培養(yǎng)方案,同時(shí)平臺(tái)能夠分析教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù),為學(xué)生提供成長(zhǎng)導(dǎo)航,輔助學(xué)生成長(zhǎng),從真正意義上實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化培養(yǎng)。因此,“云約式”教學(xué)平臺(tái)的研究與推廣對(duì)高職院校的教學(xué)改革具有積極的示范和推動(dòng)作用。