賈立偉,石曉明,張 希

(河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校,河南 鄭州 451191)

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息安全已經(jīng)成為社會發(fā)展和國家安全的重要問題。而信息安全問題的解決離不開專業(yè)人才的支持。高職院校作為我國重要的人才培養(yǎng)基地,肩負(fù)著培養(yǎng)各類高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才的重要任務(wù)。信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅關(guān)系到高校教育的質(zhì)量,也關(guān)系到國家安全和社會經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定性。然而,目前高職院校信息安全人才培養(yǎng)存在一些問題,如人才培養(yǎng)模式單一、教學(xué)內(nèi)容滯后等。因此,本文將針對高職院校信息安全人才培養(yǎng)問題進行深入研究[1],探討相應(yīng)的解決方案。

1 高職院校信息安全人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 高職院校信息安全人才培養(yǎng)的重要性

在當(dāng)今日益信息化的社會中,信息安全問題日益突出。信息的獲取、傳輸和儲存已經(jīng)成為社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ),而信息泄露、網(wǎng)絡(luò)攻擊等安全問題也隨之增多,給社會經(jīng)濟發(fā)展和國家安全帶來嚴(yán)重的威脅。因此,培養(yǎng)一批具有信息安全意識和技能的專業(yè)人才,已成為保障社會穩(wěn)定、促進經(jīng)濟發(fā)展的必要手段。

在這一背景下,高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要場所,承擔(dān)著培養(yǎng)信息安全人才的重要任務(wù)。高職院校信息安全人才的培養(yǎng)涉及計算機網(wǎng)絡(luò)、信息安全技術(shù)、數(shù)據(jù)處理等多個方面,需要全面提高學(xué)生的專業(yè)知識、實踐能力和創(chuàng)新思維,培養(yǎng)他們具備信息安全防范和應(yīng)對能力。這樣的人才不僅能夠為企事業(yè)單位提供穩(wěn)定的信息安全保障,還能夠推動信息安全技術(shù)的不斷發(fā)展,助力我國信息化建設(shè)和現(xiàn)代化進程。

因此,高職院校信息安全人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義,對于保障社會穩(wěn)定、推動經(jīng)濟發(fā)展、提高信息安全水平都具有不可替代的作用。高職院校應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)等方面積極探索創(chuàng)新,建立完善的信息安全人才培養(yǎng)模式,為我國的信息化建設(shè)和信息安全事業(yè)貢獻更多的人才力量。

1.2 高職院校信息安全人才培養(yǎng)存在的問題

高職院校信息安全人才培養(yǎng)是近年來備受關(guān)注的熱門話題。隨著信息化時代的到來,信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用,信息安全問題也愈加突出。在這個背景下,高職院校的信息安全人才培養(yǎng)顯得尤為重要。然而,目前高職院校信息安全人才培養(yǎng)仍存在不少問題。

首先,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在明顯不足。在過去,高職院校通常采用“講授知識、學(xué)生接受、考試評估”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而這種模式難以滿足現(xiàn)代信息化時代對人才的需求。信息安全專業(yè)需要的不僅僅是知識的灌輸,更需要的是實際操作技能和應(yīng)對風(fēng)險的能力,而這些技能往往無法通過傳統(tǒng)教學(xué)方式獲得。

其次,隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,信息安全人才的需求更加迫切。在大數(shù)據(jù)時代,信息安全風(fēng)險愈加復(fù)雜,網(wǎng)絡(luò)攻擊手段更加隱蔽,信息泄露的影響更加廣泛。因此,信息安全人才需要具備更高的技能和更廣泛的知識面,才能更好地應(yīng)對各種安全風(fēng)險和威脅[2]。

另外,高職院校信息安全人才培養(yǎng)還存在教師素質(zhì)不足、課程設(shè)置不合理等問題。信息安全是一門綜合性較強的學(xué)科,涉及的知識點較多,因此需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗。目前,高職院校信息安全專業(yè)教師整體素質(zhì)較低,難以滿足學(xué)生的實際需求。此外,部分高職院校信息安全專業(yè)課程設(shè)置不合理,未能充分覆蓋實際工作需求。

高職院校信息安全人才培養(yǎng)面臨著不少問題。針對這些問題,需要采取一系列措施來改善現(xiàn)狀,提高信息安全人才的培養(yǎng)質(zhì)量和實用性。

2 信息安全概述

2.1 信息安全的內(nèi)涵

信息安全是指保護信息系統(tǒng)及其中的信息不受未經(jīng)授權(quán)的訪問、使用、披露、干擾、破壞、修改等各種威脅和危險的能力,是信息社會的基礎(chǔ)之一。信息安全的內(nèi)涵包括3個方面:機密性、完整性和可用性。

機密性是指信息只被授權(quán)的用戶或系統(tǒng)使用,未經(jīng)授權(quán)的用戶或系統(tǒng)無法獲取信息。信息的機密性通常通過加密、訪問控制等技術(shù)手段來實現(xiàn)。例如:在銀行業(yè)務(wù)中,用戶的賬戶信息和交易記錄需要保持機密性,以防止黑客攻擊和個人隱私泄露。

完整性是指信息在傳輸、存儲和處理過程中不被篡改、損壞或丟失。保持信息的完整性可以保證信息的準(zhǔn)確性和可靠性。信息的完整性通常通過數(shù)字簽名、哈希算法等技術(shù)手段來實現(xiàn)。例如:在電子商務(wù)中,訂單信息需要保持完整性,以防止惡意篡改訂單信息導(dǎo)致交易糾紛。

可用性是指信息系統(tǒng)在需要時能夠正常使用,用戶可以及時地獲取所需的信息。保持信息的可用性可以保證信息系統(tǒng)的穩(wěn)定性和高效性。信息的可用性通常通過備份、容災(zāi)等技術(shù)手段來實現(xiàn)。例如:在醫(yī)療行業(yè)中,病人的病歷信息需要保持可用性,以確保醫(yī)療服務(wù)的連續(xù)性和高效性。

信息安全的內(nèi)涵是一個動態(tài)的概念,隨著科技的不斷發(fā)展和威脅的不斷變化而不斷演變。高職院校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識和技能,讓學(xué)生能夠了解信息安全的內(nèi)涵,學(xué)會運用信息安全技術(shù)保護信息系統(tǒng)和信息資產(chǎn)。

2.2 信息安全的重要性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等方方面面都離不開網(wǎng)絡(luò)和信息化技術(shù)的支撐。然而,與此同時,網(wǎng)絡(luò)空間也面臨著越來越多的安全威脅和風(fēng)險,如網(wǎng)絡(luò)攻擊、病毒侵襲、數(shù)據(jù)泄露等問題頻頻發(fā)生。因此,信息安全已經(jīng)成為當(dāng)今社會中一個極其重要的問題,尤其是在高職院校信息化建設(shè)中,信息安全更是必須重視的關(guān)鍵領(lǐng)域。

信息安全不僅涉及信息系統(tǒng)的安全,而且涉及整個社會的穩(wěn)定和安全。在高職院校中,由于其技術(shù)特點和應(yīng)用場景的不同,信息安全問題尤為突出。比如:學(xué)生個人信息的安全、學(xué)校機密信息的安全、教學(xué)管理信息的安全等,這些都是高職院校信息安全領(lǐng)域中需要重視和解決的問題。

高職院校信息安全人才的培養(yǎng)是保障信息安全的重要保障。培養(yǎng)具有高水平信息安全技能和綜合素質(zhì)的人才,是高職院校信息安全事業(yè)的核心任務(wù)。只有具備專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的信息安全人才,才能有效地預(yù)防和應(yīng)對信息安全風(fēng)險,保障高職院校信息安全和學(xué)校信息化建設(shè)的順利發(fā)展。

因此,高職院校需要采取一系列措施,如加強信息安全課程設(shè)置,增加實踐環(huán)節(jié),建立完善的信息安全管理制度等,全面提升信息安全人才的培養(yǎng)質(zhì)量和能力。只有這樣,才能滿足信息安全人才的需求,推動高職院校信息化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

3 信息安全人才市場需求分析

信息安全人才是指具備信息安全技術(shù)、管理、法律等方面知識和能力,能夠保障信息系統(tǒng)安全的專業(yè)人才。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展進入信息化時代,信息安全已經(jīng)成為企業(yè)和個人必須面對的一個重要問題。因此,信息安全人才市場需求日益增長。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用,信息安全的風(fēng)險也隨之不斷提高。黑客攻擊、病毒、木馬等網(wǎng)絡(luò)安全問題屢屢出現(xiàn),給社會帶來了嚴(yán)重的安全威脅。因此,企業(yè)對于信息安全的需求也在不斷增加,需要擁有一支專業(yè)的信息安全團隊來保障企業(yè)信息系統(tǒng)的安全。

政府在信息化建設(shè)中的重視也導(dǎo)致了信息安全人才需求的增加。政府需要大量的信息安全人才來保障國家信息系統(tǒng)的安全,同時也需要培養(yǎng)更多的信息安全專業(yè)人才來應(yīng)對新的安全威脅和風(fēng)險。

信息安全領(lǐng)域的快速發(fā)展和變化也需要大量的信息安全人才來應(yīng)對。隨著技術(shù)的進步和應(yīng)用場景的不斷變化,新的安全威脅也層出不窮,需要擁有一支專業(yè)的信息安全團隊來不斷研究和應(yīng)對這些新的安全問題。

信息安全人才市場需求的增加與法律政策的要求密切相關(guān)。如《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》等法律規(guī)定,要求企業(yè)必須采取必要的技術(shù)和管理措施保障信息安全,這就需要擁有一支專業(yè)的信息安全團隊來實現(xiàn)這一要求。

信息安全人才市場需求正呈現(xiàn)出不斷增加的趨勢。信息安全已經(jīng)成為企業(yè)和國家必須面對的重要問題,需要大量的專業(yè)人才來保障信息系統(tǒng)的安全。因此,培養(yǎng)更多的信息安全專業(yè)人才已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急[3]。

4 高職院校信息安全人才培養(yǎng)的措施

4.1 提高課程設(shè)置的專業(yè)性和實用性

在高職院校信息安全人才培養(yǎng)的過程中,提高課程設(shè)置的專業(yè)性和實用性是非常重要的。傳統(tǒng)的信息安全課程大多以理論為主,缺乏實際操作和實踐經(jīng)驗,難以滿足學(xué)生實際工作的需求。因此,需要針對學(xué)生的實際需求和社會發(fā)展的趨勢,重新設(shè)計和完善信息安全課程設(shè)置[4]。

首先,針對當(dāng)前信息安全領(lǐng)域的實際需求,應(yīng)該對課程設(shè)置進行專業(yè)化和分類。根據(jù)信息安全領(lǐng)域的不同分支和應(yīng)用領(lǐng)域,對課程進行科學(xué)分類,使學(xué)生能夠更加深入地了解各個領(lǐng)域的知識和技能,掌握相應(yīng)的操作和實踐經(jīng)驗。例如:可以將信息安全課程分為網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全、應(yīng)用安全等多個方向,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇相應(yīng)的課程。

其次,針對實際工作中的應(yīng)用需求,應(yīng)該增加實踐環(huán)節(jié),提高課程的實用性。信息安全課程的實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該貼近實際工作場景,讓學(xué)生通過模擬實踐等方式掌握各種信息安全技術(shù)和工具的操作方法和應(yīng)用場景,提高實際操作能力和解決問題的能力。此外,學(xué)校還可以開展一些與企業(yè)合作的實踐項目,讓學(xué)生更好地了解實際工作中的信息安全需求和解決方案。

最后,應(yīng)該結(jié)合社會發(fā)展趨勢和技術(shù)變革,及時更新和完善課程設(shè)置,保持課程的前沿性和實用性。信息安全領(lǐng)域的技術(shù)和應(yīng)用場景都在不斷發(fā)生變化,需要及時跟進和更新課程設(shè)置,以便更好地適應(yīng)社會的需求。例如:可以增加人工智能、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的課程設(shè)置,以滿足企業(yè)對信息安全人才的新需求。

總之,提高課程設(shè)置的專業(yè)性和實用性是高職院校信息安全人才培養(yǎng)的重要措施。只有通過科學(xué)的課程設(shè)置和完善的實踐環(huán)節(jié),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)信息安全人才。

4.2 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為了讓學(xué)生更好地掌握信息安全技能和知識,學(xué)校需要在課程設(shè)置和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面下功夫。因此,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高職院校信息安全人才培養(yǎng)的重要措施之一。

一方面,高職院?？梢栽黾訉嵺`課程的設(shè)置。信息安全領(lǐng)域需要實踐操作,實踐課程的設(shè)置可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握信息安全技能和知識。在實踐課程中,教師可以引入虛擬仿真技術(shù)和實驗室實踐,讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進行信息安全技術(shù)的實踐操作,提高學(xué)生的實際操作能力。

另一方面,高職院?？梢蚤_展信息安全比賽和技能培訓(xùn)。信息安全比賽和技能培訓(xùn)可以讓學(xué)生通過競爭和培訓(xùn)提高信息安全技能和知識,增強學(xué)生的信息安全意識和能力。高職院?？梢越M織學(xué)生參加全國和省市的信息安全比賽,讓學(xué)生在競爭中提高信息安全技能和知識。同時,高職院校還可以開設(shè)信息安全技能培訓(xùn)課程,讓學(xué)生深入了解信息安全技術(shù)和知識。

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高職院校信息安全人才培養(yǎng)的重要措施之一。高職院校可以增加實踐課程的設(shè)置,開展信息安全比賽和技能培訓(xùn),提高學(xué)生的實踐能力和工作經(jīng)驗,為培養(yǎng)高素質(zhì)的信息安全人才提供堅實的基礎(chǔ)。

4.3 拓寬師資隊伍和科研投入

在高職院校信息安全人才培養(yǎng)過程中,師資隊伍是至關(guān)重要的因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足信息安全人才培養(yǎng)的需求,需要拓展師資隊伍和科研投入,以滿足大量專業(yè)人才的需求。

一方面,高職院校需要招聘一支具有信息安全專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的師資隊伍,以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。這些教師需要具有較高的學(xué)歷和職稱,還需要具備相關(guān)證書和實際工作經(jīng)驗。同時,高職院校應(yīng)該注重聘請企業(yè)從業(yè)人員擔(dān)任兼職教師,使學(xué)生能夠獲得最新的行業(yè)動態(tài)和實際案例。此外,學(xué)校還可以通過聘請海外專家或開展國際交流合作等方式引進更多的信息安全專業(yè)人才,提高師資隊伍的素質(zhì)和水平。

另一方面,高職院校還需要加大科研投入力度,提高學(xué)校的信息安全研究水平。信息安全技術(shù)和應(yīng)用場景的快速變化,需要高職院校能夠持續(xù)地進行科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)該加強與企業(yè)的合作,根據(jù)市場需求和實際情況開展相關(guān)課題的研究,同時積極參與各類信息安全競賽和評比活動,提高學(xué)校在該領(lǐng)域的聲譽和影響力。

此外,高職院校還可以利用科研投入加強對學(xué)生的實踐培養(yǎng),開設(shè)信息安全實驗室和信息安全比賽等活動,提高學(xué)生的信息安全技能和實踐能力。學(xué)校還可以為學(xué)生提供信息安全相關(guān)的實習(xí)機會和就業(yè)渠道,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供支持和保障。

總之,高職院校需要拓展師資隊伍和科研投入,提高信息安全人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平,以滿足市場的需求和社會的發(fā)展需求。這需要學(xué)校在管理、投入、人才培養(yǎng)等方面持續(xù)進行改革和創(chuàng)新,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,為社會培養(yǎng)更多的信息安全專業(yè)人才[5]。

4.4 建立與企業(yè)的合作機制

高職院校信息安全人才的培養(yǎng)需要與企業(yè)的實際需求相結(jié)合,才能更好地滿足社會的需求。因此,建立與企業(yè)的合作機制是非常必要的。

一方面,高職院?？梢苑e極與企業(yè)進行對接,了解企業(yè)對信息安全人才的需求,開設(shè)相關(guān)的課程和專業(yè),制定實習(xí)計劃和就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生更好地適應(yīng)實際工作需求,增強信息安全專業(yè)人才的實踐能力。同時,高職院校也可以邀請企業(yè)的專家來校授課,讓學(xué)生更深入地了解企業(yè)的實際工作情況,拓寬學(xué)生的視野和思路,提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

另一方面,企業(yè)也可以提供實習(xí)和就業(yè)的機會,讓學(xué)生在實踐中更好地掌握信息安全的理論知識和實際操作技能。企業(yè)還可以提供信息安全領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)和實際應(yīng)用案例,為高職院校的教學(xué)和研究提供更加實際的依據(jù)。

此外,建立高職院校與企業(yè)的合作機制還可以幫助高職院校更好地了解企業(yè)的實際需求和發(fā)展趨勢,進一步提升教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平。

4.5 建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系

為了確保高職院校信息安全人才培養(yǎng)的質(zhì)量,需要建立科學(xué)有效的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。該評價體系應(yīng)涵蓋以下幾個方面。

首先,評價體系需要包含課程設(shè)置的評估。高職院校應(yīng)該根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢,合理設(shè)置信息安全課程,為學(xué)生提供系統(tǒng)全面的知識體系。評估應(yīng)該包括課程內(nèi)容的覆蓋面、課程設(shè)置的合理性以及課程的難度和深度等方面。

其次,評價體系需要考察教學(xué)質(zhì)量。高職院校應(yīng)該注重提高教師的教學(xué)能力和水平,確保信息安全課程能夠得到有效的教學(xué)。評估應(yīng)該包括教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性、教師的授課質(zhì)量和教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)過程中學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果等方面。

再次,評價體系需要考慮學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)該加強學(xué)生實踐教學(xué),提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。評估應(yīng)該包括學(xué)生實踐能力的提高程度、學(xué)生實踐項目的難度和深度以及學(xué)生實踐成果的質(zhì)量等方面。

最后,評價體系需要考慮學(xué)生的就業(yè)情況。高職院校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力,為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會。評估應(yīng)該包括學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)崗位的質(zhì)量和就業(yè)崗位的適應(yīng)性等方面。

建立科學(xué)有效的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系,有助于促進高職院校信息安全人才培養(yǎng)工作的開展。通過對評估結(jié)果的分析和反饋,高職院校信息安全人才培養(yǎng)的質(zhì)量方能得到提高[6]。