劉少淑

□福建省寧德市東僑經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)

時政教育是道德與法治課教學(xué)的應(yīng)有之義。優(yōu)設(shè)初中道德與法治課程教學(xué)，創(chuàng)新融合時政教育實踐，是順應(yīng)新時代核心素養(yǎng)教育的必然要求。在新時代教育背景下，推進(jìn)初中道德與法治課程教學(xué)融合時政教育，有助于提升思想政治理論教育的實效，增強道德與法治教學(xué)的親和力、時代性和針對性，啟迪學(xué)生學(xué)會明辨是非，指引學(xué)生學(xué)會理性參與時政生活，促進(jìn)學(xué)科綜合能力和素質(zhì)獲得全面發(fā)展。本文分析融合開展時政教育的實踐意義，著重圍繞如何在初中道德與法治教學(xué)過程中有效融入時政教育進(jìn)行探討與分析，以進(jìn)一步提高初中生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

一、初中道德與法治融合時政教育的實踐意義

（一）助推核心素養(yǎng)教育的發(fā)展

初中道德與法治教學(xué)融合時政教育，契合當(dāng)前核心素養(yǎng)教育的核心，充分體現(xiàn)了全面素質(zhì)教育的要求?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程總目標(biāo)”中強調(diào)提出，學(xué)生要樹立“關(guān)心時事，熱愛和平，初步具有國際視野和人類命運共同體意識”；在“教學(xué)建議”中提到，“教學(xué)要圍繞課程內(nèi)容體系，及時跟進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)程，結(jié)合國內(nèi)外影響較大的時事進(jìn)行講解。”在道德與法治課程教學(xué)時，教師需緊密結(jié)合現(xiàn)實社會生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，將豐富鮮活的時事政治素材引入課堂，滲透開展時政教育活動，充實課程教學(xué)內(nèi)容，增添道德與法治教育的時代氣息，進(jìn)一步凸顯德育的現(xiàn)實感，提高核心素養(yǎng)教育的實效性，打造有趣、靈動的新課堂，讓學(xué)生更為充分地領(lǐng)略黨和國家獲得的重大理論和實踐創(chuàng)新成果。

（二）發(fā)揮道德與法治德育功能

為了順利實現(xiàn)道德與法治教學(xué)目標(biāo)，教師需重視滲透時政教育，引導(dǎo)學(xué)生融入時事政治學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)愛他人，關(guān)注國家和社會，了解現(xiàn)實世界。時政資源以其突出的豐富性、真實性特征，有助于創(chuàng)新、推進(jìn)課堂教學(xué)，時時融合德育活動，指引學(xué)生明確為人處事的道理和規(guī)范，學(xué)會正確地參與社會活動，了解世界大勢，并自主內(nèi)化所學(xué)到的學(xué)科知識，自覺遵行、參與道德實踐活動。同時，通過道德與法治時政教育，學(xué)生還能學(xué)會全面、客觀地看待各種現(xiàn)實問題，辯證地表達(dá)自己的態(tài)度、觀點和想法，樹立正確的思想品德和法治觀念，增強自身的社會責(zé)任感，從而順利實現(xiàn)道德與法治課程的德育目標(biāo)。

（三）助力時政教育教學(xué)新課堂的構(gòu)建

整合時事政治資源，融合開展時政教育實踐，有助于為道德與法治課堂教學(xué)注入鮮活的時代活力，為學(xué)生創(chuàng)建貼切的時事政治教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建新穎的時政教學(xué)新課堂，把握新時代國家和民族的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、人民生活的改善和提升等良好形勢，了解國際經(jīng)濟、政治、文化、社會等最新動態(tài)變化，幫助學(xué)生不斷提升時政素質(zhì)和水平。在道德與法治課堂教學(xué)中構(gòu)建真實有效的時政教育活動，能進(jìn)一步提升學(xué)生辨識是非的能力，學(xué)會客觀地分析國內(nèi)外的重大事件和現(xiàn)象，幫助他們樹立全面、正確的世界觀和價值觀。

（四）鞏固道德與法治激趣教學(xué)的成果

積極整合教材內(nèi)容，適時捕捉時事政治與教材的切入點，引進(jìn)鮮活生動的時政素材，創(chuàng)設(shè)初中道德與法治融合時政教育活動，通過舉例分析引領(lǐng)學(xué)生實施探究教學(xué)，能有效增添課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與時政學(xué)習(xí)的興趣和熱情。時政信息資源的內(nèi)容豐富、載體新穎，能明顯契合初中生的心理特點，可以將道德與法治知識變得更加具體形象，激活學(xué)生的求知欲望，使其加深對道德與法治知識的認(rèn)知和理解，從而落實激趣教學(xué)目標(biāo)。

二、初中道德與法治融合時政教育的實踐策略

加強初中道德與法治與時事政治融合教育，必須落實到具體的課內(nèi)外教育教學(xué)實踐中，通過具體典型的案例探究活動，實現(xiàn)有趣、有效、有益的時政教育效果。

（一）整合時政教學(xué)資源，增強時政探究意識

道德與法治教材是實施學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)載體，也是發(fā)掘時政資源的基本依據(jù)。在教學(xué)時，教師需充分利用時政教學(xué)資源，將時政資源與教材內(nèi)容交相融合，更好地展現(xiàn)教材的時代性特征，豐富道德與法治教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解課本內(nèi)涵，增強他們參與時政探究的意識，發(fā)揮時事政治的育人價值和作用。

首先，為了發(fā)掘利用時政教學(xué)資源，教師需深入研讀道德與法治教材，明確教材的整體編設(shè)特點，有目的地整理形成有益于課堂教學(xué)的時政資源。道德與法治教材中時政教學(xué)資源主要有以下兩種類型。

一類是資料類時政資源，這一方面內(nèi)容在初中課本中廣泛存在，多以“探究與分享”“閱讀感悟”“相關(guān)鏈接”“拓展空間”等輔助性欄目加以呈現(xiàn)。這些時政資料一般利用敘事說理，或以導(dǎo)入教學(xué)活動形式，或以引進(jìn)論證過程，是課堂教學(xué)中常用的時政資料運用方式。比如，九年級上冊課本第6 頁“探究與分享”欄目設(shè)計介紹了有關(guān)我國三大產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容，在第21 頁“相關(guān)鏈接”欄目中引用了中國科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的重大成果的資料，在九年級下冊課本第3 頁“探究與分享”欄目中穿插了時事新聞播報的內(nèi)容等。這些都為時政課堂提供了豐富的資料支持。

另一類是理論類時政資源，這些在九年級上冊課本中分布更為明顯。比如，九年級上冊第一課關(guān)于“改革開發(fā)”“共同富?！钡日撌?、第三課關(guān)于“生活在民主國家”“參與民主生活”等闡述、第六課關(guān)于“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”等背景、第八課關(guān)于“我們的夢想”“共圓中國夢”等描述，都蘊含豐富的時政理論資源，充分體現(xiàn)了初中道德與法治教材始終緊扣當(dāng)前國家的重大發(fā)展戰(zhàn)略、重要論斷、理論成果等，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會的最新發(fā)展動態(tài)，密切瞄準(zhǔn)當(dāng)下國內(nèi)外的形勢變化，為滲透開展時政教育提供了富有時代特色的理論內(nèi)容。圍繞這兩類時政教學(xué)資源，教師需根據(jù)課堂教學(xué)需要，注重取舍與設(shè)計，合理運用時政資源，更好地激勵學(xué)生參與時政探究。

其次，教師需創(chuàng)新運用時政教學(xué)資源，促進(jìn)道德與法治教學(xué)與時政教育的有機融合。在課堂教學(xué)時，教師可以挖掘教材，從中整理出時政相關(guān)的文字、圖例、圖表、鏈接等資源，巧妙設(shè)計新課導(dǎo)學(xué)情境、案例探究情境、互動討論情境、角色扮演情境、課堂辯論情境等多樣化的活動情境，活化課堂呈現(xiàn)。教師也可以鼓勵學(xué)生合作搜集、整理有價值的時政案例，使其更深入理解時政教育的價值，感受當(dāng)下現(xiàn)實的經(jīng)濟社會發(fā)展。

例如，在九年級上冊第五課“弘揚民族精神”教學(xué)時，首先，教師利用教材中的“探究與分享”欄目，引導(dǎo)學(xué)生探究中華民族精神在不同歷史時期的表現(xiàn)。其次，為了促進(jìn)學(xué)生更深入把握中華民族精神的新時代價值，教師可以順勢將本框題中不同的“探究與分享”欄目內(nèi)容整合一起，并搜集、引進(jìn)關(guān)于“偉大抗疫精神”時政主題素材，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究活動，領(lǐng)略抗疫感人事跡，使學(xué)生融入自身的體會，感悟偉大的抗疫精神，認(rèn)識到偉大抗疫精神就是中國精神的生動詮釋。在此，巧借多樣豐富的時政資源素材，為學(xué)生搭建教材與時政生活之間的橋梁，增強了學(xué)生探究時政話題的意識。

（二）創(chuàng)建時政主題活動，提升熱點辨析能力

時政主題教育活動是融合開展時政教育的生動途徑。教師可以從現(xiàn)實生活領(lǐng)域中精選學(xué)生普遍關(guān)注的、典型多彩的時事政治主題，設(shè)計實施“時政播報”“時政述評”“時政新聞”手抄報、時政宣傳校園展覽等豐富的主題活動，指引學(xué)生共同參與時政熱點話題探究，逐步提升其辨識分析能力，培育時政綜合素養(yǎng)。

1.循序漸進(jìn)，養(yǎng)成關(guān)心時政好習(xí)慣。

學(xué)生時政素養(yǎng)的養(yǎng)成、科學(xué)分析現(xiàn)實問題能力的提升，不可能一朝一夕就可以實現(xiàn)，必須通過特定的教育實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行積累。

例如，教師可以結(jié)合道德與法治教學(xué)需要，在每周新課開始時為學(xué)生預(yù)留5 分鐘左右的時間，設(shè)計開展“時政播報”主題活動，以激發(fā)學(xué)生關(guān)注時政信息的興趣?！皶r政播報”活動一般安排在課初，由學(xué)生推選出的代表進(jìn)行報道近期發(fā)生的國內(nèi)外重大時政事件，具體內(nèi)容與政治、經(jīng)濟、文化、體育、衛(wèi)生、科技等相關(guān)。在“時政播報”活動中，學(xué)生代表為了當(dāng)好“主持人”，會充分準(zhǔn)備播報工作，預(yù)先在課前自主選擇播報主題，通過廣泛閱覽報紙雜志，或收聽廣播，或收看電視，或利用互聯(lián)網(wǎng)等，搜集重要的時政新聞素材。然后熟悉稿件，進(jìn)行課堂現(xiàn)場播報，并及時總結(jié)、完善播報經(jīng)驗。在課后，教師還可以對學(xué)生代表的表現(xiàn)做適當(dāng)點評，或邀請其他同學(xué)一起探討，對不足之處進(jìn)行補充或指正。

這種常態(tài)化的課初時政播報活動很好地體現(xiàn)了時政教育的實效性和教育性，有助于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時政大事的好習(xí)慣，提升搜集和處理時政信息的能力，還可以培養(yǎng)觀察、分析、歸納、表達(dá)等能力。

2.落實實踐，養(yǎng)成關(guān)心時政好習(xí)慣。

青少年學(xué)生作為新時代時政學(xué)習(xí)大軍的新生力量，他們接受新事物、獲取新信息的能力較強。所以，教師需利用學(xué)生這一優(yōu)勢，恰當(dāng)設(shè)計開展時政主題教育活動，積極引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注國家和社會發(fā)展動態(tài)，正確運用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、雜志等多樣化渠道了解國情世情，養(yǎng)成關(guān)注時政的好習(xí)慣。

例如，教師可以結(jié)合學(xué)校定期開展的“聚焦時政教育，引航時代新人”德育活動，發(fā)揮道德與法治學(xué)科優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生緊扣時政主題，積極參與校園“一周時政要聞”播音、“時政新聞”手抄報比賽、時事政治宣傳展覽等活動，讓學(xué)生在良好的活動氛圍中融入時政學(xué)習(xí)，不斷增強活動體驗和關(guān)注時政的意識。尤其在參與校園“一周時政要聞”播音活動中，被選中的學(xué)生經(jīng)常利用小組的力量，合作搜集一周內(nèi)最新發(fā)生的時政要聞，精選其中的2 ～3 則新聞，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行梳理、分析，積極做好播音準(zhǔn)備，展現(xiàn)了青少年學(xué)生樂觀理性的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的組織活動能力。還有，在參與“時政新聞”手抄報比賽過程中，各組學(xué)生緊密結(jié)合活動主題，深入學(xué)校圖書館，查閱報紙和新聞期刊，合作搜集、整理時政新聞素材，開展創(chuàng)新設(shè)計手抄報作品，積極提交參與評選。在此，學(xué)生通過合作的方式搜集時政素材、設(shè)計作品、參加比賽，經(jīng)歷了豐富多彩的時政主題活動，提升了關(guān)注時政、搜集時政信息資源、辨別分析時政熱點等能力，也促使他們在盡情體驗活動的同時提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）拓展時政教育實踐，培育學(xué)科綜合素養(yǎng)

道德與法治教學(xué)融合時政教育，必須重視指引學(xué)生進(jìn)行拓展實踐，將學(xué)科小課堂與社會大課堂相互交融，引領(lǐng)學(xué)生在實踐行動中立鴻鵠志、做奮斗者。教師可以利用多種有效途徑，帶領(lǐng)學(xué)生深入各類實踐基地和場所，參與生動的時政教育實踐，進(jìn)一步凸顯時事政治獨特的育人價值，促進(jìn)學(xué)生開闊視野，培育具備豐富時政知識、主動了解國家和社會發(fā)展、善于思考和實踐的時代新人。

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，國內(nèi)外各種時政信息資源泥沙俱下，教師必須加強實踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生從一些主流、權(quán)威的渠道獲取完整準(zhǔn)確的、具有教育意義的時政信息，深入淺出地實施拓展學(xué)習(xí)教育實踐。

首先，除了引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)注本地的官方新聞媒體，有針對性地記錄、積累相關(guān)的時政信息，豐富自身的學(xué)習(xí)生活，教師還需啟發(fā)學(xué)生堅持關(guān)注新華社、人民網(wǎng)、央視網(wǎng)、央視新聞頻道、人民日報等重要媒體欄目，鼓勵學(xué)生做一個熱心時政的有心人，借助所搜集的焦點時政資料進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

其次，教師還需有意識地指引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會黨和國家新近的重要文件、會議精神和重要理論文章，促進(jìn)學(xué)生不斷提升自身的時政水平和理論素養(yǎng)，為培育學(xué)科綜合素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

最后，教師還可以結(jié)合道德與法治課后拓展、實踐性作業(yè)訓(xùn)練等活動環(huán)節(jié)，適時引領(lǐng)學(xué)生融進(jìn)時政教育實踐，深度體驗時政學(xué)習(xí)。

例如，在九年級上冊第八課第一框“我們的夢想”教學(xué)后，教師可以為學(xué)生設(shè)計實踐性作業(yè)：（1）結(jié)合課本“新時代新征程”目題內(nèi)容，圍繞“中國特色社會主義進(jìn)入新時代的重大意義”，說一說你的感想；（2）緊扣“新時代”，從自己身邊的生活實際出發(fā)，搜集本地區(qū)近年來在經(jīng)濟、政治、文化、社會、民生等方面取得成就的案例，進(jìn)一步感悟新時代；（3）作業(yè)可以利用短視頻、照片、小論文、小品和短劇等作品形式呈現(xiàn)，并在下一次課中進(jìn)行展示和分享。

在課后，許多學(xué)生紛紛組成小組，分工合作完成實踐作業(yè)。在此，這種時政性突出、更為接地氣的實踐作業(yè)拓展訓(xùn)練為學(xué)生創(chuàng)造了充分表達(dá)觀點和看法的有利時機，讓他們通過作業(yè)實踐更廣泛地了解國家和社會的發(fā)展，了解人民生活的變化，了解自身在社會中的角色和定位，增強對新時代內(nèi)涵和意義的理解。

可見，教師廣拓時政教育實踐途徑，能有效激勵學(xué)生堅持融入社會實踐活動，挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，端正科學(xué)的時政學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生的時代使命感和社會責(zé)任感。

三、結(jié)語

總而言之，時政教育為初中道德與法治教學(xué)開啟了一扇新視窗。教師應(yīng)堅持創(chuàng)新道德與法治教學(xué)，運用有效的時政教育方法和策略，指引學(xué)生廣泛了解國內(nèi)外時政形勢，關(guān)注國家的經(jīng)濟政治文化等發(fā)展實況，不斷提升運用學(xué)科知識分析和解決現(xiàn)實問題的綜合能力，進(jìn)而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。