□本刊特約評論員 江坤

近日，某考研名師在直播時稱“孩子非要報新聞學，我一定會把他打暈”。在直播中，他還表示“閉上眼睛隨便報一個專業(yè)都比新聞學好”，并稱“學新聞傳播的學生中有80%是沒有從事本行業(yè)的，現(xiàn)在每個人都是自媒體”。在這個高考填報志愿的特殊時間節(jié)點上，這種“新聞無學”的焦慮從學界業(yè)界的專業(yè)人士中迅速擴散到普通群體之中，引發(fā)了一波又一波的輿論高潮。

如果僅從功利主義的角度講，不論是考研名師還是普通人，都可以對任何事物做出有用或無用的論斷，這種論斷從其自身經(jīng)驗出發(fā)，并無嚴格的對錯之分。新聞作為一種客觀存在的事物，任何人都可以從自身經(jīng)驗出發(fā)討論這一事物是有用的還是無用的，這也是言論自由的一種表征。但是，新聞既然客觀存在，就勢必要有人對其做出研究，自然新聞總要有人學。對此，本文認為新聞學能不能學，這本不是個問題。

當然，長期以來，新聞傳播學的學科焦慮一直存在，學科內(nèi)部也會對自身的學科合法性進行批判性研究，公眾對于新聞傳播學的未來發(fā)展前景、就業(yè)前景心有顧慮是極為正常的。但是，僅僅因為80%的新聞傳播澩學生未能從事本專業(yè)工作，就認為新聞學不能學，可以說是極為片面的。

如果僅將新聞理解為各類媒體上的報道，那新聞學的就業(yè)前景的確堪憂，但是信息是和物質、能量一起構成世界的三大基礎要素之一。新聞學研究的不僅是報道，更是信息，可見新聞學科的就業(yè)面在當今的信息社會之中仍然是無限廣闊的。從這個意義上看，80%的新聞傳播學畢業(yè)生不必將發(fā)展目光局限于有限的媒體機構，而應在廣泛的社會生活中發(fā)掘信息、生產(chǎn)信息、應用信息，這恰恰是當代新聞傳播學教育初步成功的表征之一。

從社會發(fā)展的角度看，信息素養(yǎng)已經(jīng)是個人發(fā)展的必備能力之一，社會需要更多的有良好信息素養(yǎng)的成員發(fā)揮引領帶動作用，改善信息社會的內(nèi)容生態(tài)，新聞傳播類人才是完成這一任務的重要有生力量。將評判一個學科有用與否的標準定為能否就業(yè)，無疑是淺薄和短視的。

從學科發(fā)展的角度看，“新聞無學”“新聞無用”等類似的質疑廣泛存在，恰恰是學科發(fā)展尚不完全、學科合法性尚未確立的標志，也意味著當前的新聞信息行業(yè)尚未發(fā)展到理想水平。這些質疑的存在意味著這一學科仍然是發(fā)展的藍海，有大量的空白領域可供耕耘和探索。從這個角度看，類似的質疑越多，越說明需要更多的學子學新聞、做新聞，以回應和擊潰這種質疑。

當然，在新聞學能不能學的問題時，面對當前反復波動的輿論走向，也許大家都會有一番新的體悟。