吳強(qiáng)

摘要：素質(zhì)教育要求學(xué)校注重學(xué)生的德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展，確保學(xué)生既要學(xué)習(xí)文化課程，又要提升自己的綜合素養(yǎng)。體育是一門基礎(chǔ)學(xué)科，以鍛煉身體為主，使學(xué)生的精力更加充沛，且能磨練學(xué)生的意志，有助于其更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，其育人價(jià)值不可低估。因此，本文通過介紹“以體育人”教學(xué)理念的內(nèi)涵，分析當(dāng)前仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院體育教學(xué)的不足之處，從而研究“以體育人”理念下仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院校園創(chuàng)新實(shí)踐途徑。

關(guān)鍵詞：“以體育人”；內(nèi)涵；校園創(chuàng)新；實(shí)踐

基金項(xiàng)目：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，2020年國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《互聯(lián)網(wǎng)科技創(chuàng)新多功能綜合性平臺(tái)對(duì)粵港澳大灣區(qū)高校網(wǎng)球發(fā)展研究》，課題編號(hào)：202011347030。

自從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各行業(yè)以來，人們的生活就充滿了無窮樂趣，男女老少皆被網(wǎng)絡(luò)世界所吸引，甚至離不開網(wǎng)絡(luò)化的生活。在這樣的社會(huì)背景下，大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的影響最深，突出體現(xiàn)為“打游戲”成了絕大多數(shù)大學(xué)生的最愛，為了“網(wǎng)絡(luò)游戲”而逃課的現(xiàn)象比比皆是。更為嚴(yán)重的是，因?yàn)閷?duì)“網(wǎng)絡(luò)游戲”過于癡迷，再加上繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多學(xué)生不堪重負(fù)，常常會(huì)因?yàn)樯硇钠v而在寢室睡覺，缺少鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)不斷下降，進(jìn)而影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，不利于其全面發(fā)展。為了扭轉(zhuǎn)這種格局，學(xué)校必須加強(qiáng)體育教育，注重“以體育人”對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。所以，本論文主要以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院為例，探究“以體育人”教學(xué)理念的內(nèi)涵及其校園創(chuàng)新的實(shí)踐，從而為更多學(xué)生的體育活動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，既要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又要豐富學(xué)生的精神生活，為其擁有良好的體魄創(chuàng)設(shè)有利條件。

1.“以體育人”教學(xué)理念的內(nèi)涵

1.1以培養(yǎng)健康核心素養(yǎng)為體育教學(xué)目標(biāo)

雖然體育教學(xué)是一門副課，但它不可或缺，且意義重大，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的傳統(tǒng)體育教學(xué)基本上都是采用單一的訓(xùn)練方式，課堂活動(dòng)并不活躍，枯燥無味，再加上某些體育項(xiàng)目的強(qiáng)度過大，令許多體育較弱的學(xué)生望而生畏。如此一來，一旦遇到體育課，部分學(xué)生會(huì)找理由請(qǐng)假，并不是真的有事或身心不適，而是對(duì)體育課堂不感興趣，為害怕某個(gè)不喜歡的體育項(xiàng)目而選擇逃避的行為。從表面上看，學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量不高的原因在于學(xué)生自身，實(shí)則于體育教學(xué)理念息息相關(guān)。當(dāng)然，在新的時(shí)代背景下，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重“以體育人”的先進(jìn)教學(xué)理念，全方位改變以前的不科學(xué)教學(xué)模式，一切要以“育人”為中心，充分地發(fā)揮體育教學(xué)的應(yīng)有價(jià)值[1]。對(duì)于“以體育人”而言，該教學(xué)理念的內(nèi)涵首先體現(xiàn)為“以培養(yǎng)健康核心素養(yǎng)為體育教學(xué)目標(biāo)”，這里的核心素養(yǎng)是指“適應(yīng)時(shí)代需求、有普遍意義的、相對(duì)高階的素養(yǎng)”，讓學(xué)生意識(shí)到健身的重要性，并且要養(yǎng)成“終身體育鍛煉”的習(xí)慣。

1.2以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為課程制定依據(jù)

縱觀所有學(xué)科，體育是最能培養(yǎng)學(xué)生身心健康的學(xué)科，但這并不意味著任何模式的體育教學(xué)都能達(dá)到這樣的育人目標(biāo)，只有關(guān)注學(xué)生的身心健康，融入有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容，才能保證體育教學(xué)的質(zhì)量。為此，現(xiàn)代體育教學(xué)要遵循“以體育人”的教學(xué)理念，把體育在人才培養(yǎng)中的功效體現(xiàn)出來，讓體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)生的校園生活中散發(fā)濃濃的體育人文氣息，引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)。從這方面來講，“以體育人”教學(xué)理念的內(nèi)涵還包括“以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為課程制定依據(jù)”，讓體育課程成為“以體育人”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵載體，保證學(xué)生始終在“健康第一，以體育人”的理念下參與體育活動(dòng)[2]。

2.當(dāng)前仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院體育教學(xué)的不足之處

2.1體育教師的相關(guān)知識(shí)欠缺

從當(dāng)前仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院體育教學(xué)來看，其在體育教學(xué)改革方面做出了不少努力，也開始重視“以體育人”的新理念，但是這方面的教學(xué)效果并不突出。大體上講，形成這種格局的一個(gè)重要原因是體育教師的相關(guān)知識(shí)欠缺，不僅體育專業(yè)知識(shí)和技能缺乏，而且“以體育人”所需的思想品德、體育人文精神等的了解也不到位。例如：在仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，有的體育教師對(duì)某些體育項(xiàng)目的理論知識(shí)掌握不足，像羽毛球、乒乓球課程只注重學(xué)生的自由對(duì)打，很少對(duì)學(xué)生不同個(gè)體進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，這樣就使得該體育活動(dòng)變得枯燥無味、平淡無奇。盡管學(xué)生都能完成乒乓球課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是很少有學(xué)生能夠領(lǐng)悟到乒乓球課程的核心內(nèi)涵。另外，一些體育教師年齡偏大，另一些體育教師又過于年輕，思想陳舊與經(jīng)驗(yàn)不足同時(shí)存在，而學(xué)院也很少為他們提供一定的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)。

2.2體育教師的教學(xué)模式滯后

教學(xué)模式在一定程度上決定著體育教學(xué)的質(zhì)量，一旦教學(xué)模式不合時(shí)宜，無法滿足學(xué)生的相階段鍛煉需求，則會(huì)影響學(xué)生的體育鍛煉效果。與其它文化課程不同，體育學(xué)科偏向于戶外實(shí)踐，通常以學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)為主，以至于體育教師習(xí)慣了讓學(xué)生自由活動(dòng)，或者讓學(xué)生按照要求完成指定的體育活動(dòng)任務(wù)，很少對(duì)其進(jìn)行專門的體育項(xiàng)目知識(shí)講解。例如：在仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，部分體育教師的教學(xué)模式也是如此，基本上采用的是之前的教學(xué)模式，學(xué)生只會(huì)在體育課堂上完成任務(wù)，課下很少進(jìn)行體育鍛煉，也沒有參與體育鍛煉的意識(shí)。進(jìn)一步講，體育教師的教學(xué)模式滯后不是偶然的，而是體育教師本身就沒有一個(gè)“終身體育”的意識(shí)，自然不能將體育鍛煉的重要性放在心上，也很難引導(dǎo)學(xué)生參與并熱愛各種體育運(yùn)動(dòng)。

2.3學(xué)校體育設(shè)施器材較陳舊

從體育設(shè)施器材方面來看，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的體育設(shè)施不完善，體育器材也未及時(shí)更換，一個(gè)重要原因在于資金不足，沒有足夠的資金購買先進(jìn)的體育設(shè)備和體育器材。通常情況下，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的負(fù)責(zé)人都會(huì)將優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)向優(yōu)勢(shì)專業(yè)，把更多的精力、資金傾向于優(yōu)勢(shì)專業(yè)的建設(shè)，諸如在實(shí)驗(yàn)室、科研活動(dòng)等方面的支持力度較大，而對(duì)體育這門學(xué)科的投入比較少，認(rèn)為體育課程無關(guān)緊要。在這種情況下，無論是體育設(shè)備的采購，還是體育器材的更新?lián)Q代，都落后于其他院校，難以與國(guó)內(nèi)其他大學(xué)的體育設(shè)施相媲美。正因?yàn)槿绱?，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的體育設(shè)施和器材不齊全，直接影響了本校大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求。如此一來，某些體育項(xiàng)目會(huì)因場(chǎng)地或器材的限制而不得不減少課時(shí)，或者直接取消這一體育項(xiàng)目，進(jìn)而讓很多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與自己喜歡的體育活動(dòng)。

2.4育體與育人文化之間分離

目前，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的體育教學(xué)效果不佳的原因是多種多樣的，還體現(xiàn)為育體與育人文化之間的分離，這種情況對(duì)于“以體育人”的校園創(chuàng)新實(shí)踐也帶來了較大的障礙。

究其原因，由于文化知識(shí)與體育訓(xùn)練的脫節(jié)，使得社會(huì)上的退役運(yùn)動(dòng)員面臨就業(yè)難的問題，直接在大眾心目中產(chǎn)生了“體育不重要”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使得大部分家長(zhǎng)也不關(guān)心孩子的體育鍛煉情況。毫無疑問，對(duì)地絕大多數(shù)中國(guó)民眾來說，他們對(duì)于體育的認(rèn)知基本上都停留在修身養(yǎng)性、強(qiáng)身健體的層面，更多關(guān)注的是體育的育體價(jià)值，嚴(yán)重忽視了體育的育人價(jià)值。當(dāng)然，學(xué)院作為“以體育人”的主要陣地，也傾向于“應(yīng)試教育”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，體育課常常被文化課擠占的情況比比皆是。也就是說，“體教分離”的教學(xué)現(xiàn)象在一定的程度上阻礙了學(xué)生在體育方面的發(fā)展，進(jìn)而讓“以體育人”的教學(xué)理念落空，達(dá)不到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，成了學(xué)生全面發(fā)展道路上的一個(gè)絆腳石。

3.“以體育人”理念下仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院校園創(chuàng)新實(shí)踐途徑

3.1豐富學(xué)院的體育活動(dòng)項(xiàng)目

將“以體育人”理念全面地落實(shí)到仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的校園體育創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，首先要豐富學(xué)院的體育活動(dòng)項(xiàng)目，這樣才能將校園體育文化搞活，使整個(gè)校園充滿豐富多彩的體育活動(dòng)氛圍。只要是體育活動(dòng)，參與其中的學(xué)生都會(huì)收到很大益處，尤其是運(yùn)動(dòng)得當(dāng)?shù)那闆r下更能領(lǐng)悟到體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。一般來說，大學(xué)生們都以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，比如：跑步、足球、籃球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)，都在一定程度上贏得了廣大學(xué)生的喜愛，這些項(xiàng)目也是當(dāng)前仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院必須繼續(xù)倡導(dǎo)的體育運(yùn)動(dòng)。不過，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目層出不窮，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院需要引入的新項(xiàng)目，為校園體育創(chuàng)新實(shí)踐提供多樣化的體育項(xiàng)目類型[3]。

3.2提高學(xué)院體育教師人文修養(yǎng)

對(duì)于校園體育創(chuàng)新實(shí)踐而言，它不是一件容易的事情，既要有校園的科學(xué)規(guī)劃，又要有優(yōu)質(zhì)教師的參與，特別是需要一批人文修養(yǎng)較高的體育教師。進(jìn)一步講，在“以體育人”理念下，推動(dòng)仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院校園創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的體育教師就顯得更加重要，這樣的教師隊(duì)伍才能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將體育的人文知識(shí)灌輸給學(xué)生。一方面，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的體育教師要豐富個(gè)人的人文知識(shí)，在平時(shí)的生活中善于觀察，爭(zhēng)取將所見所聞與體育活動(dòng)相聯(lián)系，從中找到“以體育人”的元素，從而確保個(gè)人的體育人文素養(yǎng)上升到一個(gè)更高的臺(tái)階。另一方面，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院要為體育教學(xué)提供一個(gè)自我學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，定期開展專家講座活動(dòng)，講解一些關(guān)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，尤其是前沿的體育學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，都有助于提高學(xué)院體育教師的人文修養(yǎng)。同時(shí)，教育和體育部門做好宏觀統(tǒng)籌與細(xì)節(jié)管理，落實(shí)教練員在職稱評(píng)定、繼續(xù)教育等方面的待遇，保障其工資薪酬與福利，鼓勵(lì)退役運(yùn)動(dòng)員加入與仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的體育教學(xué)工作。

3.3發(fā)掘體育教材的德育教育內(nèi)容

對(duì)于“以體育人”教學(xué)理念而言，需要注重德育教育內(nèi)容在體育教學(xué)過程中的灌輸，并在校園體育創(chuàng)新實(shí)踐中得以落實(shí)，這就要求體育教師充分挖掘體育教材的德育內(nèi)容。當(dāng)然，尋找德育教育內(nèi)容時(shí)，需要以體育教學(xué)為依據(jù)，符合體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)則，確保學(xué)生可以在校園體育實(shí)踐中獲得思想上的感染。一方面，在校園體育實(shí)踐之前，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院教練或體育教師可以提前向?qū)W生們介紹該體育活動(dòng)需要遵循的規(guī)則，以及學(xué)生要與同隊(duì)員之間保持友好關(guān)系和默契感，還要與對(duì)方隊(duì)員進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)其公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這一切都是德育教育的必備內(nèi)容。另一方面，針對(duì)某種體育競(jìng)爭(zhēng)壓力較大的項(xiàng)目，體育教師可以經(jīng)過向?qū)W生講解體育游戲規(guī)則，讓學(xué)生在體育游戲規(guī)則中掌握一些真誠(chéng)參與活動(dòng)的原則，從思想上重視做人要“誠(chéng)實(shí)”的重要性，從而不斷地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。

3.4激發(fā)學(xué)生的體育拼搏精神

從體育學(xué)科的本質(zhì)來看，不但要鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的精神意志，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的拼搏精神。在人的一生中，經(jīng)常會(huì)遇到不順心的事情，若沒有頑強(qiáng)拼搏精神，將會(huì)使自己局限于停滯不前的境地，無法取得進(jìn)步，最終會(huì)被社會(huì)所淘汰。為此，學(xué)校一定要培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，特別是校園體育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神的最好教材，需要合理地引起學(xué)生感受體育拼搏精神的益處。

3.5構(gòu)建校園體育創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

促進(jìn)仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院校園創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，體育創(chuàng)新是一個(gè)十分重要的方面，尤其是“以體育人”理念下的校園體育創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并使他們?cè)隗w育創(chuàng)新的道路上取得更大進(jìn)步[5]。從這方面來講，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院校園體育創(chuàng)新實(shí)踐也是響應(yīng)素質(zhì)教育的必然要求，但是體育創(chuàng)新需要大量的實(shí)踐活動(dòng)來支撐，否則難以達(dá)到預(yù)期的創(chuàng)新目標(biāo)。為此，對(duì)校園體育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)為學(xué)校構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的校園體育創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，注重技術(shù)人才的創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的專業(yè)興趣、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力等的全方位培養(yǎng)。在校園體育創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的搭建中，不僅要增加大量的體育實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，還要豐富學(xué)生的體育社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與體育社團(tuán)活動(dòng)，真正成為社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。

3.6營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的校園體育文化氛圍

對(duì)于大學(xué)生來說，要想取得優(yōu)異的成績(jī)，不斷提升自己的各方面能力，一定要在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中鍛煉自己?？梢?，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的校園體育文化氛圍，堅(jiān)持“以體育人”理念，是仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院校園創(chuàng)新實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一方面，相關(guān)人員要重視體育文化在校園創(chuàng)新實(shí)踐中的地位，努力地在校園宣傳有益的體育文化，比如：教學(xué)樓的建筑景觀設(shè)計(jì)中布置體育文化的標(biāo)志，各個(gè)項(xiàng)目的體育明星的照相都可以展示出來，并附上相關(guān)的感人事跡，以此培育大學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)[6]。另一方面，在仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的草坪上、操場(chǎng)周邊布置標(biāo)志牌，可以制作一個(gè)人物運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志牌，讓來往的學(xué)生從標(biāo)志牌上看到運(yùn)動(dòng)的力量，處處感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。此外，學(xué)院還可以定期在校園內(nèi)開展一些與“體育冠軍”有關(guān)的演講比賽，為優(yōu)秀的學(xué)生提供物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，既可以鼓勵(lì)學(xué)生參與體育文化活動(dòng)，又能讓學(xué)生從思想上重視體育活動(dòng)，激發(fā)其在體育學(xué)科領(lǐng)域的開拓創(chuàng)新品質(zhì)。

4.結(jié)語

總之，無論何時(shí)何地，大學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)體育鍛煉，擁有良好的體育鍛煉習(xí)慣，可以讓學(xué)生始終保持旺盛的精力，還能培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力。體育素養(yǎng)是學(xué)生其他素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，這就要求學(xué)校體育教學(xué)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的重任，堅(jiān)持“以體育人”理念，加快體育學(xué)科建設(shè)，讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能。

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