編者按：

教育寫作，指教師基于教育教學(xué)實(shí)踐和研究，以專業(yè)的方式反映教育事實(shí)、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、闡述教育思想的活動(dòng)。在實(shí)際的教育教學(xué)中，教師研究教材、課程，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和理論水平，均離不開(kāi)教育寫作。教育寫作不是要讓教師成為專業(yè)作家，而是結(jié)合教育這一“專業(yè)”，以學(xué)科知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐為素材，通過(guò)專業(yè)視角思考與提煉，反思自己的教育生活，提高生命質(zhì)量。教育寫作的本質(zhì)是記錄教育實(shí)踐，積淀教育智慧，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

本期，本刊邀請(qǐng)研究學(xué)者和一線教師，分別從理論層面和實(shí)踐層面對(duì)教育寫作的價(jià)值、方法和具體寫作問(wèn)題進(jìn)行探討，希望幫助教師樹(shù)立教育寫作信心，激發(fā)教育寫作動(dòng)力，助力教師成長(zhǎng)。