摘 要：隨著集團(tuán)化辦學(xué)的深入發(fā)展，江蘇省江陰市澄江路幼兒園和春申中心幼兒園于2019年組建了江陰市春申中心幼兒園教育集團(tuán)。經(jīng)過三年多的集團(tuán)一體化管理，澄江路幼兒園和春申中心幼兒園以春申文化為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)富有特色的辦園環(huán)境，主動(dòng)探尋發(fā)展之路，注重研發(fā)春申文化特色課程，提升教師教科研實(shí)踐能力，注重樹立園所特色品牌，促進(jìn)師幼共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：園所文化；集團(tuán)化；辦學(xué)特色

作者簡介：徐燕（1974—），女，江蘇省江陰市澄江路幼兒園。

園所文化是幼兒園管理的靈魂，也是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。2019年8月，跟隨著江陰市教育集團(tuán)改革建設(shè)的步伐，春申中心幼兒園教育集團(tuán)成為幼教集團(tuán)改革的先行者。作為集團(tuán)母體，澄江路幼兒園具有31年歷史，是藝術(shù)特色省優(yōu)質(zhì)幼兒園，園所小巧玲瓏、景致美麗，現(xiàn)為四軌制13個(gè)班規(guī)模。而春申中心幼兒園是春申幼教集團(tuán)總部，是一所剛建園三年的四軌制12全班規(guī)模的省優(yōu)質(zhì)幼兒園。

隨著集團(tuán)化辦學(xué)的深入發(fā)展，春申中心幼兒園借助澄江路幼兒園31年來積累的優(yōu)質(zhì)教育資源、成熟的管理團(tuán)隊(duì)與經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過三年多的集團(tuán)一體化管理，兩所幼兒園通過優(yōu)勢互補(bǔ)、聚焦效能，最終發(fā)展成為有春申文化特質(zhì)，但又各具特色的高品質(zhì)幼兒園。我們以春申文化為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)富有特色的辦園環(huán)境，主動(dòng)探尋發(fā)展之路，注重研發(fā)春申文化特色課程，提升教師教科研實(shí)踐能力，并注重樹立園所特色品牌，促進(jìn)師幼共同發(fā)展［1］。

一、創(chuàng)設(shè)春申文化特色環(huán)境，探尋文化引領(lǐng)發(fā)展之路

（一）一園一特色，同一文化引領(lǐng)下的不同展示

近年來，春申幼教集團(tuán)的兩所幼兒園結(jié)合各自的辦學(xué)特色，融入春申文化，創(chuàng)設(shè)了“一園一特色”的園所環(huán)境，實(shí)現(xiàn)同一文化引領(lǐng)下的不同辦園特色。

1.春申園的特色創(chuàng)設(shè)

春申園根據(jù)幼兒園的總體規(guī)劃和“春申”園名，在園所文化特色環(huán)境架構(gòu)方面重點(diǎn)圍繞“春申”和樂園進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

（1）在園門口，請文化公司設(shè)計(jì)制作春申君的雕像景觀，旁邊配有兩座小山，分別代表黃山和君山，周邊鋪上白色小石代表滾滾長江，融入春申君治水的典故。

（2）設(shè)立“五+X”文化主題樂園，包括禮樂園、軍樂園、農(nóng)樂園、書樂園、藝樂園、劇樂園等。我們結(jié)合春申園所戶外場地以及幼兒戶外游戲，開展關(guān)于春申君身上所提煉出的禮、義、仁、智、信等優(yōu)良品質(zhì)的游戲活動(dòng)。例如，在禮樂園，孩子們穿上漢服學(xué)禮儀；在軍樂園，孩子們穿上戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)袍，分成兩隊(duì)進(jìn)行“圍魏救趙”對擂游戲；在農(nóng)樂園里則進(jìn)行種植和挖渠游戲；在書樂園里，孩子們閱讀繪本、學(xué)書法、學(xué)習(xí)活字印刷等；藝樂園則提供多元?jiǎng)?chuàng)作素材和開展繪畫活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們感知和表達(dá)春申文化［2］。此外，我們還根據(jù)春申君繪本故事組織生成性活動(dòng)，如生成繪本劇《春申君治水》。

（3）設(shè)立春申文化特色文化長廊，展示春申君的歷史足跡和集團(tuán)園所的研學(xué)之路，以及集團(tuán)園歌和文化特色活動(dòng)。

2.澄江路園區(qū)的特色創(chuàng)設(shè)

澄江路園區(qū)則根據(jù)春申文化與園所原有的藝術(shù)特色，在展示過程中結(jié)合園所空間，通過春申視覺識別系統(tǒng)的色調(diào)和裝飾紋樣體現(xiàn)春申文化藝術(shù)特色，同時(shí)還保留了原有的創(chuàng)意美術(shù)特色創(chuàng)設(shè)園所環(huán)境，兩者巧妙結(jié)合、相輔相成，重點(diǎn)突出孩子的創(chuàng)意作品和教師的創(chuàng)意展示。

（1）設(shè)立藝術(shù)長廊，每學(xué)期根據(jù)季節(jié)和課程變化展示幼兒的創(chuàng)意藝術(shù)作品，展示方式和背景突出藝術(shù)性與春申文化的融合。

（2）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意美術(shù)專用室與藝術(shù)展廳，鼓勵(lì)孩子們充分發(fā)揮創(chuàng)意和進(jìn)行多元表達(dá)，并在藝術(shù)展廳展示優(yōu)秀的作品。每個(gè)班級在展廳都有一塊展示區(qū)，教師和幼兒共同參與定期更新展示區(qū)的工作。

（3）設(shè)置班級小集市創(chuàng)意區(qū)，提供藝術(shù)特色活動(dòng)，讓孩子們展示自己的作品并進(jìn)行買賣游戲。

（4）設(shè)置角落藝術(shù)創(chuàng)意區(qū)，充分利用樓梯拐角、班級自然區(qū)、小庭院等，讓不同的角落成為藝術(shù)創(chuàng)意的互動(dòng)和展示區(qū)，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)外環(huán)境聯(lián)動(dòng)，體現(xiàn)環(huán)境就是教學(xué)資源和活教材的理念。

（二）兩園共有春申文化園的文化內(nèi)涵外顯

（1）春申君子榜：每月展示園所師生的“君子”照片，展現(xiàn)園內(nèi)春申文化特質(zhì)。

（2）班級春申文化展示區(qū)：各班根據(jù)禮、義、仁、智、信五大內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)的推廣活動(dòng)，并體現(xiàn)活動(dòng)軌跡。

這些現(xiàn)代化園所環(huán)境蘊(yùn)含著現(xiàn)代化理念與傳統(tǒng)文化融合的韻味，凝聚著教師的智慧和心血，讓師生們在春申文化的熏陶下健康成長。這些特色環(huán)境和展示方式，將引領(lǐng)孩子們更深入地感知和表達(dá)春申文化，使文化引領(lǐng)成為園所發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

二、研發(fā)春申文化特色課程，提升教師教科研實(shí)踐力

在春申文化的引領(lǐng)下，集團(tuán)的兩所幼兒園通過扎實(shí)有效且富有特色的園本教研，圍繞春申文化不斷研發(fā)具有集團(tuán)特色的園本課程，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，并結(jié)合課程游戲化精神，不斷提升教師的教科研實(shí)踐能力，全面推動(dòng)集團(tuán)的高品質(zhì)發(fā)展。為進(jìn)一步深化園本課程資源開發(fā)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，集團(tuán)兩所幼兒園的業(yè)務(wù)部在學(xué)習(xí)促進(jìn)中心的統(tǒng)領(lǐng)下，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)深入研發(fā)春申文化特色課程［3］。

（一）以春申君繪本為載體開展特色活動(dòng)

集團(tuán)兩園廣泛收集春申君的歷史故事，走訪多位知名專家并查閱多種文獻(xiàn)資料，全體教師和專業(yè)團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)一年多時(shí)間，設(shè)計(jì)出《父母伴我學(xué)君子》系列繪本叢書，該系列從禮、義、仁、智、信五個(gè)方面重點(diǎn)講述春申君的故事。圍繞這一系列繪本，集團(tuán)兩園展開了豐富多樣的活動(dòng)。

在教師方面，開展教師講述繪本故事比賽，進(jìn)行春申君故事演繹活動(dòng)，組織春申君閱讀分享活動(dòng)，等等。通過參與這些活動(dòng)，教師能對春申文化形成直觀了解，進(jìn)一步走近春申文化，感受到春申文化就在我們身邊。在幼兒方面，兩園同步開展繪本劇的生成活動(dòng)。大班側(cè)重于自主閱讀、家園共讀、師幼互動(dòng)式閱讀，并進(jìn)行繪本劇演繹，讓幼兒在日常生活中踐行春申君的禮、義、仁、智、信；中班側(cè)重于通過快樂繪本閱讀組織幼兒學(xué)習(xí)春申君的優(yōu)良品質(zhì)；小班側(cè)重于讓幼兒認(rèn)識了解春申君，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）以春申文化為課題進(jìn)行深入研究

2022年，集團(tuán)圍繞“教科研訓(xùn)一體化”的思路和實(shí)現(xiàn)“發(fā)展教師、提升質(zhì)量”的總目標(biāo)，探索春申集團(tuán)“十四五”課題《江南文脈視野中春申文化現(xiàn)場學(xué)習(xí)研究》特色研究方向，重點(diǎn)圍繞春申文化進(jìn)行頂層規(guī)劃和設(shè)計(jì)，做好申報(bào)課題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。為進(jìn)一步夯實(shí)教科研過程管理，促進(jìn)保教隊(duì)伍成長，集團(tuán)兩園采取以下方式做好團(tuán)隊(duì)成長管理和課題深入研究。

1.名師工作室同引領(lǐng)

集團(tuán)兩園分別成立名師工作室。春申中心幼兒園成立以執(zhí)行園長章蕾為首的“春蕾名師工作室”，每月開展一次線上或線下活動(dòng)，培訓(xùn)對象為集團(tuán)內(nèi)的教學(xué)新秀以上的骨干教師，促進(jìn)骨干教師向更高層次發(fā)展與成長。澄江路幼兒園成立以執(zhí)行園長徐燕為首的“澄飛翔名師工作室”，吸收園內(nèi)教學(xué)新手以上的骨干教師為工作室成員，每月根據(jù)集團(tuán)的重點(diǎn)工作進(jìn)行服務(wù)性培訓(xùn)與指導(dǎo)，對象為全集團(tuán)教師。集團(tuán)兩園的兩個(gè)名師工作室相輔相成、優(yōu)勢互補(bǔ)，形成名師引領(lǐng)與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的體系，有效提高了集團(tuán)教研學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足了教師們的個(gè)性化成長需求。

2.集團(tuán)三中心同協(xié)力

集團(tuán)成立了學(xué)習(xí)促進(jìn)中心、電教中心和資源中心，同時(shí)為夯實(shí)課題研究質(zhì)量，進(jìn)一步提升課題研究時(shí)效，所有工作以學(xué)習(xí)促進(jìn)中心為龍頭引領(lǐng)，在全局謀劃后分步驟實(shí)施。三中心下設(shè)兩園的教科組、業(yè)務(wù)組、年級組等，以教師為主體，以活動(dòng)為載體，注重培養(yǎng)教師的自主性、實(shí)踐性和實(shí)效性。在集團(tuán)三中心的協(xié)同管理下，兩園一步一個(gè)腳印夯實(shí)課題研究過程，逐步形成春申文化浸潤下的科研特色。

3.青年社團(tuán)組共成長

為了讓青年教師之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)彼此的情感互動(dòng)，集團(tuán)成立新聞組、電教組、文藝組、環(huán)創(chuàng)組四個(gè)社團(tuán)組，組長由具有特長的青年黨團(tuán)干部擔(dān)任，組員自主報(bào)名，由團(tuán)長公開招募，充分尊重教師們的自主參與性。通過這種自下而上的項(xiàng)目合作管理模式，激勵(lì)青年教師結(jié)伴成長，讓教師在對話、合作、互助的環(huán)境里快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校同發(fā)展的共贏共享。

以上特色團(tuán)隊(duì)在校園文化的引領(lǐng)下成立，有助于增強(qiáng)全體教師對春申文化的認(rèn)同感和歸屬感。教師逐步從園本課程實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)者，成為園本課程研發(fā)的主力軍。在一次次園本課程實(shí)踐中，教師不斷轉(zhuǎn)變理念，實(shí)現(xiàn)自我與學(xué)校的共同發(fā)展。

三、開創(chuàng)春申文化特色活動(dòng)、彰顯集團(tuán)化的辦學(xué)特色

為了延續(xù)和突出春申中心幼兒園的春申文化與澄江路幼兒園的藝術(shù)特色傳統(tǒng)，傳承春申幼教集團(tuán)“童心童話童世界、樂學(xué)樂美樂生活——春申，完美人格的樂園”的辦園目標(biāo)和園所文化，集團(tuán)以春申文化為核心，充分挖掘兩園原有特色，樹立園所文化品牌。成立至今，集團(tuán)開創(chuàng)了以下幾個(gè)文化特色活動(dòng)，以特色活動(dòng)為載體，讓師幼共同成長，彰顯集團(tuán)化辦學(xué)特色。

（一）春申微論壇

特色文化的傳播需要人人參與的局面，所以我們營造了全園教工、幼兒、家長等人人知曉和參與的氛圍。在各項(xiàng)特色文化傳播活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。例如，定期開設(shè)春申讀書會、春申故事會、春申大比武、春申家長學(xué)校等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師的創(chuàng)新積極性，激發(fā)他們勇于探索與實(shí)踐的精神。同時(shí)，通過微信公眾號、校園網(wǎng)、家長釘釘群、抖音、校園LED大屏等多種形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)宣傳，讓師生和家長在豐富的活動(dòng)中感受獨(dú)特的春申特色文化。

（二）春申研學(xué)活動(dòng)

春秋戰(zhàn)國時(shí)期，江陰南有季子，北有春申。春申君，名黃歇，是當(dāng)時(shí)有名的賢臣。我們以“春申”為名，追尋春申君治水的足跡，開展春申研學(xué)活動(dòng)，包括教師研學(xué)活動(dòng)、幼兒研學(xué)活動(dòng)和親子研學(xué)活動(dòng)。在清明節(jié)，師生一起帶上菊花去江陰君山上祭掃春申君的衣冠冢；春天多雨時(shí)節(jié)，全體教師一起去無錫錫惠公園探尋春申澗，在黃埠墩岸邊聆聽春申君治水的歷史典故；秋天，師生一同游覽江陰黃山江頭海尾、申港春申君公園、黃田港等地，對比春申君治水地的變遷，進(jìn)一步感受現(xiàn)代發(fā)展帶來的巨變。通過豐富且有意義的研學(xué)活動(dòng)，師生共同追憶春申君，了解春申君的歷史，將春申文化與社會實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，真實(shí)感受與體驗(yàn)春申文化內(nèi)涵。

（三）春申文化藝術(shù)集市

將春申文化引進(jìn)校園，不僅是對園所原有的幼兒藝術(shù)集市的傳承和發(fā)展，也是開創(chuàng)春申文化特色活動(dòng)的重要內(nèi)容。集團(tuán)成立后，我們充分發(fā)揮春申文化和藝術(shù)集市融合的導(dǎo)向作用，將春申文化與藝術(shù)集市融為一體，拓寬了集市空間，成功地把春申文化藝術(shù)集市搬到了江陰市黃山湖公園的水舞臺和公園里。這不僅能向周邊社會展示和傳播春申集團(tuán)的校園文化和辦學(xué)特色，同時(shí)能弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化，陶冶師生情操，激發(fā)全體師生樂學(xué)樂美、積極向上的園風(fēng)園貌。春申文化藝術(shù)集市特色活動(dòng)普及了課程游戲化教育理念，引導(dǎo)教師將生活、游戲、教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，充實(shí)校園文化藝術(shù)活動(dòng)的形式，有助于幼兒獲得全面發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

集團(tuán)化特色辦學(xué)需要園所在環(huán)境、教學(xué)、管理、科研等方面形成集團(tuán)特有的、優(yōu)于其他園所的獨(dú)特風(fēng)貌。春申特色文化的形成是一個(gè)經(jīng)歷孕育、誕生、成長、成熟的長期過程，我們在春申文化集體化特色辦學(xué)發(fā)展之路上將不斷探索，大膽創(chuàng)新并有所突破，以新的視野和新的理念緊跟教育改革與發(fā)展的趨勢，不斷豐富和完善春申文化特色理論，使集團(tuán)化特色辦學(xué)保持旺盛的生命力。

［參考文獻(xiàn)］

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