龔 琳

文化傳承視角下的地理研究性學(xué)習(xí)有利于建設(shè)社會主義文化強國、培育地理核心素養(yǎng)、完善綜合實踐課程。地域文化對區(qū)域發(fā)展的影響是長期的、浸潤式的，需要實地走訪調(diào)查才能深入了解，因此，適合采用研究性學(xué)習(xí)（以下簡稱“研學(xué)”）這種綜合實踐的課程形式來開展學(xué)習(xí)研究。大運河文化帶無錫段是大運河文化帶的重要組成部分，在傳承歷史文化、促進經(jīng)濟發(fā)展等方面具有重要意義。筆者在教學(xué)人教版高中地理必修第二冊第二章“鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)”第三節(jié)“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”時，拓展研究性學(xué)習(xí)，以大運河文化帶無錫段為例，提出了文化傳承視角下的地理研究性學(xué)習(xí)思路，并圍繞重視商貿(mào)的漕運文化、依水而生的水鄉(xiāng)文化、開拓進取的創(chuàng)新文化三個文化主題，設(shè)計了文化傳承視角下的地理研學(xué)思路和具體方案。

1.研學(xué)主題

大運河也稱為中國大運河，是隋唐大運河、京杭大運河與浙東大運河的總稱，是世界上開鑿最早、規(guī)模最大的人工運河。大運河推動了沿線地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，改變了我國城市和人口的空間布局，實現(xiàn)了長江和黃河兩大水系的交流，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的偉大智慧和中華民族的燦爛文明。黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院高度重視大運河文化保護傳承利用工作，2019年大運河文化帶建設(shè)被提升為國家戰(zhàn)略。

大運河無錫段地處江南水鄉(xiāng)，與北方地區(qū)的河段相比河網(wǎng)稠密，而且與黃金水道長江（江陰段）相貫通，漕運價值更高，大運河現(xiàn)今尚在運營，具備發(fā)達的現(xiàn)代化內(nèi)河航運體系。同時，無錫人文薈萃，3000 多年前梅里就有發(fā)達的農(nóng)耕文明，是近代民族工商業(yè)的發(fā)祥地，也是如今長三角城市群經(jīng)濟最發(fā)達、文化最繁榮的地區(qū)之一。因此，無論從歷史地位還是現(xiàn)代價值來看，京杭大運河無錫段都是極具研學(xué)價值的河段?；谝陨峡紤]，本文選取大運河文化帶無錫段為研究區(qū)域，以大運河文化為研究對象，將研學(xué)主題確定為“品析運河文化，分析區(qū)域發(fā)展”。

2.研學(xué)目標(biāo)

一是堅定文化自信。以大運河文化帶無錫段為例，挖掘中華文明中的精華，通過研學(xué)旅行的方式了解家鄉(xiāng)的地域文化，堅定文化自信；通過為文化、教育、旅游等產(chǎn)業(yè)出謀劃策，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)社會主義文化強國。

二是培育核心素養(yǎng)。從地理位置入手，分析大運河文化帶無錫段的歷史地位和現(xiàn)代價值，提升區(qū)域認知能力；分析大運河文化帶和無錫區(qū)域發(fā)展的辯證關(guān)系，增強綜合思維；通過研學(xué)旅行，掌握實地考察、文獻搜集等多種收集信息和處理信息的方法，加強地理實踐力；實地考察大運河水環(huán)境狀況，探討大運河水生態(tài)環(huán)境的保護和治理措施，樹立人地協(xié)調(diào)觀。

三是完善實踐課程。通過研學(xué)旅行，達到理論學(xué)習(xí)和社會實踐的統(tǒng)一，促進地理知識、技能、方法和價值觀落到實處；豐富學(xué)習(xí)方式，增強主體性發(fā)展，完善綜合實踐課程。

3.研學(xué)內(nèi)容

大運河文化帶無錫段地處長三角城市群，是典型的江南水鄉(xiāng)、漕運樞紐，也是歷來崇文重教、人文薈萃之地。本文根據(jù)大運河的河道網(wǎng)絡(luò)、水利工程、歷史遺跡等文化要素，對大運河文化帶無錫段的文化內(nèi)涵進行挖掘，提取了漕運文化、水鄉(xiāng)文化、創(chuàng)新文化三種文化要素，并圍繞三種文化要素與無錫區(qū)域發(fā)展的關(guān)系設(shè)計了探究活動。（見下頁表1）

4.研學(xué)評價

在地理研學(xué)旅行結(jié)束后，教師可根據(jù)地理研學(xué)評價量表，從研學(xué)過程中的知識、技能、態(tài)度等方面對學(xué)生進行過程性評價，從調(diào)查報告、交流展示等方面進行結(jié)果性評價。（見表2）

未來，地理課程還需要和思想政治教育相融合，傳承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國主義精神，共同建設(shè)社會主義文化強國，在綜合實踐課程中落實立德樹人根本任務(wù)。