張小珺

錫繡課程建設(shè)的一個(gè)重要教學(xué)板塊，就是將“錫繡”作為主題內(nèi)容，按理解難度和深度分學(xué)段適時(shí)帶進(jìn)普通的美術(shù)課堂，讓學(xué)生對(duì)“錫繡”產(chǎn)生普及性的了解。《錫繡·千年》是以無(wú)錫刺繡針?lè)橹饕R(shí)載體的體驗(yàn)品鑒課，授課對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，作為蘇少版八年級(jí)下冊(cè)《生活的藝術(shù)——中國(guó)工藝美術(shù)》單元的拓展延伸。

一、一根針，一根線，摹學(xué)錫繡最簡(jiǎn)針?lè)?，?dǎo)入學(xué)習(xí)主題

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧中國(guó)刺繡及無(wú)錫刺繡的歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生拿起一個(gè)繡繃、一根針、一根線跟著教師實(shí)物投影的示范，嘗試刺繡第一針，體會(huì)刺繡工藝中最簡(jiǎn)單、最基本的針?lè)ā?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：最簡(jiǎn)單的一針，是所有針?lè)ǖ幕A(chǔ)，這里的簡(jiǎn)單嘗試和后面品鑒錫繡針?lè)ㄘS富的演變形成對(duì)比，理解更深刻，意義更深遠(yuǎn)。）

二、一根針，一根線，品鑒錫繡針?lè)ㄑ葑?，了解發(fā)展歷程

本環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合無(wú)錫刺繡歷史發(fā)展的成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)，品鑒錫繡在千年成長(zhǎng)中不斷呈現(xiàn)的新針?lè)?，感受并理解錫繡的針?lè)ㄖ溃I(lǐng)悟其發(fā)展脈絡(luò)的傳承與創(chuàng)新。

1.展示無(wú)錫出土的古代刺繡文物，嘗試錫繡“線”的針?lè)ū憩F(xiàn)

教師展示無(wú)錫出土的元代花卉紋粉撲、明代金絲繡香袋兩件繡品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察繡品中表現(xiàn)物象的線的針跡；利用實(shí)物投影，示范繡品中出現(xiàn)的三種線的表現(xiàn)針?lè)ǎㄇ嗅?、滾針、鎖針），學(xué)生摹繡，然后與繡品中的線跡作對(duì)比。隨后，教師展示自己繡制的荷包，放大局部，讓學(xué)生觀察作品中的線，畫(huà)一畫(huà)針?lè)▓D，理解并再次感受錫繡中“線”的針?lè)ǖ亩鄻有?、融合性、可?chuàng)性。

2.閱讀無(wú)錫刺繡相關(guān)史料，探究錫繡“點(diǎn)”“面”的針?lè)ū憩F(xiàn)

（1）圖片展示近現(xiàn)代華慧貞、吳鳴文合作堆紗繡作品《報(bào)春知》，引導(dǎo)學(xué)生感受針?lè)ǖ牧Ⅲw美，再與法式立體繡作品進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生明確無(wú)錫堆紗早于法式立體繡三四百年產(chǎn)生，激發(fā)其民族自豪感。

（2）回看清代寓居無(wú)錫的丁佩，讀其著作《繡譜》（中國(guó)刺繡史上的第一部書(shū)籍），認(rèn)識(shí)在無(wú)錫形成的“閨閣繡”，視頻播放閨閣繡常用針?lè)ú襟E，認(rèn)識(shí)“纏針”與“套針”，并引導(dǎo)學(xué)生在單片牡丹花瓣圖形之上，以“筆跡”代“針跡”，嘗試畫(huà)出針?lè)▓D，理解“纏針”與“套針”的針?lè)ū憩F(xiàn)、相互關(guān)聯(lián)與審美要求。

（3）呈現(xiàn)無(wú)錫蕩口鵝湖女學(xué)刺繡教員華璂的刺繡風(fēng)景作品《春》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)亂針繡，視頻播放亂針繡針?lè)ú襟E，了解亂針繡及其表現(xiàn)特點(diǎn)；拓展現(xiàn)代錫繡名家華慧貞與無(wú)錫籍畫(huà)家程及的合作繡品《龍亭》，感受亂針與打籽之間的針?lè)ńM合之美。

3.解析經(jīng)典名著記載，贊嘆無(wú)錫精微繡針?lè)ǖ木钆c神奇

解析唐代蘇鶚《杜陽(yáng)雜編》中記載：“工巧無(wú)比能于一尺絹上繡《法華經(jīng)》七卷，字之大小，不逾粟粒，而點(diǎn)畫(huà)分明，細(xì)于毛發(fā)……”，導(dǎo)出無(wú)錫精微繡的起源、特點(diǎn)、歷史地位；品鑒趙紅育大師精微繡作品《飲中八仙》《阿房宮》，對(duì)比感受無(wú)錫精微繡卷幅微小、寸人豆馬、細(xì)若蠅毫的獨(dú)特魅力；指導(dǎo)學(xué)生劈線練習(xí)，體驗(yàn)將一根絲線劈成十六分之一、三十二分之一、八十分之一的形態(tài)感；落點(diǎn)趙紅育大師另一精微繡作品《絲綢之路》，品味精微繡品之中針?lè)ǖ木?xì)之美、組合之美、設(shè)計(jì)之美；最后拓展無(wú)錫精微繡與飛亞達(dá)鐘表的跨界合作，引出無(wú)錫精微繡的傳統(tǒng)性和世界性。

三、一根針，一根線，拓展無(wú)錫刺繡針?lè)ㄖ獾乃囆g(shù)表現(xiàn)

教師帶領(lǐng)學(xué)生快速觀賞一系列錫繡精品：馬鬃繡《貓》、發(fā)繡《古運(yùn)河梁溪風(fēng)情圖》引出錫繡繡材變革的話題；精微繡《獅虎圖》《百鳥(niǎo)嘲鳳》引出錫繡雙面異色異圖的精妙繡法；《擊鞠圖》《踏花歸去馬蹄香》引出錫繡色彩的特有的調(diào)和方法；《晉爵圖》《泥人作坊圖》引出錫繡圍繞中國(guó)傳統(tǒng)文化和無(wú)錫鄉(xiāng)土文化的承載力；展示錫繡公社工作坊中學(xué)生的部分作品，引出對(duì)學(xué)校非遺校本傳承的了解和關(guān)注。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，學(xué)生嘗試了錫繡最簡(jiǎn)單一針，再摹學(xué)幾種表現(xiàn)線的針?lè)?，操作性?qiáng)，時(shí)間上容易把控，這里的體驗(yàn)也使學(xué)生對(duì)后面錫繡針?lè)ǖ淖兏锖桶l(fā)展，以及繡面審美要求有了更直觀的理解。對(duì)于較復(fù)雜的針?lè)ǎ處熶浿埔曨l并加速過(guò)程性展示或繪制簡(jiǎn)單直觀的針?lè)▓D，這是很好的教學(xué)方法。教師及大師錫繡作品及學(xué)習(xí)過(guò)程圖的適時(shí)展呈親和力強(qiáng)，更容易吸引學(xué)生的注意力。圍繞著無(wú)錫真實(shí)檔案與史料去賞析，對(duì)學(xué)生來(lái)講更有說(shuō)服力，更能產(chǎn)生自豪感和使命感。）

錫繡是一本很厚的書(shū)，需要學(xué)生慢慢去品鑒。普通美術(shù)課堂的課時(shí)是有限的，所以對(duì)于那些同樣經(jīng)典、同樣不可或缺的刺繡知識(shí)，教師可先用最具代表性的圖片和一兩句話作為簡(jiǎn)要的探尋方向的引導(dǎo)。錫繡工作坊場(chǎng)域里代表作品的展示，引導(dǎo)學(xué)生在課后主動(dòng)走進(jìn)工作坊，既能促進(jìn)學(xué)生鞏固和品鑒所學(xué)錫繡針?lè)?，又能引發(fā)對(duì)非遺技藝傳承與保護(hù)自覺(jué)關(guān)注與深入思考。