張潤(rùn)雪

□甘肅省夏河縣夏河中學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重視審美教育，根據(jù)義務(wù)階段頒布的各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)也可以看出國(guó)家越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力。初中音樂(lè)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、對(duì)學(xué)生展開(kāi)審美教育的重要學(xué)科，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。在新中考背景下，音樂(lè)被列入中考考察范圍，讓音樂(lè)學(xué)科越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視。因此，在新中考背景下，教師需要認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)學(xué)科，不僅要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、藝術(shù)審美，還要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)推動(dòng)學(xué)生在中考道路上更加順利地前進(jìn)。為此，教師需要基于新中考背景下如何提高初中音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)深入研究。

一、新中考對(duì)初中音樂(lè)教育的影響

近年來(lái)素質(zhì)教育在快速發(fā)展，繼體育被列入中考考核科目后，音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科也列入中考考查范圍。在2020 年中共中央以及國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，這一文件對(duì)學(xué)校教育評(píng)價(jià)作出了全面部署，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建“五育”培養(yǎng)體系，讓學(xué)校由唯成績(jī)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暤轮求w美勞全面發(fā)展。隨著近年來(lái)中考政策的不斷改革，體育在中考的地位逐年上升。在2019 年云南省把體育在中考中的地位上升到和語(yǔ)數(shù)外學(xué)科一樣，同樣為100 分。

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》指出要把藝術(shù)類(lèi)學(xué)科納入初中高中學(xué)業(yè)考試范圍，力爭(zhēng)到2022 年全面實(shí)現(xiàn)美育中考。這表示音樂(lè)作為藝術(shù)類(lèi)學(xué)科不再是副科，也將成為被列入中考考核的主科。

在這樣的背景下越來(lái)越多的學(xué)生、教師和家長(zhǎng)關(guān)注初中音樂(lè)教學(xué)。教師在備課時(shí)更加認(rèn)真仔細(xì)，家長(zhǎng)也更加支持學(xué)生參與音樂(lè)課程，而學(xué)生在新中考背景下也更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，在音樂(lè)學(xué)科越來(lái)越受到重視的情況下，初中音樂(lè)教師需要轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教學(xué)手段，在教學(xué)中不能只傳授音樂(lè)知識(shí)技能，還要根據(jù)新中考改革核心對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，要豐富教學(xué)形式，對(duì)初中音樂(lè)創(chuàng)新改革展開(kāi)深入研究。

二、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)觀念不夠先進(jìn)

素質(zhì)教育在不斷改革與發(fā)展，教學(xué)手段和教學(xué)理念也在不斷更新，而部分音樂(lè)教師對(duì)素質(zhì)教育的理解不夠深入、對(duì)音樂(lè)教學(xué)的研究還不夠深入，等到新中考政策改革迫在眉睫時(shí)才開(kāi)始對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行研究。但是，這樣的研究不夠深入、全面，容易產(chǎn)生研究性偏差，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力難以得到更好培養(yǎng)。除此之外，部分教師的教學(xué)手段單一、課堂氛圍枯燥沉悶，學(xué)生唱完歌曲即認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在傳統(tǒng)的中學(xué)教育中，音樂(lè)學(xué)科一直被學(xué)生和教師認(rèn)為是副科，導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)科一直處于邊緣狀態(tài)，課時(shí)少且不受教師和學(xué)生的重視，部分音樂(lè)課程還會(huì)被其他老師占用。教師的態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的態(tài)度，若教師自己對(duì)音樂(lè)學(xué)科都是敷衍的、不重視的，則學(xué)生也會(huì)在教師的引導(dǎo)下以敷衍的態(tài)度學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)素養(yǎng)難以得到培養(yǎng)，也容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的審美觀。

（二）教學(xué)不符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求

部分教師在教學(xué)時(shí)還是難以彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，僅以教學(xué)大綱為主，認(rèn)為只要完成了教學(xué)大綱的既定目標(biāo)就算完成教育任務(wù)。而在新中考背景下，教師需要以新中考政策為主設(shè)定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而展開(kāi)，這要求教師在教學(xué)時(shí)必須關(guān)注學(xué)生主體，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)內(nèi)容。部分初中音樂(lè)教師正是因?yàn)闆](méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，這不僅會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)，還不利于發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的育人作用，會(huì)對(duì)學(xué)生的中考造成負(fù)面影響。

（三）教師素養(yǎng)參差不齊

素質(zhì)教育的要求和新中考政策改革要求對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。但是，由于在傳統(tǒng)教育中音樂(lè)課程不受重視，導(dǎo)致部分音樂(lè)教師沒(méi)有在參與教學(xué)工作后繼續(xù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)能力，教學(xué)水平仍然處于初級(jí)階段。而新中考政策要求教師要具備較高的教學(xué)水平和較高的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地參與中考。教師的職業(yè)素養(yǎng)不夠高、教學(xué)能力較低，導(dǎo)致初中音樂(lè)教學(xué)課堂效率低，導(dǎo)致學(xué)生難以通過(guò)課堂獲得豐富的收獲，也難以通過(guò)音樂(lè)課堂獲得良好的審美感受。

三、新中考背景下初中音樂(lè)教育教學(xué)策略

以往音樂(lè)不列入中考范圍，因此教師、學(xué)生等以敷衍的態(tài)度面對(duì)音樂(lè)。新中考背景下音樂(lè)被納入中考考查范圍，這對(duì)音樂(lè)的普及教育有重要意義。音樂(lè)作為考查學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科受到了越來(lái)越多的重視，教師需要對(duì)音樂(lè)教學(xué)的理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要根據(jù)新中考政策的核心關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以豐富音樂(lè)教育形式、提高音樂(lè)教學(xué)效率，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)獲得全面成長(zhǎng)。

（一）豐富課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

在新中考背景下，教師需要改善單一的教學(xué)模式，完善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，構(gòu)建豐富多樣的音樂(lè)課堂，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。比如，教師可以開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力、讀譜能力、演唱能力，以為學(xué)生在中考取得良好的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)和成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

以人教版七年級(jí)下冊(cè)《春節(jié)序曲》這一課教學(xué)為例，此首樂(lè)曲以我國(guó)民間秧歌音調(diào)節(jié)奏以及陜北民歌為素材，通過(guò)歡快的大秧歌舞場(chǎng)景生動(dòng)形象地展現(xiàn)了我國(guó)人民春節(jié)時(shí)的熱鬧歡騰。此作品采用C 宮調(diào)式，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的副三部曲式。為了讓學(xué)生可以更好地掌握音調(diào)，首先，教師可以給學(xué)生展示其他有關(guān)民間秧歌的曲譜，一邊播放音樂(lè)一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。其次，當(dāng)學(xué)生能夠讀懂秧歌曲譜后，教師再給學(xué)生展現(xiàn)《春節(jié)序曲》曲譜。教師可以把曲譜打印成紙質(zhì)資料并將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生基于先前所讀的民間秧歌曲譜來(lái)探究如何閱讀《春節(jié)序曲》曲譜。教師可以給學(xué)生15 分鐘的時(shí)間進(jìn)行充分討論，之后讓每個(gè)小組派一名代表對(duì)曲譜中的每一段進(jìn)行講解，通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生掌握讀譜技巧。最后，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行交流溝通后，教師需要對(duì)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指出正確的地方和錯(cuò)誤的地方并給予針對(duì)性講解，以提升學(xué)生的讀譜能力。

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)往往是教師唱、學(xué)生模仿。但為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，教師不僅需要讓學(xué)生會(huì)唱，還要培養(yǎng)學(xué)生的各類(lèi)音樂(lè)技能。教師還可以以小組合作的方式展開(kāi)教學(xué)，先在每小組中選出一個(gè)領(lǐng)唱者，再教授學(xué)生如何展開(kāi)演唱，最后要求每個(gè)小組的領(lǐng)唱者帶領(lǐng)本小組展開(kāi)合唱活動(dòng)，要求既要保證音調(diào)又要彰顯歌曲情感。教師可以請(qǐng)每個(gè)小組以比賽的形式進(jìn)行演唱，以此提升學(xué)生的演唱能力。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力

在新中考背景下，初中音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)不僅需要讓學(xué)生會(huì)唱，還要讓學(xué)生掌握各類(lèi)音樂(lè)技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。只有學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知，才能夠增強(qiáng)與音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生的共鳴，才可以在豐富學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上使其在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得審美感受。

首先，教師需要營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的看法，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。比如，在《春游》這一課教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生閉上眼睛，然后給學(xué)生播放這一首歌曲，讓學(xué)生閉上眼睛一邊聽(tīng)歌曲一邊在腦海中構(gòu)建出畫(huà)面。在歌曲播放以后，教師可以讓學(xué)生談?wù)勗诼?tīng)這首歌曲時(shí)腦海里有哪些畫(huà)面，自己的情緒感受是怎樣的，以初步加強(qiáng)學(xué)生和樂(lè)曲之間的聯(lián)系，在學(xué)生對(duì)樂(lè)曲展開(kāi)想象后，教師還可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

其次，教師可以為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只口琴，在教學(xué)時(shí)播放微課視頻。微課視頻對(duì)春游這首歌曲的拍子、速度、情緒、節(jié)奏、旋律進(jìn)行詳細(xì)講解。教師需要教會(huì)學(xué)生如何使用口琴進(jìn)行演奏，使其可以選擇自己最喜歡的一段進(jìn)行口琴演奏。由于《春游》是三部合唱曲，教師也需要讓學(xué)生以合唱的形式展開(kāi)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生自由選擇想要演奏的片段后，教師可以將能夠組成完整曲目的學(xué)生為一組，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。然后，教師需要請(qǐng)每組的學(xué)生紛紛用口琴演奏《春游》這首歌曲。在這一過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用搖擺身體或跺腳的方式來(lái)打節(jié)拍，將口琴演奏和身體律動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生更深入地感受音樂(lè)旋律的變化，并從音樂(lè)旋律的變化中感受到音樂(lè)情緒的變化，如此既可以培養(yǎng)學(xué)生使用口琴演奏的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。

最后，教師可以讓學(xué)生走出教室，在實(shí)景中鞏固所學(xué)。在賞析《春游》這首歌曲時(shí)，教師可以把學(xué)生帶到操場(chǎng)上模擬春游環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)，讓學(xué)生更投入地沉浸在音樂(lè)所表達(dá)的情感中，從而提升音樂(lè)感知能力。

（三）滲透多元化教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，尤其是創(chuàng)新型人才，我國(guó)越來(lái)越重視各類(lèi)原創(chuàng)。原創(chuàng)的本質(zhì)即為創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步，給世界帶來(lái)更加豐富的色彩。新中考要求下，教師不僅要讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，還要通過(guò)多元化教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才；不僅要讓學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生能夠?qū)?lè)譜進(jìn)行分析、至少能夠利用一種樂(lè)器進(jìn)行演奏，通過(guò)多元化教育讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)獲得綜合培養(yǎng)。因此，教師需要挖掘音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新元素，通過(guò)創(chuàng)新元素培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

以八年級(jí)上冊(cè)《青春舞曲》一課教學(xué)為例，教師可以把教學(xué)目標(biāo)制定為讓學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛演奏并用豎笛演奏《青春舞曲》。在正式上課過(guò)程中，教師可以要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備豎笛，把音樂(lè)課程分為兩段：一是豎笛基本知識(shí)教學(xué)階段，二是實(shí)踐演練階段。在第一階段，教師需要先給學(xué)生普及有關(guān)豎笛的樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生了解豎笛的文化發(fā)展，再教授學(xué)生正確使用豎笛的方法。教師可以通過(guò)信息技術(shù)給學(xué)生展示豎笛演奏的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行模仿。而后教師又通過(guò)線下教學(xué)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更快速地掌握豎笛演奏技巧。

在第二階段，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，用豎笛練習(xí)每個(gè)音的指法和每個(gè)音的吐奏。教師可以為學(xué)生播放《青春舞曲》，先讓學(xué)生對(duì)《青春舞曲》的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律進(jìn)行系統(tǒng)分析，再讓學(xué)生感受《青春舞曲》的情感。有些學(xué)生感受到熱情；有些學(xué)生感受到活潑；有些學(xué)生感受到新疆的風(fēng)土人情，此時(shí)教師可以讓學(xué)生基于自己對(duì)《青春舞曲》的理解用豎笛進(jìn)行創(chuàng)新演奏。在吹奏這首舞曲時(shí)可以轉(zhuǎn)變旋律，如從舞曲中感受到熱情的學(xué)生，在吹奏時(shí)可以讓豎笛聲音更高亢；從舞曲中感受到活潑的學(xué)生，在吹奏時(shí)可以讓豎笛的聲音更輕快?；趯W(xué)生的理解對(duì)舞曲進(jìn)行創(chuàng)編，既可以讓學(xué)生掌握一種樂(lè)器演奏方法，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

新中考政策對(duì)教師的教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。部分初中音樂(lè)教師受到應(yīng)試教育的影響對(duì)教學(xué)研究不夠深入，沒(méi)有學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)方法。為了讓教師適應(yīng)新中考背景、提高教學(xué)水平，學(xué)校需要注重提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

1.進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)。

學(xué)?？梢詫?duì)初中音樂(lè)教師進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)。比如，學(xué)校可以請(qǐng)著名教育專(zhuān)家到校內(nèi)對(duì)新中考政策進(jìn)行細(xì)致講解，讓教師通過(guò)教育專(zhuān)家的講解意識(shí)到初中音樂(lè)教育在目前義務(wù)教育階段的重要地位。在校內(nèi)專(zhuān)家對(duì)新中考政策進(jìn)行了講解后，還需要對(duì)教師展開(kāi)實(shí)踐培訓(xùn)。比如，在新中考政策下，教師需要以哪種教學(xué)理念構(gòu)建課堂、在教學(xué)課堂需要使用哪些教學(xué)手段等，每個(gè)教師在聽(tīng)完講座后需要及時(shí)總結(jié)，闡述自己教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、自己所吸收到的新知識(shí)。

在開(kāi)展教育專(zhuān)家講座后，學(xué)校還需要進(jìn)行系統(tǒng)考核。比如，每一個(gè)月組織音樂(lè)教師展開(kāi)共同學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀先進(jìn)教育書(shū)籍和先進(jìn)教學(xué)視頻的方式拓展教師的教學(xué)認(rèn)知；每?jī)蓚€(gè)月展開(kāi)一次初中音樂(lè)教師考核，以突擊形式考查教師在教學(xué)時(shí)是否運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，考查不合格的教師則需要進(jìn)行二次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2.校外互動(dòng)。

我國(guó)有非常多優(yōu)秀的初中音樂(lè)教師，學(xué)校之間可以組織音樂(lè)教師進(jìn)行互動(dòng)交流。比如，教學(xué)能力較弱的教師可以到其他學(xué)校向教師學(xué)習(xí)，通過(guò)旁聽(tīng)課程、做課堂筆記的方式吸收其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。在旁聽(tīng)課程后，教師需要和優(yōu)秀的音樂(lè)教師基于教學(xué)理念和實(shí)際教學(xué)展開(kāi)溝通探討。當(dāng)教師學(xué)習(xí)完后，要在本校內(nèi)組織開(kāi)展學(xué)習(xí)分享活動(dòng)，以有效地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念、提高教師的教學(xué)水平。

（五）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

新中考背景下除了考試內(nèi)容、考試形式發(fā)生了變化，評(píng)價(jià)也逐漸向多元化發(fā)展，不僅重視從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，還要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在制定教學(xué)機(jī)制時(shí)，教師需要以創(chuàng)新性、多元化為原則，以豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容、落實(shí)“以評(píng)促學(xué)”教學(xué)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師除了評(píng)價(jià)學(xué)生是否能完整演唱音樂(lè)作品外，還要對(duì)學(xué)生音樂(lè)情感的表達(dá)、樂(lè)器的熟練使用、音樂(lè)鑒賞能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)主體上來(lái)說(shuō)，除了教師還可以以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的視角來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)模式更加全面。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)教學(xué)在現(xiàn)代教育的本質(zhì)是審美教育，新中考改革的意義在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中音樂(lè)教師需要對(duì)新中考政策進(jìn)行深入研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念和音樂(lè)教學(xué)模式，以新中考政策為方向，構(gòu)建高效的初中音樂(lè)課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。