■ 嚴(yán)雪霞 沈 斌

學(xué)校德育要不斷創(chuàng)新途徑和方法，努力增強(qiáng)德育工作的吸引力和實(shí)效性，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展奠定良好的思想根基。本期“樣本”所展示的幾則案例，都是各學(xué)校基于自身實(shí)際，依據(jù)教育方針政策，遵循教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，在德育工作上的積極嘗試和創(chuàng)新實(shí)踐。事實(shí)證明，這些都是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有益探索。

勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必修課。在全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的背景下，如何基于兒童的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的特色，在真實(shí)的勞動(dòng)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“立德、增智、健體、育美”的目標(biāo)，是寧波市北侖區(qū)泰河學(xué)校長(zhǎng)期實(shí)踐探索的重要課題。泰河學(xué)校以“多彩泰河、精彩童年”為辦學(xué)理念，通過打造多彩勞動(dòng)空間、創(chuàng)新多彩勞動(dòng)課程、開展多彩爭(zhēng)章評(píng)價(jià)等途徑，提升學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、能力、習(xí)慣等素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、打造多彩勞動(dòng)空間，豐富勞動(dòng)教育方式

學(xué)校致力于在學(xué)生的日常生活中開展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在真實(shí)的勞動(dòng)情境下解決具體問題，讓他們的勞動(dòng)技能更加精湛、勞動(dòng)態(tài)度更加端正。學(xué)?；凇皟和?、地域性、關(guān)聯(lián)性”等原則，打造了旨在實(shí)現(xiàn)“勞動(dòng)育美”目的的“生活小鎮(zhèn)”體驗(yàn)館、“勞動(dòng)強(qiáng)體·樹德”目的的“耘夢(mèng)園”少先隊(duì)農(nóng)場(chǎng)以及“勞動(dòng)增智”目的的“三十六行”校外實(shí)踐基地。

收獲的喜悅

（一）“生活小鎮(zhèn)”體驗(yàn)館

2018年起，學(xué)校著手打造“生活小鎮(zhèn)”體驗(yàn)館，陸續(xù)建成數(shù)字化微格烹飪室、版畫創(chuàng)作室、布藝?yán)C工坊、家政服務(wù)學(xué)習(xí)區(qū)等四大創(chuàng)意勞動(dòng)空間。在這些空間里，學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)怎樣用洗衣機(jī)洗衣服，怎樣又快又好地疊衣服；向?qū)I(yè)老師學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手工縫繡，美化自己的房間和衣服；使用軟件學(xué)習(xí)制作各類中式、西式餐點(diǎn)，或者小組合作烹飪出一桌菜肴……通過精心設(shè)計(jì)上述勞動(dòng)課程，學(xué)校將“生活小鎮(zhèn)”建設(shè)成為全景式的“勞動(dòng)育美”學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在多姿多彩的課程中體悟生活的真諦，感受勞動(dòng)的美好。

（二）“耘夢(mèng)園”少先隊(duì)農(nóng)場(chǎng)

2019年4月，學(xué)校啟動(dòng)“耘夢(mèng)園”少先隊(duì)農(nóng)場(chǎng)建設(shè)，重新規(guī)劃了校園內(nèi)的果園、池塘、綠地等區(qū)域，組織學(xué)生種植茶葉、開墾農(nóng)田、在池塘里養(yǎng)魚、在邊角地飼養(yǎng)小動(dòng)物。新上任的“農(nóng)場(chǎng)主”“塘主”“園主”們充分展現(xiàn)了他們聰明好學(xué)和踏實(shí)肯干的優(yōu)勢(shì)，從晴天如何澆水、雨天如何防澇，到種什么菜經(jīng)濟(jì)價(jià)值高、怎樣養(yǎng)魚可以增加盈利，解決了一個(gè)又一個(gè)難題。此外，學(xué)生們還學(xué)習(xí)了套種水稻、芋艿，養(yǎng)殖小龍蝦等新技術(shù)。他們?cè)谘籽琢胰障路N植采摘，在小區(qū)門口菜場(chǎng)分享售賣，當(dāng)他們手捧著費(fèi)盡周折孵出的小孔雀時(shí)，相信他們能夠真正地感悟到，只有辛勤耕耘，方能收獲喜悅和成就。

（三）“三十六行”校外實(shí)踐基地

學(xué)校與周邊的職業(yè)技術(shù)學(xué)院、圖書館、美術(shù)館、人民醫(yī)院、農(nóng)業(yè)觀光園、九峰山風(fēng)景區(qū)、銀泰城、農(nóng)商銀行等組成共建單位，實(shí)現(xiàn)“館校、院校、社校、企校”四結(jié)合，構(gòu)建起立體多元的校內(nèi)外勞動(dòng)教育基地。學(xué)生們?cè)趫D書館擔(dān)任志愿者參與圖書的上架整理，在銀泰城學(xué)習(xí)擺攤售賣，在農(nóng)業(yè)觀光園參觀了解科技在農(nóng)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮的重要作用……校外實(shí)踐活動(dòng)讓勞動(dòng)教育的空間進(jìn)一步延展，也讓學(xué)生們更加明白勞動(dòng)不分貴賤、行行都能出狀元的道理，幫助他們樹立了正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

“生活小鎮(zhèn)”體驗(yàn)館、“耘夢(mèng)園”少先隊(duì)農(nóng)場(chǎng)、“三十六行”校外實(shí)踐基地的建立，讓學(xué)生們從室內(nèi)走向室外，從校園走向社會(huì)，將勞動(dòng)教育與他們的個(gè)人生活、校園生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來，為他們提供了真實(shí)鮮活的勞動(dòng)體驗(yàn)。

二、創(chuàng)新多彩勞動(dòng)課程，提高學(xué)生參與熱情

做好勞動(dòng)教育，既需要頂層設(shè)計(jì)，也需要課程思維。學(xué)校多彩勞動(dòng)課程分為校園責(zé)任課程、田園體驗(yàn)課程、職園啟蒙課程三大課程群，分別面向低、中、高年段學(xué)生，每個(gè)課程群下有多個(gè)主題課程。課程中，教師采取項(xiàng)目制形式，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐、主動(dòng)探究、嘗試創(chuàng)新，逐步提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

（一）校園責(zé)任課程“責(zé)任到人”

校園責(zé)任課程的目的是以課程為媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，力圖通過整理書包、整理課桌、日常值日、校內(nèi)志愿服務(wù)等課程，讓學(xué)生掌握生活中各種必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能，并讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)善待自己的同時(shí)，逐漸養(yǎng)成服務(wù)他人的品質(zhì)。

例如，二年級(jí)組根據(jù)學(xué)生打掃衛(wèi)生費(fèi)時(shí)費(fèi)力的情況，提出把“學(xué)會(huì)做值日”作為主題式勞動(dòng)探究項(xiàng)目，將擦桌子、掃地、拖地、排課桌、洗抹布、養(yǎng)護(hù)綠植等作為項(xiàng)目?jī)?nèi)容，通過教師指導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)、日常勞動(dòng)打卡等形式，分12課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了快速有效地做值日，還將課程上學(xué)到的勞動(dòng)本領(lǐng)延伸到家庭生活中，成了家里的“臥室打掃小能手”。

（二）田園體驗(yàn)課程“包干到班”

田園體驗(yàn)課程以“耘夢(mèng)園”少先隊(duì)農(nóng)場(chǎng)為載體，通過以班級(jí)為單位的競(jìng)標(biāo)實(shí)現(xiàn)了“包干到班”。課程共計(jì)12課時(shí)，分為每日分組養(yǎng)護(hù)和每周勞作，每天定人、定崗、定時(shí)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)艱辛，感受勞動(dòng)帶來的精神富足。為提升勞動(dòng)效率，各個(gè)班級(jí)都設(shè)立了自己的研究項(xiàng)目，如“兔鴿同籠下防病防疫措施的實(shí)踐研究”等，并依托項(xiàng)目開展了具有實(shí)用價(jià)值的研究探索。

田園體驗(yàn)課程實(shí)現(xiàn)了基于項(xiàng)目的主動(dòng)學(xué)習(xí)、面向真實(shí)情境的深度學(xué)習(xí)和突破校園的無邊界學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)素養(yǎng)，并對(duì)他們?nèi)烁竦慕∪桶l(fā)展起到了正向作用。

（三）職園啟蒙課程“延伸到家”

職園啟蒙課程結(jié)合生活需要，從兒童性、發(fā)展性、參與性等三個(gè)角度出發(fā)，為學(xué)生提供了初步的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)體認(rèn)。學(xué)校設(shè)計(jì)了烹飪、禮儀、家政、科創(chuàng)等校內(nèi)項(xiàng)目和“訪三百六十行”校外項(xiàng)目，并建立了家校合作的勞動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

例如，學(xué)校烹飪課程以“洗、煮、拌、蒸、炒、鹵、煎、燉”為主要內(nèi)容，以“生活小鎮(zhèn)”體驗(yàn)館數(shù)字化微格烹飪室和學(xué)生家庭廚房為基地，分24課時(shí)開展，并舉辦烹飪比賽、廚藝展示、班級(jí)廚藝party等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡莆张腼兗夹g(shù)的同時(shí)，感受中外飲食文化的魅力。

多彩勞動(dòng)課程不僅提升了學(xué)生的勞動(dòng)能力，還啟蒙了他們的生涯意識(shí)，為他們邁向社會(huì)提供了預(yù)演。

三、開展多彩爭(zhēng)章評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情

學(xué)齡期是兒童心理發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。如果一個(gè)人能在學(xué)齡期嘗到勞動(dòng)的甜頭、體會(huì)到勞動(dòng)的成就感，他將更容易成為一個(gè)熱愛勞動(dòng)的人。因此，及時(shí)、準(zhǔn)確的勞動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的精神塑造和人格培養(yǎng)十分重要。

（一）完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系

學(xué)校根據(jù)勞動(dòng)教育要求，在原有的雛鷹爭(zhēng)章評(píng)價(jià)體系中，加入了“出彩少年”進(jìn)階式評(píng)價(jià)體系，以正面積極的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、認(rèn)真地參與各項(xiàng)勞動(dòng)。該體系設(shè)有每日評(píng)價(jià)、每周評(píng)價(jià)、每月評(píng)價(jià)、每學(xué)期評(píng)價(jià)等系列化評(píng)價(jià)內(nèi)容。其中，每日評(píng)價(jià)采用“傳統(tǒng)評(píng)價(jià)+云評(píng)價(jià)”的形式，記錄學(xué)生日常勞動(dòng)中的點(diǎn)滴變化，并量化為積分；每周評(píng)價(jià)采用“云評(píng)價(jià)+每周喜報(bào)”的形式；每月評(píng)價(jià)采用“云評(píng)價(jià)+每月頒獎(jiǎng)”的形式，設(shè)立“勞動(dòng)小達(dá)人金獎(jiǎng)”“勞動(dòng)小達(dá)人銀獎(jiǎng)”“勞動(dòng)小達(dá)人銅獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)；每學(xué)期評(píng)價(jià)通常采用“項(xiàng)目闖關(guān)+特長(zhǎng)展示+積分兌獎(jiǎng)+獎(jiǎng)?wù)聲x升”的形式。

（二）搭建勞動(dòng)成果展示舞臺(tái)

學(xué)校采用勞動(dòng)闖關(guān)、特長(zhǎng)舞臺(tái)、積分兌獎(jiǎng)、獎(jiǎng)?wù)率谟璧榷喾N形式，讓學(xué)生的勞動(dòng)成果得到充分展示。例如，學(xué)校舉辦“勞動(dòng)嘉年華”，學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)闖關(guān)；開展“云勞動(dòng)”之“我來露一手”活動(dòng)，為學(xué)生開辟展示勞動(dòng)特長(zhǎng)、分享勞動(dòng)成果的舞臺(tái)；設(shè)置積分制度，允許學(xué)生用積分兌換各種學(xué)習(xí)用具，或是兌換和校長(zhǎng)合影、做一天圖書館館長(zhǎng)等精神獎(jiǎng)勵(lì)；根據(jù)勞動(dòng)積分和學(xué)期總積分，向?qū)W生授予“勞動(dòng)能手”銅獎(jiǎng)?wù)隆ⅰ皠趧?dòng)能手”銀獎(jiǎng)?wù)?、“勞?dòng)能手”金獎(jiǎng)?wù)拢ǔ霾噬倌辏┑取Ｎ覀兿嘈?，他們現(xiàn)在是勞動(dòng)教育的受教者、受益者，未來將成為勞動(dòng)精神的弘揚(yáng)者、引領(lǐng)者。

綜上所述，我們?cè)趧趧?dòng)教育方面進(jìn)行了持續(xù)的、多樣化的探索實(shí)踐，通過打造多彩勞動(dòng)空間、創(chuàng)新多彩勞動(dòng)課程、開展多彩爭(zhēng)章評(píng)價(jià)，形成了教、學(xué)、做三合一的多彩勞動(dòng)教育體系，助力學(xué)生在勞動(dòng)教育中發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值、提升勞動(dòng)素養(yǎng)、塑造健全人格，實(shí)現(xiàn)“今日多彩小當(dāng)家，明日出彩大人生”的美好愿景。