□文│李國慶

隨著我國教育機制的全面改革，國家對普及全民教育尤其是職業(yè)技術類教育給予了充分的重視，我國的高職教育正迎來全面更新升級的新面貌。為了夯實高職教育的基礎，培養(yǎng)高素質的優(yōu)秀技術人才，高職教師隊伍素養(yǎng)的提升和師資力量的建設是首要任務，現(xiàn)如今我國高職教師的培養(yǎng)存在結構、方向等一系列亟須解決的問題，唯有不斷探索問題才能正本清源，尋找有效的解決對策，助力我國高職教育的全面發(fā)展。針對高職教師的專業(yè)發(fā)展問題，王為民以制度有效性為切入點進行了全面深刻的研究，出版了《高職教師專業(yè)發(fā)展制度有效性研究》（科學出版社2017年8月出版）一書，旨在為高職教師專業(yè)發(fā)展的制度建設提供參考。該書借助新制度經濟學的制度有效性理論，從高職教師專業(yè)發(fā)展制度的內涵、基礎、理論建構、主要問題、有效性分析等方面入手進行了深度挖掘，極具理論和實踐價值。

該書深度闡述了何為高職教師專業(yè)及制度，并對制度有效性研究進行了基礎闡述。就目前的研究狀況而言，高職教師專業(yè)發(fā)展內涵研究停留在專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)發(fā)展素質結構等方面，并且存在著結構發(fā)展失衡、方向異化、專業(yè)發(fā)展進程遭遇諸多阻礙等問題，這些都是制度建設不完善、缺乏實際的理論指導依據(jù)和實踐探索經驗導致的，因此當今學術界需要從制度的有效性入手進行分析，這也是該書作者寫作該書的初衷。這一系列問題的闡述也為接下來的制度有效性分析奠定了堅實基礎。

該書針對具體的問題從高職教師資格證書制度的有效性、資格證書制度對專業(yè)發(fā)展的有效性、企業(yè)實踐制度的有效性、教師職稱評審制度的有效性這四個方面入手進行了系統(tǒng)、全面的制度有效性分析。在闡述了各類制度的形成及內容的基礎上，分別考量了各類證書制度對專業(yè)發(fā)展的價值性、功能性及其對教師專業(yè)發(fā)展的導向性作用，得出了教師制度建設有效性較弱的結論。并在第七章對高職教師專業(yè)發(fā)展制度的特點和其有效性較弱的原因進行了全面總結，認為制度呈現(xiàn)系統(tǒng)性不強、缺乏相對獨立性、有效性與功能性弱等特點，需要從制度正義問題、委托代理問題、創(chuàng)新動力等方面提升制度的有效性。

該書基于全面的研究過程制定了相關發(fā)展策略，認為要想全面提升高職教師專業(yè)發(fā)展制度，需要充實制度思想與原則。值得一提的是作者提出需要洞察“和而不同”的辯證關系，遵循“道法自然”的專業(yè)發(fā)展規(guī)律，樹立“跨界合作”的職業(yè)教育思想，從制度體系構建、彰顯制度內涵、加強產教結合入手加強制度建設，并注重提高制度的公平性和效率性，發(fā)揮制度變遷優(yōu)勢等新穎觀點。并認為需要制定獨立的高職教師資格證書制度、構建完善的教師企業(yè)實踐制度和教師職稱評審制度，才能從根本上加強教師素質建設。這些策略均切中當今高職教育專業(yè)制度發(fā)展的要害，體現(xiàn)了作者的研究深度。

總而言之，該書通過對促進高職教師專業(yè)發(fā)展的三項重要子制度（教師資格證書制度、教師企業(yè)實踐制度和教師職稱評審制度）的有效性進行剖析，從制度層面綜合分析了我國高職教師專業(yè)發(fā)展的問題。高職教師專業(yè)發(fā)展制度是當前高職教師專業(yè)發(fā)展支持體系建設的核心，健全并完善該制度對破解高職教師專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的失衡、異化與阻滯問題具有重要意義，是促進“雙師型”教師隊伍建設的重要保障。該書不僅理論完善、布局清晰合理，更提出了切實可行的應對策略，是一部兼具理論研究意義與實踐應用價值的優(yōu)秀著作。