黨梓桐

“錚錚——”什么聲音在我耳畔響起，委婉的曲調(diào)讓我情不自禁地循著它走進了一家琴行，終于見到了那張放在木質(zhì)箏架上的古箏，它像一位古典女子端莊地坐在屋子中間，點亮了我的眼睛。

細觀，箏首和箏尾均雕刻著精致的花紋，細細的箏弦上泛著柔和的光。我按捺不住內(nèi)心的激動，輕輕撫摸著光滑的面板，伴隨著悅耳的曲調(diào)，我的心像大海一般洶涌澎湃。那首曲子成了我的最愛，而我與古箏也就此結(jié)下了深厚的緣分。（從初見古箏寫起，對古箏的狀貌做了具體細致的描繪，給讀者留下了深刻的印象；后半段“悅耳的曲調(diào)”“我的心像大海一般”，看似閑筆，實則與下文呼應。）

初見的美好持續(xù)了幾個月，閑暇時，我總喜歡撥弄幾下箏弦，聽著那靈動的旋律，我的眼角眉梢便滿是笑意。（略寫自己一開始對古箏的喜愛，與下文面對困難、心生倦意形成鮮明的對比。）

隨著古箏老師嚴格的授課形式和所彈曲目的難度的不斷加深，讓我時時感到狼狽?！白艘苏?，不能弓腰?！薄爸阜ú粚Γ灰绿?，手指流血是正常的。”“音沒彈準，不要著急，一個音之后再撥另一個”……老師的指點讓我手足無措，有時急得暗自淚垂，有時又心生倦意，對古箏的熱愛也消減了幾許。（與上文進行對比，寫出了“我”面對困難時內(nèi)心的焦慮和逃避，心理描寫非常到位。）

“愛一行，學一行，最重要的是堅持。”

母親見狀，連忙給我打氣。漸漸地，我知道每首經(jīng)典曲目的彈奏中都飽含著彈奏者長久的堅持和不懈的努力。為了更好地彈奏出曲目，我一遍又一遍地練習，一遍又一遍地尋找彈奏的最佳感覺。每天，我都堅持練習一個小時。我坐在古箏前，雙手撫過箏弦，那婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)，撩撥起我的遐思。我恍若身處世外桃源，看芳草鮮美、落英繽紛；又仿佛登上了碣石山，看海面浩渺、水波蕩漾。原來，堅持竟有如此神力，讓我深刻地感受到了古箏的美，對它的熱愛自然也增加了幾分。（“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變源于母親對“我”的鼓勵。這里對“我”堅持練習后的感受描寫得非常細致，語言優(yōu)美生動，令人回味。）

那天，我坐在考級場上，鎂光燈照射下的古箏更顯純樸古雅，遠處數(shù)十名評委和觀看者的目光不約而同地投射過來。我頷首低眉，剛撥動幾根箏弦，心就不由自主地走進曲調(diào)創(chuàng)設的情境中，時而幽婉恬淡，像《梁?！返氖讼嗨?；時而激越急促，像《春江花月夜》的夕陽蕭鼓；時而蒼涼寂寞，像《二泉映月》的黯然惆悵……纖指輕撥，心靈與古箏融為一體。曲畢，評委和觀眾們對我投以熱烈的掌聲。后來，每每拿起十級證書，我都會回想起這段學古箏的日子，不覺雙眸濡濕。（小作者選取十級考場的場景進行簡單的描繪，并把古曲串聯(lián)在一起，增強了習作的文學韻味。）

古箏，已經(jīng)沉淀在了我的生命中，成為我成長路上一抹最溫馨、最具有詩意的底色，也是我心中渴望的那片海。

哦，忘了說，最初在琴行聽到并在后來成為我的“心頭好”的那首曲子，就叫《海之波瀾》……（首尾呼應，給人余音繞梁之感。）

【陜西西安市濱河學校】

總評

小作者以優(yōu)美凝練的語言為我們展示出成長過程中一段學習古箏的經(jīng)歷，有初見時的美好，有受挫后的心灰意冷，也有聽到鼓勵后的堅持不懈，最后取得榮譽，字里行間流露出了少年熱愛、堅持、進取等優(yōu)良品質(zhì)。習作有以下亮點值得同學們借鑒：

1.條理清晰，詳略得當。全文圍繞小作者學習古箏的經(jīng)歷展開，寫出了學習過程中的喜樂哀愁，層次鮮明。小作者在詳略處理上，詳寫初見古箏、遇到困難、堅持之后的心態(tài)轉(zhuǎn)變和考級時的場景，略寫了最初的學習過程，這樣更能體現(xiàn)“我”敢于克服困難的精神，內(nèi)容張弛有度。

2.創(chuàng)設情境，語言唯美。無論是開篇吸引眼眸的琴行陳設、古箏的樣子、讓人內(nèi)心涌起波瀾的曲子，還是堅持之后的心態(tài)轉(zhuǎn)變和考級時走入曲調(diào)所創(chuàng)設的情境中，小作者都用唯美的語言表達出來。古箏本來就是一門追求美的藝術(shù)，現(xiàn)在又被小作者用唯美的語言加以修飾，讓這兩種美合二為一，增強了習作的可讀性和感染力。

3.首尾呼應，隱晦點題。讀完全文，我們才察覺開頭和結(jié)尾的巧妙設計。開篇聽到曲子時，內(nèi)心產(chǎn)生的情愫如大海一般洶涌澎湃；結(jié)尾才揭開謎底，說開頭聽到的曲子名叫《海之波瀾》，這正是首尾呼應的表現(xiàn)。此外，題目是《為了心中的那片?！?，不僅指小作者聽到的有關(guān)海的曲子，也指小作者在古箏學習過程中的追求和想要達到的境界，是一種深層次的“?！?。如此設計，習作結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者留下深刻的印象。

（呂博涵）