戴汶燁

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

人生只是一個(gè)向往，我們不能想象一個(gè)沒(méi)有向往的人生。向往必有對(duì)象。那些對(duì)象，則常是超我而外在。追求的目標(biāo)愈鮮明，則人生愈帶有一種充實(shí)與強(qiáng)力之感。

請(qǐng)品讀國(guó)學(xué)大師錢(qián)穆先生的這段話(huà)，根據(jù)其意蘊(yùn)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與切身體驗(yàn)，寫(xiě)一篇作文。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【思維分析】

文題所供材料是錢(qián)穆先生的一段話(huà)，他用精彩的語(yǔ)言描繪出既有詩(shī)情畫(huà)意又有豐富思想的藝術(shù)畫(huà)面，材料關(guān)鍵詞是“向往”，向往的對(duì)象則是“超我而外在”的，具有“充實(shí)與強(qiáng)力之感”。據(jù)此，考生可以寫(xiě)自己向往的生活，也可以寫(xiě)自己追求的目標(biāo)。寫(xiě)這篇作文時(shí)，考生結(jié)合平易淺顯的事物分析其中蘊(yùn)含的深刻哲理不失為達(dá)到意境深遠(yuǎn)的一種好方法。我們身邊的一些故事本身往往都是包含哲理、主旨深刻的，考生在立意時(shí)可以抓住自己身邊的人、事、物，“結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與切身體驗(yàn)”，寫(xiě)自己向往的生活。

意境的創(chuàng)造離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言運(yùn)用得好，有助于意境的表現(xiàn)?？忌趯?xiě)作時(shí)要盡量選用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)意境，力求意境深遠(yuǎn)充實(shí)，并且在行文中運(yùn)用虛實(shí)相生，在營(yíng)造具體生活畫(huà)面的同時(shí)，聯(lián)系更廣闊的社會(huì)背景進(jìn)行描寫(xiě)。

【寫(xiě)作示范】

云邊鍍上了一層碎金，天際緩緩變亮，朝陽(yáng)從云間拱了出來(lái)。我同爺爺頭頂草帽，肩背竹簍，走在鄉(xiāng)間的小路上。

雨后的泥路，溫軟濕熱。

眼前，是綠的海洋，微風(fēng)拂過(guò)，層層漣漪蕩漾開(kāi)來(lái)。

耳邊是爺爺?shù)泥哉Z(yǔ)：“今年可要有個(gè)好收成??！”渾濁泛黃的眸中滿(mǎn)是向往。我不由得加快了腳步，走進(jìn)花生田，棵棵花生苗緊緊依偎在一起，生機(jī)旺，綠意盛。我迫不及待地投入“綠洋”的懷抱，挽起袖子，草草地?cái)n起幾根苗，然后不管三七二十一就開(kāi)始拔。苗深深扎根于土壤，粗糲的莖勒得我手疼。我似與苗勢(shì)不兩立一般，身子努力往后傾，腳死死地蹬住大地。“啪”的一聲，莖斷了，兩手抓著的只有綠油油的莖葉，卻未見(jiàn)花生娃娃的蹤影。

解除我窘態(tài)的是爺爺“嘿嘿”的笑聲。他用那雙布滿(mǎn)老繭的手拍拍我的頭，戲謔地說(shuō)：“娃，花生可不是這樣拔的。我們吃的是果，不是葉??！”說(shuō)罷，爺爺吐出串串煙圈，放下煙斗，給我做示范。只見(jiàn)爺爺雙手微微蜷起，從根部攏起一株完整的苗，然后雙手緊握底部，身體微微后傾，黝黑結(jié)實(shí)的臂膀用力一轉(zhuǎn)，伴隨著“呼”的一聲，花生娃娃便很輕松地出土了。隨后，爺爺又手把手教了我一遍。依葫蘆畫(huà)瓢，我也攏起了一株苗，雙手上下交替握在苗的根部，輕輕抖動(dòng)苗根周?chē)耐?，然后猛地用力一拔，我摔了一個(gè)屁股墩。然而這次，我手里出現(xiàn)了一株完整的花生苗，根部是一個(gè)個(gè)風(fēng)鈴似的花生娃娃。側(cè)耳聆聽(tīng)，似乎能聽(tīng)到清脆悅耳的風(fēng)鈴聲，那些花生娃娃也像一個(gè)個(gè)迷你版的葫蘆，溜圓飽滿(mǎn)，它們是土地的饋贈(zèng)。爺爺看著拿著花生苗的我，露出一口白牙，憨憨地笑出了聲，不知是歡喜我，還是歡喜花生娃娃。在他欣慰的眸中，我好像窺見(jiàn)了他豐收的向往即將實(shí)現(xiàn)的喜悅。我無(wú)暇去細(xì)究，迫不及待地剝開(kāi)“娃娃”皺皺的外皮，將果仁放入口中，它夾雜著泥土的芬芳，是一種安定、踏實(shí)的味道。隨旭日高升的不僅有爺孫倆身后的花生堆，還有爺爺?shù)男那椤?/p>

夕陽(yáng)漸漸西下，霞光無(wú)聲蔓延，我們爺孫腳下的土地似乎愈加堅(jiān)實(shí)……

爺爺沐著田間的陽(yáng)光雨露，將汗水隨著鐵鋤鋤進(jìn)土里。爺爺是中國(guó)幾千年來(lái)千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民中的一員，他們以土地為本，播撒向往，收獲希望，下田時(shí)心懷向往，回家時(shí)滿(mǎn)載希望。

這條鄉(xiāng)村小路是豐收之路，更是當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展之路。我們?nèi)巳硕际寝r(nóng)民，在自己的一畝三分地里繪就著人生藍(lán)圖，而把這千千萬(wàn)萬(wàn)藍(lán)圖拼接起來(lái)，就構(gòu)成了祖國(guó)繁榮昌盛的時(shí)代圖景。

我想，這條路的名字是向往，路盡頭的田是希望。向往不止，希望永存！

【江蘇鹽城中學(xué)高三（3）班】

點(diǎn)評(píng)

本文亮點(diǎn)有三：一是化虛為實(shí)?？忌鷮ⅰ跋蛲甭鋵?shí)在田間“溜圓飽滿(mǎn)”的收成上，將“充實(shí)與強(qiáng)力”落實(shí)在年復(fù)一年、面朝黃土背朝天的爺爺身上，真切可感，沖擊力強(qiáng)。二是文中有畫(huà)。文中通過(guò)對(duì)爺爺“黝黑結(jié)實(shí)的臂膀”“沐著田間的陽(yáng)光雨露”“汗水隨著鐵鋤鋤進(jìn)土里”等外貌、環(huán)境、動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)了農(nóng)人的本色、踏實(shí)、堅(jiān)實(shí)，賦予人物以浮雕式的剛性和硬度。三是以小及大。收篇由“鄉(xiāng)村小路”而及“當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展之路”、由“個(gè)人的一畝三分地”而及“祖國(guó)繁榮發(fā)展的時(shí)代圖景”，生發(fā)自然，格局頓開(kāi)。既能“入乎其中”見(jiàn)生氣，又能“出乎其外”見(jiàn)高致，此文得之。