田 苗，翁智兵

（常州工程職業(yè)技術學院 江蘇 常州 213164）

教改課題作為教學改革的重要手段，對于提升高職院校的教學質量和水平起到了至關重要的作用。然而，目前高職院校教改課題管理存在多種問題，如目標不明確、缺乏科學的管理體系、缺乏有效的評估機制、資源匱乏以及教師參與度不高等。如何有效地解決這些問題，探索出一套適合高職院校的教改課題管理策略，成為當前教學改革的重要議題之一。

本文將從高職院校教改課題的定義和意義、存在的問題以及探索和實踐教改課題管理策略等方面進行探討，旨在為高職院校的教學改革提供有價值的思考和參考。

1 高職院校教改課題的定義和意義

高職院校教改課題是指針對高職院校在教學中存在的問題或需要進行改進的方面而設計的課題。教改課題旨在引導教師關注教學中存在的問題，并通過探索新的教學方法和理念，實現(xiàn)教學質量和水平的提升。高職院校教改課題的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 促進教學質量和水平的提升

高職院校教改課題旨在解決教學中存在的問題，探索適合高職院校的教學方法和理念，實現(xiàn)教學質量和水平的提升。通過開展教改課題，可以推動高職院校教學的不斷進步和發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三個方面：

教學方式的改進：教改課題通常會關注教學方式的改進。教師可以通過教學研討、課程評估等方式來探索新的教學方式，并將其應用于課堂教學中。這些改進可以使教學更加生動、互動性更強，從而提高學生的學習積極性和學習效果。

教學內容的更新：教改課題還可以促進教學內容的更新。隨著科技的發(fā)展，教學內容需要不斷地更新和完善，以滿足現(xiàn)代社會的需求。教改課題可以幫助教師了解新的知識和技能，從而將其融入教學中，提高課程內容的實用性和可操作性。

教學方法的創(chuàng)新：教改課題還可以促進教學方法的創(chuàng)新。教師可以通過使用新的教學方法、引入新的教學技術等方式來提高教學效果。例如，引入現(xiàn)代化的教學設備、使用數(shù)字化的教學資源、利用網(wǎng)絡平臺開展教學活動等，這些創(chuàng)新可以提高教學效率和質量。

1.2 增強教師的創(chuàng)新意識和實踐能力

開展教改課題可以激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，鼓勵教師探索新的教學方法和理念，提高其教學實踐能力。同時，通過不斷的實踐，教師可以逐步積累教學經驗，不斷完善自己的教學理念和方法，從而提高自身的教學水平和能力。

1.3 提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力

教改課題的實施不僅可以提升教學質量和教師的教學能力，還可以培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。教改課題的實施可以引導學生積極參與到課題研究中來，提高他們的自主學習和創(chuàng)新能力，增強他們的綜合素質，促進他們的個性化發(fā)展。

2 高職院校教改課題管理中存在的問題

2.1 目標不明確

很多高職院校開展教改課題時，存在目標不明確的情況。課題設計不夠精準、具體，缺乏明確的研究問題和目標，導致課題難以得到實質性的進展。

2.2 缺乏科學的管理體系和有效的評估機制

高職院校教改課題的管理體系還不夠完善。缺乏科學的評估和監(jiān)管機制，管理模式單一，沒有形成完整的管理鏈條。同時，管理者對于課題的重視程度不夠，缺乏有效的資源支持，也是導致教改課題難以實現(xiàn)有效推進的原因之一。此外，在教改課題實施過程中，缺乏有效的評估機制，導致對課題成果的評價不夠客觀和科學，課題成果也難以得到合理的應用和推廣。

2.3 資源匱乏，教師參與度不高

高職院校教改課題的實施需要消耗大量的人力、物力、財力等資源。然而在現(xiàn)實中，很多高職院校的資源投入比較有限，難以滿足教改課題的需要。在教改課題的實施過程中，教師參與度不高也是一個比較嚴重的問題。很多教師缺乏積極的參與意識，對于課題的研究和實踐缺乏足夠的投入，導致課題實施效果不佳。

3 深入推進高職院校教改課題管理工作的思路

教改課題管理工作是為了更好地推進教改課題的實施和管理，提高教學質量和水平。本文從明確目標、科學規(guī)劃、合理配置資源、加強實施、及時評估和提升能力等方面，對深入推進高職院校教改課題管理工作的思路進行探討。

3.1 明確目標，科學規(guī)劃

教改課題的管理工作首先需要明確目標和任務，以確保工作有明確的方向和依據(jù)。在確定目標和任務的過程中，需要綜合考慮高職院校的實際情況和需求，結合教學改革和發(fā)展的需要，制訂出具體、可行的目標和任務，以指導教改課題的選題、立項和實施。在目標確定的基礎上，需要進行科學規(guī)劃，包括制訂教改課題的計劃和時間表，明確各項工作的內容和具體實施方案，確定課題組成員的角色和職責等。規(guī)劃的科學性和可行性對于后續(xù)的工作起到了至關重要的作用，必須細致地制訂各項計劃和方案，做到具體、可行、可控。

3.2 合理配置資源

在高職院校教改課題管理工作中，合理配置資源是非常重要的一環(huán)，它直接關系到教改課題的實施效果和質量。高職院校應該根據(jù)教改課題的實際需求來分配資源，確保資源的使用能夠最大化地滿足實際需求。在分配資源時，應注重學生的實際需求，以強化學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在實際工作中應合理分工，充分利用每個教師和學生的優(yōu)勢，發(fā)揮集體的力量，提高效率和質量。高職院?？梢猿浞掷猛獠抠Y源，包括企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、研究機構等來支持教改課題的實施。通過與外部資源的合作，可以獲得更多的資源支持和專業(yè)指導，同時也可以拓寬學生的視野和提高實踐能力。此外，還應該加強項目預算和財務管理，確保教改課題的經費使用合理、透明，避免浪費和濫用。教改課題的實施需要各種資源的支持，包括人力、物力、財力等，因此高職院校應該合理配置資源，保障教改課題的實施。

3.3 加強實施

高職院校在教改課題管理中應該加強實施，確保教改課題能夠有效推進。教改課題實施應該注重創(chuàng)新和實踐，強化實際效果，注重實際應用。高職院校可以采取多種方式來加強實施，如建立教學團隊，開展教學研討，開展教育培訓等，同時也要注重實踐應用，加強實踐環(huán)節(jié)的設計和實施。學校應該加強教師和學生的互動，建立良好的溝通機制，加強課堂教學管理，確保教改課題能夠順利實施。在實施中，還應該注重數(shù)據(jù)的收集和分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，調整實施方案，確保教改課題的實施效果和質量。

3.4 及時評估

高職院校在教改課題管理中應該注重及時評估，對教改課題的實施效果和質量進行評估和反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，調整實施方案。評估應該從多個方面進行，包括教學效果、學生評價、教師反饋、經費使用等方面。學?？梢酝ㄟ^問卷調查、訪談、實地考察等方式進行評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，調整方案，提高教改課題的實施效果和質量。

3.5 提升能力

高職院校在教改課題管理中應該注重提升教師和學生的能力，加強專業(yè)培訓和技能提升，提高教學水平和創(chuàng)新能力?？梢酝ㄟ^各種形式的教育培訓、專業(yè)講座、學術研討等方式來提升教師和學生的能力，提高教學水平和創(chuàng)新能力，從而更好地推進教改課題的實施。在具體實踐中，高職院?？梢試L試以下措施：

3.5.1 建立教改課題管理機制

高職院?？梢越⒔谈恼n題管理機制，明確管理職責和工作流程，確保教改課題的順利實施。教改課題管理機制包括教改課題申報、評審、立項、實施、評估等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都應該明確職責和流程，確保教改課題能夠順利實施。同時，高職院校也應該注重管理機制的動態(tài)調整和完善，及時根據(jù)實際情況進行調整，提高管理的效率和質量。

3.5.2 加強教師隊伍建設和學生培養(yǎng)

高職院校應該加強教師隊伍建設，提高教師的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。教師是教改課題的主要實施者，只有提高教師的水平和能力，才能更好地推進教改課題的實施。高職院?？梢圆扇《喾N方式來加強教師隊伍建設，包括開展教育培訓、鼓勵教師參與學術研究、加強教學團隊建設等。同時要加強學生培養(yǎng)，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。教改課題的實施需要學生的積極參與和支持，只有提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，才能更好地推進教改課題的實施。高職院?？梢圆扇《喾N方式來加強學生培養(yǎng)，包括開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、加強實踐環(huán)節(jié)的設計和實施、鼓勵學生參與科研等。

3.5.3 加強課程建設和實踐教學

高職院校應加強課程建設，提高教學質量和水平。課程是教學的核心和基礎，只有加強課程建設，才能提高教學質量和水平。高職院?？梢圆扇《喾N方式來加強課程建設，包括優(yōu)化課程設置、加強課程內容的設計和更新、加強教材建設等。同時要加強實踐教學，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。高職院校的教學特點是實踐性強，只有加強實踐教學，才能更好地培養(yǎng)學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。高職院?？梢圆扇《喾N方式來加強實踐教學，包括加強實踐環(huán)節(jié)的設計和實施、加強實踐課程的開設和教學管理、開展實踐教學創(chuàng)新等。

4 高職院校教改課題管理策略的探索與實踐

4.1 課題選題

課題選題是教改工作的重要起點，選題直接影響整個教改工作的質量和成效。高職院校在選題時，應該充分考慮當前教育教學的發(fā)展趨勢和重點，結合實際問題進行研究。同時，選題應具有可行性和前瞻性，具有一定的創(chuàng)新性和示范性，有助于解決實際問題，提升教學質量和水平。院校在選題時需要充分調研，了解當前高職教育教學中存在的問題和需求，挖掘潛在的研究方向和熱點問題。同時，要積極與企業(yè)、行業(yè)和社會溝通，了解市場需求和人才培養(yǎng)方向，結合實際需求，選定具有針對性和實踐意義的課題。

4.2 課題立項

課題立項是教改工作的重要環(huán)節(jié)，立項過程需要考慮多方面因素，確保課題的科學性、實用性和可行性。在立項時，需要遵循科學規(guī)劃和管理原則，制訂詳細的實施計劃和管理方案，確保課題研究的順利進行。在立項過程中，需要確定課題的研究內容、目標和任務，并制訂具體的實施計劃和時間安排，明確研究人員的職責和分工，建立相應的管理制度和規(guī)范，確保課題研究的有效實施和管理。

4.3 課題執(zhí)行

高職院校教改課題的執(zhí)行應該注重課題研究的時效性和實用性。在課題研究過程中，應該充分發(fā)揮課題組成員的專業(yè)優(yōu)勢，采用科學的研究方法，積極探索教學改革的有效路徑和方法。同時，應該注重與社會資源的合作，以確保課題研究的真實性和實用性。此外，在課題執(zhí)行過程中，需要不斷地評估課題的進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以解決。評估的內容包括課題執(zhí)行的進度、質量和效果等方面。為了保證評估的客觀性和公正性，評估應該由專業(yè)的評估機構或者評估專家進行，采用定量和定性相結合的方法進行評估，形成評估報告，提出改進意見和建議，為課題的進一步推進提供依據(jù)。

4.4 成果轉化

4.4.1 教改論文

教改論文是課題研究成果最為直接、客觀的體現(xiàn)。教師在課題研究過程中，要時刻關注教改論文的寫作，力求做到高質量、高水平的發(fā)表。同時，在撰寫論文的過程中，要注意表達清晰、數(shù)據(jù)準確、論據(jù)充分等方面，避免存在大量錯誤或者瑕疵的情況。此外，在發(fā)表論文的過程中，還需要積極與同行交流、學習，增加專業(yè)知識、拓寬研究視野，提高自身的研究水平和創(chuàng)新能力。

4.4.2 教學改革成果

高職院校教改課題的核心目的在于推動教學改革，提高教學質量。因此，教學改革成果的轉化也是課題研究成果的重要體現(xiàn)之一。具體而言，可以通過編寫教材、撰寫教學論文、組織教學展示等形式，將教學改革成果向全社會進行展示和宣傳。同時，還可以在教學實踐中不斷總結經驗、改進方法，將教學改革成果體現(xiàn)在具體的教學過程中，讓更多的學生受益。

4.4.3 學科競賽成果

高職院校的學科競賽具有很強的實戰(zhàn)性和針對性，是課題研究成果的另一個重要體現(xiàn)。教師可以通過參與學科競賽，不斷提高自身的學科素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也可以將教學改革成果應用到具體的競賽實踐中，進一步推動教學改革的深入實施。

4.4.4 人才培養(yǎng)成果

高職院校教改課題的核心目標在于提高人才培養(yǎng)質量，因此，人才培養(yǎng)成果也是課題研究成果的重要體現(xiàn)之一。具體而言，學校可以通過學生畢業(yè)論文、專業(yè)技能競賽、實踐教學等方式，對人才培養(yǎng)成果進行評估和總結。

高職院校教改課題的成果轉化是評價其實際效果的關鍵指標之一，也是推進教改持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。成果轉化包括兩個方面：一是在高職院校內部的應用，二是向外輻射推廣應用。如何提升高職院校教改課題的成果轉化能力，既需要教師的積極主動，也需要學校和社會的支持和配合。在具體實踐過程中可以參考以下策略：

一是建立成果轉化機制。高職院校教改課題成果轉化的第一步是要建立有效的機制。建立成果轉化機制是推進高職院校教改成果向實際應用轉化的關鍵。該機制包括如下幾個方面：①課題執(zhí)行期間，院校組織開展宣傳工作，讓更多的人了解課題研究的進展和成果。②建立成果轉化管理制度，規(guī)范成果的申報、審核、評估和獎勵，明確成果轉化的責任主體和程序。③將成果轉化作為課題研究的目標之一，并在選題立項階段就明確成果轉化的方向和重點。④建立成果轉化數(shù)據(jù)庫，對課題成果進行歸檔和管理，以便于后續(xù)的推廣應用。⑤對課題研究者進行成果轉化培訓，提高他們的成果轉化意識和能力。

二是加強成果推廣和應用。成果轉化后，要盡快推廣和應用。推廣應用需要付出一定的努力和投入，但是這樣做的好處也是顯而易見的。高職院?？梢圆扇∪缦麓胧訌姵晒茝V和應用：①建立專門的推廣團隊或機構，負責課題成果的推廣和應用。②開展推廣活動，可以采用多種形式，如召開研討會、舉辦論壇、組織培訓班等。③對有應用價值的成果，可以向教育部、省教育廳等部門推薦，爭取獲得更廣泛的應用和推廣。④借助各類專業(yè)媒體的力量，進行宣傳和推廣，以提高成果的知名度和影響力。⑤與企業(yè)、行業(yè)和地方政府建立合作關系，將成果應用到實際生產和社會管理中去。

為了保證成果的有效轉化，需要高職院校加強與企業(yè)和社會的合作?？梢耘c企業(yè)和社會組織開展合作研究，將課題研究成果應用于企業(yè)和社會實踐中，推廣應用效果，并不斷收集反饋意見，對成果進行改進和完善。此外，高職院校還可以通過組織學術交流會、開展研討活動等方式，促進課題研究成果的交流和分享，提高成果的可見度和影響力，進一步推動成果轉化。

高職院校教改課題研究是推進教學改革和促進學生發(fā)展的重要途徑，但目前在課題選題、研究管理和成果轉化等方面存在著一些問題。因此，高職院校需要采取有效的措施，加強課題選題、研究管理和成果轉化，提高課題研究的科學性和實用性，促進教學改革和學生發(fā)展的持續(xù)推進。

5 結語

本文探討了高職院校教改課題管理策略的探索與實踐。文章首先分析了高職院校教改課題研究中存在的問題，包括課題選題、研究管理和成果轉化等方面。接著，提出了一些解決問題的策略，包括加強課題選題、完善研究管理、加強教改課題成果的推廣和應用。最后，總結了高職院校教改課題研究的重要性，強調需要采取有效的措施來提高課題研究的科學性和實用性，促進教學改革和學生發(fā)展的持續(xù)推進。

通過本文的探討，筆者得出結論：高職院校教改課題管理是一個復雜的問題，需要采取有效的策略來解決課題選題、研究管理和成果轉化等問題。只有通過加強管理、與實際教學對接、政策引導和支持等措施，才能提高課題研究的科學性和實用性，促進教學改革和學生發(fā)展的持續(xù)推進。這對于提高高職院校教育質量及其發(fā)展具有重要的意義。