益西曲珍

（拉薩那曲第四高級(jí)中學(xué) 西藏 拉薩 852000）

引言

“教育大計(jì)，教師為本?！苯處熓墙逃ぷ鞯闹袌?jiān)力量。有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。當(dāng)前，隨著教育改革的深入，中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)也取得了一定的成果。但是部分中學(xué)依然面臨著師德師風(fēng)工程落實(shí)不到位、教師管理制度不健全等問題，并影響了教育的高質(zhì)量發(fā)展。針對(duì)此，各級(jí)中學(xué)應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、全面貫徹落實(shí)國家教育政策，全面推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供強(qiáng)有力的支撐。

1.加強(qiáng)思想建設(shè)，落實(shí)師德建設(shè)工程

在深化教育改革的背景下，各級(jí)中學(xué)應(yīng)大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將師德師風(fēng)建設(shè)作為高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)的第一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程，認(rèn)真落實(shí)好教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，注重加強(qiáng)思想教育，突出師德養(yǎng)成，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化[1]。從實(shí)踐層面來看，學(xué)校可以采取以下策略，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程：

第一，實(shí)施“初心”工程，提高師德建設(shè)的高度。學(xué)校應(yīng)利用好“三會(huì)一課”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“師德師風(fēng)教育”“傳統(tǒng)文化教育”“勞動(dòng)實(shí)踐教育”等線上線下課堂，加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，了解相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)教育領(lǐng)域模范先鋒及先進(jìn)人物的相關(guān)事跡，與此同時(shí)，結(jié)合教師師德建設(shè)的具體情況，了解教師師德發(fā)展的需求，科學(xué)選擇討論內(nèi)容，使教師認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德建設(shè)的必要性，提升教師的責(zé)任感及使命感，不斷鑄牢廣大教師理想信念，踐行教育初心使命。通過定期展開思想教育工作，提升教師對(duì)教育工作的責(zé)任感、使命感，促使他們繼承和發(fā)揚(yáng)先輩的優(yōu)秀傳統(tǒng)，踐行教育初心，響應(yīng)國家的號(hào)召，以一顆初心來落實(shí)立德樹人教育任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人。

第二，實(shí)施“強(qiáng)心”工程，提高師德建設(shè)的力度。學(xué)?；趪翌C布的教育改革政策、方針，跟上教育事業(yè)發(fā)展的步伐，明確教師隊(duì)伍建設(shè)的方向。例如某中學(xué)校通過“三培養(yǎng)”機(jī)制，不斷提高教師的能力和水平；推動(dòng)學(xué)校資源整合，落實(shí)教師成長(zhǎng)工程，著力培育青年骨干教師、優(yōu)秀指導(dǎo)教師，并為教師搭建展示風(fēng)采的平臺(tái)，提升專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)也增強(qiáng)他們參與教育改革的決心與信心。

第三，實(shí)施“正心”工程，提高師德建設(shè)的硬度。例如某中學(xué)積極開展“清風(fēng)校園”建設(shè)，深入推進(jìn)“陽光基建、陽光后勤、陽光招生、陽光采購、陽光收費(fèi)”五大清廉學(xué)校建設(shè)行動(dòng)，全面梳理排查學(xué)校廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，建立廉政風(fēng)險(xiǎn)防控長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理，完善監(jiān)督管理制度，約束教師思想行為。同時(shí)，抓好清廉校園文化建設(shè)、主題活動(dòng)開展和宣傳陣地打造等各項(xiàng)工作，淬煉教師忠誠、擔(dān)當(dāng)、廉潔品格，對(duì)師德師風(fēng)違規(guī)問題“零容忍”，真正打造一支師德過硬的教師隊(duì)伍。

第四，實(shí)施“暖心”工程，提高師德建設(shè)的溫度。師德建設(shè)不是冰冷的說教，而是心貼心地滲透和引導(dǎo)。學(xué)校在師德建設(shè)中要遵循人本理念，采用人性化的管理和教育，深入了解教師的需求及實(shí)際難處，以尊重、理解教師為前提，給予循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和滲透，只有這樣才能讓教師從內(nèi)心認(rèn)可教育的責(zé)任，認(rèn)可國家在教育改革中對(duì)教師提出的要求，并主動(dòng)進(jìn)行自我約束、自我管理，提升師德失范。強(qiáng)制性管理不僅會(huì)讓校園氛圍處于緊張壓抑之中，還會(huì)在一定程度上增加教師與學(xué)校之間的距離感，不利于提升校園凝聚力，影響教師工作的積極性。學(xué)校在師德建設(shè)中，應(yīng)發(fā)揮好教師的作用，采用教師自我管理的方式，通過結(jié)對(duì)交流，引領(lǐng)教師的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)能力共同提高；制定柔性管理策略，促進(jìn)教師在工作中自覺找差距、明思路、轉(zhuǎn)作風(fēng)，以不斷提升職業(yè)道德水平和專業(yè)素養(yǎng)。

綜上，師者，以德為先。良好的師德和高尚的師風(fēng)是做好教育的靈魂。學(xué)校通過實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程，能夠促進(jìn)教師筑牢師德防線，提高素質(zhì)能力和職業(yè)道德修養(yǎng)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，進(jìn)而樹立良好的教師形象[2]。

2.推動(dòng)師徒結(jié)對(duì)，以老帶新共促成長(zhǎng)

師徒結(jié)對(duì)是當(dāng)前各級(jí)中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，這一舉措能夠充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。同時(shí)也能夠落實(shí)學(xué)校總體目標(biāo)的需要，促進(jìn)教師整體教學(xué)水平大幅度提高，讓教育工作更有活力，教育改革更加深入。基于此，各級(jí)中學(xué)可以采取以下措施推動(dòng)師徒結(jié)對(duì)工作的落實(shí)：

第一，明確師徒結(jié)對(duì)的目的，促進(jìn)“傳、幫、帶”工作的落實(shí)。師徒結(jié)對(duì)可以通過骨干教師帶領(lǐng)青年教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，師徒之間同伴互助，相互探討學(xué)科專業(yè)知識(shí)，反思和改正教學(xué)中的不足，幫助青年教師盡快明確角色定位，快速提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量，更好地參與課程改革，保障教育質(zhì)量。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)師徒結(jié)對(duì)價(jià)值與意義的宣傳，使全體中學(xué)教師都能認(rèn)識(shí)到師徒結(jié)對(duì)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，并能積極參與到師徒結(jié)對(duì)中，找準(zhǔn)各自角色，共同努力提升教師隊(duì)伍質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)明確個(gè)性規(guī)定，要求結(jié)對(duì)中的師父積極履行“傳、幫、帶”的責(zé)任，主動(dòng)帶領(lǐng)新教師快速成長(zhǎng)。學(xué)校可以通過制定師徒結(jié)對(duì)責(zé)任制度，以制度的形式進(jìn)一步明確雙方責(zé)任，保障師徒結(jié)對(duì)實(shí)施的效果。例如學(xué)校應(yīng)要求結(jié)對(duì)中的師父要定期聽課了解徒弟教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，對(duì)具體內(nèi)容講法進(jìn)行探討，使他們盡快熟悉教學(xué)方法，把握尺度，成長(zhǎng)更快；加強(qiáng)備課指導(dǎo)，帶領(lǐng)徒弟挖掘教材，教會(huì)他們把教材讀透，找到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握學(xué)科進(jìn)展趨勢(shì)和走向，深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)科知識(shí)的深度，理論聯(lián)系實(shí)際，融會(huì)貫通。注重實(shí)踐中的“傳、幫、帶”，在具體問題中帶領(lǐng)徒弟進(jìn)行分析，提升徒弟教學(xué)水平和專業(yè)能力，這樣師父才能不斷將自己的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟，豐富他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們盡快提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第二，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，規(guī)范教師行為，提高青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在各人。”在師徒結(jié)對(duì)中，師父要潛心教授，徒弟也要認(rèn)真學(xué)習(xí)。師父在言傳的同時(shí)，要注重身教，不僅在理論上以及徒弟教學(xué)實(shí)踐中給予他們專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，也要通過自身實(shí)際教學(xué)過程來指導(dǎo)徒弟科學(xué)的教學(xué)方法、傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，師父要注重規(guī)范自身的言行，為徒弟做好學(xué)習(xí)的榜樣?；诖耍瑢W(xué)校在教師管理中要突出尊師重道，制定相應(yīng)的行為規(guī)范來促進(jìn)徒弟的成長(zhǎng)。例如要求徒弟在師父的指導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，不斷改正教學(xué)常規(guī)并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；走進(jìn)師父的課堂聽課學(xué)習(xí)，做好聽課記錄，學(xué)習(xí)師父在課堂上如何組織教學(xué)內(nèi)容，如何運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)，如何靈活運(yùn)用教學(xué)語言與學(xué)生溝通，如何做好根據(jù)學(xué)生的個(gè)性因材施教等等。這樣才能凸顯出師徒結(jié)對(duì)的優(yōu)勢(shì)，讓青年教師的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

第三，加強(qiáng)考核，檢驗(yàn)師徒結(jié)對(duì)成果。為了使師徒結(jié)對(duì)工作更加落到實(shí)處，學(xué)?？梢圆捎眠^程性考核與終期性考核相結(jié)合的管理辦法，對(duì)工作開展情況進(jìn)行檢驗(yàn)。過程性考核可以每月一次，對(duì)于學(xué)科類則重點(diǎn)檢查徒弟的聽課情況與教案撰寫情況，其中包括聽課數(shù)量、課后思考、課后感悟等，以此促進(jìn)徒弟的不斷反思、成長(zhǎng)；班主任類重點(diǎn)檢查徒弟班會(huì)課的開展情況。終期性考核內(nèi)容涵蓋了計(jì)劃總結(jié)、公開教學(xué)等方面，對(duì)整體工作效果進(jìn)行分析，作為下一階段工作的參考。師徒結(jié)對(duì)考核不僅是要考核徒弟成長(zhǎng)情況，也要考核師父“傳、幫、帶”的成果，根據(jù)考核結(jié)果，組織師徒共同分析，從徒弟教學(xué)中存在的問題上分析原因，找到師父和徒弟各自的問題，一方面徒弟自身要注重自我改進(jìn)，另一方面師父要調(diào)整優(yōu)化“傳、幫、帶”的方法，最終實(shí)現(xiàn)提升師徒結(jié)對(duì)的效果。

綜上，“以老帶新，以新促進(jìn)”的師徒結(jié)對(duì)為教師，尤其是青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)。學(xué)校通過規(guī)范化管理，能夠?qū)熗浇Y(jié)對(duì)落到實(shí)處，讓師父潛心指導(dǎo)、徒弟認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而共同探究教育改革路徑，共作新時(shí)代“四有”教師[3]。

3.做好教育培訓(xùn)，強(qiáng)化提升綜合素養(yǎng)

在教育形勢(shì)不斷變化，教學(xué)方式不斷變革的今天，教師綜合素養(yǎng)的提升顯得尤為關(guān)鍵。為堅(jiān)決落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面提升教師綜合素質(zhì)，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，各級(jí)中學(xué)應(yīng)積極展開制定教師的培訓(xùn)計(jì)劃，定期組織教師參培，以促進(jìn)教師在思想理念上不斷更新、教學(xué)能力上不斷發(fā)展，從而更加從容地適應(yīng)新時(shí)期教育改革。從實(shí)踐層面來講，各級(jí)中學(xué)可以采取以下措施來落實(shí)教師培訓(xùn)計(jì)劃：

第一，秉承“請(qǐng)進(jìn)來”的理念開展名師講堂，強(qiáng)化提升專業(yè)素養(yǎng)。名師講堂就是學(xué)校邀請(qǐng)一些在教育教學(xué)界具有廣泛影響力名師，走進(jìn)校園，走近廣大教師，使教師尤其是青年教師能夠接觸到教育教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，以此提高自身的教育教學(xué)水平。例如某中學(xué)開展名師講堂活動(dòng)，邀請(qǐng)省級(jí)特級(jí)教師對(duì)全校的英語教師進(jìn)行授課。在授課中，名師結(jié)合具體案例，從注重大單元整體備課模式、以細(xì)微問題為教學(xué)切入點(diǎn)、不斷提升自身素養(yǎng)等方面，同時(shí)分享自己對(duì)于英語教學(xué)的理解和獨(dú)特教訓(xùn)方式，為參培教師帶來了新的感悟。此外，名師還從班級(jí)管理的角度與參培教師進(jìn)行交流。在授課中，名師強(qiáng)調(diào)，身為班主任要保持激情，堅(jiān)守信念、富有愛心，牢牢守住工作的第一要義；要保持理性，精準(zhǔn)教育、善于思考，理性地對(duì)待自己的專業(yè)發(fā)展；要保持創(chuàng)新，巧妙地處理學(xué)生問題，敢于“破常規(guī)”“出奇制勝”，有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。通過培訓(xùn)，教師們收獲頗豐，對(duì)今后的工作也有了新的計(jì)劃。名師授課過程中，參培教師還可以在最后與名師進(jìn)行面對(duì)面交流，將自己在教育教學(xué)中遇到的問題提出，名師結(jié)合參培教師提出的具體問題給予分析和解決，以此提升參培教師的教學(xué)能力。此外，學(xué)校利用好校園網(wǎng)等資源搭建教師學(xué)習(xí)平臺(tái)，定期發(fā)布有關(guān)教育教學(xué)方面的最新科研成果，為廣大教師的自主學(xué)習(xí)與研討提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

第二，秉承“走出去”的理念組織培訓(xùn)活動(dòng)，拓寬教師的職業(yè)視野。學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)充分利用校外資源，組織教師定期外出培訓(xùn)，以打開視野、拓寬對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)。例如某中學(xué)積極開展校際合作，并在當(dāng)?shù)刂麕煼洞髮W(xué)師訓(xùn)中心組織下對(duì)部分青年教師展開跟崗培訓(xùn)。跟崗培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，面向素質(zhì)教育，面向課程改革，堅(jiān)持按需施教、學(xué)用結(jié)合，著重培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學(xué)技能和一定研究能力的青年教師隊(duì)伍。通過校外培訓(xùn)，參培教師的思維空間得到了巨大的拓展，與同行業(yè)教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，不斷吸取其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過在其他學(xué)校的聽課，能夠?qū)Ρ缺拘Ｕn程教學(xué)中存在的不足，在擴(kuò)寬視野的情況下，也為教師開展教學(xué)改革工作提供了更多思路。同時(shí)在校際交流中，他們的專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新研究水平也得到了提升。

綜上，做好培訓(xùn)工作，能夠讓教師們對(duì)當(dāng)下的教育形勢(shì)形成更新的理解，對(duì)教學(xué)觀念形成更深的感悟，同時(shí)也能為教師的職業(yè)發(fā)展提供更加廣闊的空間，并全面提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)[4]。

4.組織實(shí)戰(zhàn)演練，展示教師隊(duì)伍風(fēng)采

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而抓好常態(tài)下的課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和根本保證，同時(shí)也是提升教師教育教學(xué)水平、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要措施。各級(jí)中學(xué)在教師隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)積極組織實(shí)戰(zhàn)演練活動(dòng)，組織教師參加教學(xué)技能比賽、聽評(píng)課教研活動(dòng)等，讓教師在實(shí)戰(zhàn)中不斷發(fā)展。

第一，組織教師參加技能比賽。教學(xué)技能比賽能夠營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)廣大教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性，提升教師專業(yè)技能和教學(xué)能力，促進(jìn)教育教學(xué)的改革創(chuàng)新。基于此，學(xué)校應(yīng)組織各學(xué)科教師參與各種類型的教學(xué)技能比賽，在比賽中提升專業(yè)素養(yǎng)。例如某市根據(jù)教育工作安排，全市高中語文（群文閱讀）、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、政治、歷史、地理教師教學(xué)技能大賽暨觀摩研討活動(dòng)，分別在當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)中學(xué)同時(shí)舉辦。來自全市重點(diǎn)高中的各學(xué)科教師同臺(tái)競(jìng)技，分學(xué)科參加教學(xué)展示活動(dòng)。活動(dòng)主要采取賽教結(jié)合、研訓(xùn)融合的方式，各學(xué)校教師通過比賽進(jìn)行面對(duì)面切磋、與名師進(jìn)行互動(dòng)交流，他們?cè)诮涣髦信鲎菜枷?，在研討中啟迪智慧，充分展示了教師較高的專業(yè)素養(yǎng)和蓬勃向上的精神風(fēng)貌。這樣的技能比賽有效促進(jìn)了校際和教師交流研討，為教師搭建了展示舞臺(tái)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。

第二，組織教師參加聽評(píng)課教研活動(dòng)。學(xué)校組織開展聽課評(píng)課活動(dòng)，能夠及時(shí)了解教師尤其是新教師的教學(xué)能力，為科學(xué)規(guī)劃教師培訓(xùn)方案提供參考，也可以為他們搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。例如某中學(xué)為促進(jìn)新進(jìn)教師的快速融合、進(jìn)一步增進(jìn)教師課堂文化交流、營(yíng)造濃厚的校園教研氛圍，組織開展了“新進(jìn)教師亮相課”活動(dòng)，活動(dòng)要求新分配教師和新調(diào)入教師參加。其中新分配教師多為初入崗位，展示課的安排主要目的在于幫助他們快速掌握課堂的基本流程，為教師生涯的起步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；新調(diào)入教師已經(jīng)具備一定駕馭課堂的能力，展示課的安排主要目的在于幫助他們快速融入學(xué)校的教研氛圍，適應(yīng)新學(xué)情。在活動(dòng)中，教研人員認(rèn)真聽課，了解教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的每一個(gè)細(xì)節(jié)，然后進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)課，明確教師在備課、講課等環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出建議，為教師改進(jìn)教學(xué)工作提供指引。學(xué)校要定期組織開展聽課評(píng)課教研活動(dòng)，并跟蹤新進(jìn)教師的成長(zhǎng)情況，加強(qiáng)新進(jìn)教師教學(xué)水平的考核力度。

綜上，實(shí)戰(zhàn)演練是推動(dòng)教研工作發(fā)展的重要方式。學(xué)校搭建平臺(tái)，為教師提供展示自己風(fēng)采的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們抓好課堂教學(xué)，這樣可以讓教師專業(yè)素養(yǎng)得到快速提升，也能夠提高教師隊(duì)伍的整體水平。

結(jié)束語

總之，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)新時(shí)期教育改革的重要任務(wù)。上文從不同角度分析了新時(shí)期加強(qiáng)中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策，為相關(guān)研究提供了參考，當(dāng)然其中依然存在諸多問題。所以，各級(jí)中學(xué)應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革工作，不忘初心，牢記使命，圍繞立德樹人根本任務(wù)，努力打造高水平師資隊(duì)伍，實(shí)際行動(dòng)落實(shí)好新時(shí)期教育事業(yè)新任務(wù)、新要求，為國家教育事業(yè)發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)。