張 雪

（會寧縣紅軍小學(xué) 甘肅 會寧 730799）

引言

游戲在體育課堂上扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助他們更好地理解和掌握體育知識和技能，從而有效地促進(jìn)他們的身心健康。因此，教師應(yīng)該充分利用游戲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們的身體素質(zhì)。游戲在體育教學(xué)中有著較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生可以通過游戲來鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，能夠有效提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在小學(xué)體育課堂中合理地應(yīng)用游戲，不僅可以讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，還能讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.體育游戲在小學(xué)體育課堂中的作用

1.1 有助于鍛煉小學(xué)生體能

在小學(xué)階段，孩子們的身體發(fā)展非常迅速，他們擁有著極高的好奇心和競爭意識，這也是他們成長的關(guān)鍵時刻。教師在教學(xué)過程中應(yīng)用體育游戲，可以讓學(xué)生在游戲中積極參與運(yùn)動，以達(dá)到鍛煉體能的目的。例如，在開展“跳繩”活動時，教師可以先讓學(xué)生自由選擇游戲主題與獎懲內(nèi)容，并讓學(xué)生自由選擇合適的游戲場地。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，要求學(xué)生按照規(guī)定的速度和次數(shù)完成跳繩任務(wù)。最后教師與學(xué)生共同參與比賽，并根據(jù)學(xué)生的跳繩速度、成績給予適當(dāng)?shù)莫剟?。這樣既能提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力。同時，在小學(xué)階段，學(xué)生的集體意識還未完全形成，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力比較薄弱。但是小學(xué)體育教學(xué)又具有一定的特點(diǎn)，它是一項綜合性較強(qiáng)的教學(xué)活動。在體育課堂上教師可以運(yùn)用游戲方式來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，如“小組比賽”“小隊比賽”等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成小組，將學(xué)生分為幾個小組，并制定相應(yīng)的小組比賽規(guī)則。在游戲過程中，學(xué)生要按照一定的順序和規(guī)則完成游戲任務(wù)，最后每個小組都要在規(guī)定的時間內(nèi)完成比賽。在這個過程中，學(xué)生需要相互合作、相互支持，既能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，又能提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

通過體育游戲，老師可以幫助學(xué)生探索各種不同的運(yùn)動項目，并且鼓勵他們根據(jù)個人興趣來選擇。比如，老師可以把乒乓球、羽毛球、籃球和足球這些項目作為體育游戲，讓學(xué)生們嘗試各種他們感興趣的項目，然后在課堂上練習(xí)。老師可以允許學(xué)生自主挑戰(zhàn)各種體育活動，并在課堂上舉辦競技比賽。體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征。學(xué)生在參與體育游戲時，可以將注意力全部集中到游戲中，并且在游戲中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，可以有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。通過體育游戲的練習(xí)，小學(xué)生身體素質(zhì)得到了增強(qiáng)。

1.2 有助于增加小學(xué)生課堂積極性

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式依賴于教師的指導(dǎo)，學(xué)生僅僅是被動地接受知識，而無法自主探索和發(fā)現(xiàn)。這會使學(xué)生產(chǎn)生“聽懂了但做不到”的心理，也會使學(xué)生對課堂缺乏積極性，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在進(jìn)行講解時，通常會采用“灌輸式”教學(xué)模式，這種模式很難讓學(xué)生進(jìn)行思考和交流，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了改變這種狀況，教師可以將游戲應(yīng)用到小學(xué)體育課堂中。通過游戲的方式可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識，同時也能增加學(xué)生的課堂積極性。在進(jìn)行游戲時，教師可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行比賽，并讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)。同時，在體育游戲教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些游戲情境，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，同時也能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在開展“拍球”的游戲時，教師可以讓學(xué)生分成兩組，教師可以事先讓學(xué)生進(jìn)行“熱身”活動，如跳踢、跑步等，為學(xué)生安排一些簡單的熱身運(yùn)動。教師也可以將一些簡單的游戲融入到體育熱身中。如“跳房子”游戲，教師可以讓學(xué)生輪流扮演不同的角色。當(dāng)學(xué)生扮演不同角色時，他們所需要用到的道具也有所不同。這樣不僅能使學(xué)生更加投入到游戲中，也能提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生充分熱身后，隨機(jī)開展“拍球”比賽，這樣不僅能在比賽前調(diào)動學(xué)生積極性，同時也能夠喚醒學(xué)生的運(yùn)動細(xì)胞。除此之外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常會給學(xué)生制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生按計劃完成任務(wù)。這樣的方式會使學(xué)生產(chǎn)生一種“被動學(xué)習(xí)”的心理，無法調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。而在體育游戲中，教師可以讓學(xué)生自主完成任務(wù)，并按照自己的能力去完成任務(wù)。這樣的方式不僅能讓學(xué)生更好地完成教學(xué)目標(biāo)，還能讓他們更加主動地去學(xué)習(xí)[1]。

2.體育游戲在小學(xué)體育課堂實施方法分析

2.1 游戲內(nèi)容要有針對性

體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育課堂的積極性，提高體育課堂教學(xué)效率。但是，在具體的小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教學(xué)工作者要根據(jù)不同年級學(xué)生的身體素質(zhì)、心理特點(diǎn)等實施相應(yīng)的游戲活動，才能更好地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。就比如在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和年齡特征制定相應(yīng)的體育游戲活動，提高體育游戲活動對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率以及心理素質(zhì)的提升作用。例如，教師在教授低年級學(xué)生時，這一年齡段學(xué)生協(xié)調(diào)力正在發(fā)展階段，所以教師可以根據(jù)提升低年級學(xué)生協(xié)調(diào)力為主要目標(biāo)，可開展“三人四足”游戲。三人四足游戲主要是將每個小組中三名成員派出進(jìn)行比賽，沒組的腳綁在一起，最后看哪一組率先到達(dá)終點(diǎn)。該游戲?qū)πW(xué)生來說具有一定難度，但可以有效地鍛煉學(xué)生的合作能力、協(xié)調(diào)能力等。通過教師制定相應(yīng)的針對性體育游戲活動，不僅能幫助小學(xué)生提高身體素質(zhì)、鍛煉協(xié)調(diào)能力等，還能讓學(xué)生更加積極主動地參與到體育教學(xué)過程中來，促進(jìn)了小學(xué)體育教學(xué)效率的提高[2]。

2.2 游戲講解方式要有適當(dāng)性

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)工作者要充分了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對學(xué)生的年齡特征、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等，設(shè)計游戲講解的內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)時，教師要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生明白游戲的規(guī)則。首先，教師要對學(xué)生進(jìn)行分組，然后引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲，并且還要對每個小組進(jìn)行評分。接著，教師要利用游戲來對學(xué)生進(jìn)行安全教育。例如：教師在進(jìn)行《爬樓梯》教學(xué)時，可以讓學(xué)生從樓梯上一步一步地爬到自己理想的位置上來，然后再繼續(xù)向上爬。當(dāng)學(xué)生爬到自己理想的位置時，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生爬不動時，教師要根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的措施進(jìn)行幫扶。當(dāng)學(xué)生爬到一定高度時，教師可以根據(jù)情況采用不同的方式來進(jìn)行鼓勵，還要告訴學(xué)生在這一階段需要注意什么事項。通過這樣的游戲講解方式可以讓學(xué)生更加深入地了解到游戲規(guī)則及游戲中存在的安全隱患[3]。

2.3 游戲組織要有科學(xué)性

體育游戲活動在小學(xué)體育課堂教學(xué)中有著很大的優(yōu)勢，體育教學(xué)工作者要充分利用好這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生開展有目的性、有計劃性的游戲活動。教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來合理地開展游戲，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性別特征、身體素質(zhì)等因素來設(shè)計游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中獲得樂趣。其次，教師要注意組織游戲的方式方法。在開展游戲活動時，要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，確保游戲活動既能達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的，又不會對小學(xué)生造成傷害。最后，體育教學(xué)工作者要合理地安排體育游戲時間和內(nèi)容。在開展體育游戲時，要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在有效時間內(nèi)完成動作，提高活動效率[4]。

2.4 游戲過程要有組織紀(jì)律性

在小學(xué)體育課堂中，體育教學(xué)工作者可以將游戲與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮出游戲的趣味性，讓學(xué)生更好地參與到游戲中去，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。但在游戲過程中，教師要注意對學(xué)生的組織紀(jì)律進(jìn)行有效的管理，保證學(xué)生在游戲過程中的安全，避免出現(xiàn)不必要的危險。同時，教師要不斷地完善體育課堂教學(xué)設(shè)計和方法，以保證小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。例如在“雙人拋接球”游戲中，教師可以讓學(xué)生分成兩組進(jìn)行比賽，一組進(jìn)行拋接球訓(xùn)練；一組進(jìn)行傳接球練習(xí)。通過這樣的方法可以讓學(xué)生的運(yùn)動技能得到有效提高。在游戲過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)定游戲規(guī)則、比賽時間等內(nèi)容，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成比賽任務(wù)。這樣做不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及溝通能力等。

結(jié)束語

體育游戲是體育教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)方式，教師要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲形式，讓學(xué)生能夠在游戲中充分體會到體育的魅力，從而對體育產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。本文對體育游戲在小學(xué)體育課堂中的作用和實施策略進(jìn)行了分析，在促進(jìn)其身心健康發(fā)展的實施過程中，教師應(yīng)該精心挑選適宜的游戲內(nèi)容，把握好游戲的難易程度，確保游戲的安全性、有趣性，以及采取有效的獎勵措施，以激發(fā)學(xué)生參與體育活動，培養(yǎng)他們良好的運(yùn)動習(xí)慣，使促進(jìn)其身心健康發(fā)展的效果得到最大化。