武永生

（白銀市靖遠縣北灘中學(xué) 甘肅 白銀 730611）

引言

實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)活動中的重要組成部分，它對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以及提升整體的教學(xué)質(zhì)量都發(fā)揮著重要的作用。提高化學(xué)實驗教學(xué)效果，在開展化學(xué)實驗的過程中重視提升學(xué)生動手能力，這不僅關(guān)系到整個學(xué)科的教學(xué)成果，而且更會關(guān)系到學(xué)生的成長和發(fā)展。因此本文就從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力角度入手，闡述初中化學(xué)實驗的主要開展舉措和方法。

1.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要價值

在化學(xué)實驗教學(xué)活動中，培養(yǎng)提高學(xué)生的實踐能力屬于重要的教學(xué)目標(biāo)，同時它還有利于促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

第一，有利于滿足新課程改革的要求。根據(jù)我國新課程改革要求，高中化學(xué)教師在開展實驗教學(xué)活動的過程中詳細講解知識，全面剖析理論，讓學(xué)生們多動手、多實踐，提高自身的實踐能力，讓他們把理論知識和實踐活動相互結(jié)合，不僅夯實理論基礎(chǔ)，同時有提高動手能力。這是促進學(xué)生全面發(fā)展，進而實現(xiàn)進課程改革要求的重要選擇。同時這也能夠為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)生不斷提高自身的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

第二，有利于提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在初中階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)的化學(xué)知識屬于相對基礎(chǔ)的部分，所以在初中階段幫助學(xué)生打牢化學(xué)基礎(chǔ)，這對于他們未來的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生極其積極的影響。未來教師要積極組織化學(xué)實驗活動，逐步提高學(xué)生的實踐動手能力，不僅可以提升學(xué)生的理解力和分析力，而且還能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。初中化學(xué)教師在開展實驗教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生的實踐能力，讓他們牢固的掌握化學(xué)知識，并且熟練的應(yīng)用化學(xué)知識。

第三，有利于提升課堂的活躍度。初中化學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過組織各種各樣的動手操作實驗，讓他們深刻的體會化學(xué)知識的作用，更為關(guān)鍵的是要把課本教材上的理論知識和實際的實驗操作活動相互結(jié)合。在參與實驗的過程中檢驗知識的作用和價值，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性會得到極大的調(diào)動，比如選取貼近生活的案例，如燃燒等光、熱現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生猜想以及做出假設(shè)，激發(fā)學(xué)生的實踐欲望，以此來展開氧化還原的實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。同時這還能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，也讓他們對于化學(xué)學(xué)科知識產(chǎn)生更加濃烈的熱情。

2.初中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主要方法

2.1 理論知識和實踐活動相互結(jié)合

把理論知識和實踐活動結(jié)合到一起是開展實驗教學(xué)最為重要的要求之一，而且兩者相互聯(lián)系也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中化學(xué)教師在開展實驗教學(xué)活動時結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)具體的教材內(nèi)容，選擇合適的實驗活動。通過組織化學(xué)實驗不僅很好的提高學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)能力，而且還培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，比如初中化學(xué)教師在組織“溶液的酸堿性”的化學(xué)實驗活動時，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師在組織實驗的過程中可進行適當(dāng)?shù)奶幚碚{(diào)整，從而讓它更加符合實際生活的特點。比如化學(xué)教師可以地下水污水為實驗樣本，讓學(xué)生買對該實驗樣本的pH 值進行檢測，同時取分析造成地下水污染的主要原因以及解找出如何去解決該問題的方法，防止水質(zhì)pH 值過低或者過高。教師在講授的過程中要和學(xué)生做好充分溝通，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講授知識的過程中，也要將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在探索和研究的過程中獲取更有價值的知識，讓自己成為學(xué)習(xí)的主動實踐者。初中化學(xué)教師在開展實驗教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)把知識應(yīng)用到生活中，讓實驗活動和實際生活之間建立起緊密的關(guān)系。學(xué)生們在參與化學(xué)實驗的過程中，不僅可以對課本知識具備更加深刻的理解而且還能夠通過分析和解決問題而提高自己的實踐動手能力，以及提高自己的知識運用能力。

2.2 重視加強實踐教育

初中化學(xué)教師要想提高學(xué)生的實踐能力，也可以組織各種各樣的強化性訓(xùn)練。強化性訓(xùn)練指的是初中化學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中，根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生參與各種化學(xué)實驗活動，在學(xué)生們進行化學(xué)實驗時給予他們科學(xué)的引導(dǎo)，并通過各種各樣的方法方式去進行專門性的訓(xùn)練，最大限度的提高他們的實踐動手能力。當(dāng)學(xué)生們在動手操作實驗的過程中，為了能夠讓學(xué)生們?nèi)ロ樌耐瓿烧棇嶒灒處熖崆皩嶒炦M行分步驟，讓學(xué)生們按照每一個實驗步驟的要求去進行操作。教師先讓學(xué)生們進行單項訓(xùn)練，隨著時間的深入，再組織綜合性訓(xùn)練，最終讓學(xué)生們能夠掌握多種多樣的實驗技能，進而提高他們的實踐能力。比如初中化學(xué)教師在組織學(xué)生參與“托盤天平的使用”簡易實驗活動時，可以根據(jù)實驗具體內(nèi)容，以及根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，把該化學(xué)實驗劃分為以下幾個步驟，分別是調(diào)零、稱量、復(fù)原，讓學(xué)生們按照步驟去進行操作，并在學(xué)生進行操作的過程中進行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生們熟練地掌握了托盤天平的使用方法后，初中化學(xué)教師要再次進行強化性訓(xùn)練，比如組織學(xué)生進行物品的稱重試驗，選擇實驗道具砝碼或者日常學(xué)習(xí)用具如圓珠筆等來進行稱量，讓他們把掌握的化學(xué)知識應(yīng)用到實際的活動中，從而更加強化他們的認識和理解，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.3 強化實驗探究

組織化學(xué)實驗活動可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生不斷的釋放自己的學(xué)習(xí)活力，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力。在當(dāng)前我國持續(xù)推動課程改革，尤其是自頒布雙減政策以來，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，通過組織實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，會對于他們未來的全面成長具有重要的作用。比如初中化學(xué)教師在組織“大理石和稀鹽酸在開放型錐形瓶中的反應(yīng)”的化學(xué)實驗時，根據(jù)課本教材中演示的實驗內(nèi)容的步驟要求，學(xué)生們需要一步一步的去操作實驗，但是在檢驗實驗結(jié)果時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)實驗最終得到的結(jié)論與質(zhì)量守恒定律的要求并不相符。經(jīng)常是實驗結(jié)束后，大理石和稀鹽酸的總體質(zhì)量會比實驗開始時有所下降。為了解釋這一現(xiàn)象，初中化學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生們更加深入的去分析該問題，讓學(xué)生們廣泛的參閱課本內(nèi)和課本外的相關(guān)化學(xué)知識，最終得出問題的答案。通過整個過程，初中化學(xué)教師機讓學(xué)生們鍛煉了動手能力，同時還激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生們?nèi)フJ真思考如何，更好的去保障整個實驗的準(zhǔn)確度，確保實驗結(jié)果清晰正確。再比如初中化學(xué)教師組織“制取氧氣”實驗時，可以先向?qū)W生們講解課本理論知識之后，再通過使用各種實驗儀器和實驗道具讓學(xué)生們自主的設(shè)計實驗，實驗道具主要包括酒精燈、大試管、集氣瓶、棉花、紙巾、玻璃片、高錳酸鉀、火柴等。通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生們自主的去完成實驗活動，根據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果來判斷他們的問題所在?；瘜W(xué)教師創(chuàng)造比較寬松和自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們自主的進行思考和分析，最大程度去鍛煉學(xué)生的動手操作能力。

2.4 優(yōu)化演示試驗

在初中化學(xué)實驗教學(xué)活動中，演示實驗是重要的組成部分，化學(xué)教師通過組織演示實驗，能夠讓學(xué)生們更加清晰而且比較全面的了解化學(xué)知識，也能夠讓學(xué)生們對自己未來在自主動手操作實驗過程中應(yīng)當(dāng)遵守的步驟或者應(yīng)當(dāng)注意的事項，都有著比較清晰的認識。

第一，初中化學(xué)教師在組織實驗教學(xué)活動的過程中，要把演示實驗和各種各樣的探究活動進行結(jié)合，通過實驗去激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索不斷研究的興趣，也更好的去提高學(xué)生的實驗操作能力。比如初中化學(xué)教師在組織“質(zhì)量守恒定律”實驗教學(xué)活動時，讓學(xué)生們分別統(tǒng)計白磷燃燒前和白磷燃燒后的質(zhì)量，以及認真思考為什么實驗過程中瓶塞會沖出去，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、認真思考，最終找到問題的解決辦法，得出正確的結(jié)論。實驗結(jié)束后初中化學(xué)教師讓學(xué)生們相互之間進行討論，分享自己的想法看法，提出自己對于演示實驗的一些疑問，以及想要下一步改進和實踐的方向。

第二，對于一些內(nèi)容比較復(fù)雜，或者危險系數(shù)比較高的化學(xué)實驗來說，要想提高實驗教學(xué)的效果，可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過多媒體去演示還原整個實驗活動，讓整個實驗活動的畫面更加具有直觀性，而且還能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)提高學(xué)生的實踐動手能力。比如初中化學(xué)教師在開展“白磷燃燒質(zhì)量守恒”演示實驗的過程中，可通過多媒體向?qū)W生們展示整個實驗過程，尤其是對其中的一些關(guān)鍵的操作點，具體的操作流程，以及有可能會出現(xiàn)問題造成失誤的實驗環(huán)節(jié)進行專門的講解，幫助學(xué)生去進行理解，從而獲得良好的教學(xué)效果。

總結(jié)

綜上所述，初中化學(xué)教師在開展實踐教學(xué)活動的過程中要重視創(chuàng)新教學(xué)的方法，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的實驗素養(yǎng)以及提高學(xué)生的實踐能力，要讓學(xué)生們把理論知識和實踐活動進行充分結(jié)合，給予學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)體驗和更加深刻的學(xué)習(xí)感受。初中化學(xué)教師在組織化學(xué)實驗教學(xué)活動時，給學(xué)生們進行科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)，不斷對實驗教學(xué)方法進行優(yōu)化和升級，為提高學(xué)生的實踐動手能力而提供重要的幫助。