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        “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中的高校英語閱讀教學(xué)體系構(gòu)建研究

        2023-10-16 03:55:56王磊
        中國(guó)新通信 2023年14期
        關(guān)鍵詞:高校英語體系構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)

        摘要:近年來,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了全面的創(chuàng)新與進(jìn)步。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,人們的生活方式和工作模式已悄然發(fā)生了變化,互聯(lián)網(wǎng)為我們的生活帶來了諸多便利。教育事業(yè)一直以來都是推動(dòng)我國(guó)全面發(fā)展的重要基礎(chǔ),在新時(shí)代下,教育事業(yè)要面向現(xiàn)代化、智能化、數(shù)字化發(fā)展。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用,“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的模式受到了越來越多人的關(guān)注。在高校英語教學(xué)中,為了進(jìn)一步提高大學(xué)生英語水平,確保英語閱讀教學(xué)能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求,切實(shí)發(fā)揮高校英語教學(xué)的作用,需要充分將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到實(shí)際教學(xué)中,以此構(gòu)建完整的閱讀教學(xué)體系,從而提高高校英語閱讀教學(xué)質(zhì)量?;诖?,本文主要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中高校英語閱讀教學(xué)體系構(gòu)建展開全面分析。

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校英語;閱讀教學(xué);體系構(gòu)建

        一直以來,英語在我國(guó)教育體系中占據(jù)著重要的地位,是從義務(wù)教育到高等教育必須要學(xué)習(xí)的一門科目。這一門科目具有較強(qiáng)的應(yīng)用功能,是拓展學(xué)生認(rèn)知、培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科。對(duì)于高校大學(xué)生來說,雖然在校園里以專業(yè)課為主,但英語作為一門基礎(chǔ)課程,必須引起重視,要不斷提高自身英語水平。

        在英語教學(xué)中,閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的部分,貫穿于英語學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是學(xué)好英語的關(guān)鍵。然而,傳統(tǒng)高校英語閱讀教學(xué)存在諸多不足,如教學(xué)理念較為落后、教學(xué)方式過于單一、學(xué)生學(xué)習(xí)不積極等,這些不足之處嚴(yán)重影響到高校英語的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,高校必須全面應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式,并將該技術(shù)充分滲透到英語閱讀教學(xué)中,以保證高效英語閱讀的完整性、科學(xué)性和適宜性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生眼界,促進(jìn)高校英語的全面發(fā)展。

        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中高校英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

        (一)打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛

        在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中,各種各樣的英語教學(xué)資源都可以被利用,被充分挖掘的空間也越來越廣泛。在高校英語閱讀教學(xué)中,充分利用這些資源,可以拓展英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容,提高學(xué)生對(duì)英語的理解,從而增強(qiáng)學(xué)生英語素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        第一,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有極高的趣味性,將該技術(shù)應(yīng)用到高校英語閱讀教學(xué)中,可以提高閱讀教學(xué)的趣味性。對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來講,在學(xué)習(xí)英語的過程中,極易被枯燥乏味的英語教學(xué)所影響,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低,從而阻礙了自身英語素養(yǎng)的提高。然而,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用其中則截然不同。例如,在手機(jī)、平板、電腦等電子設(shè)備上下載一些學(xué)習(xí)英語的應(yīng)用,這部分應(yīng)用具有極高的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生打開這些應(yīng)用學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞、短語或句型時(shí),屏幕上便會(huì)出現(xiàn)有關(guān)這些單詞的一些解釋或者動(dòng)畫視頻,極大地吸引了學(xué)習(xí)者的注意力,使學(xué)習(xí)者投入其中,從而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語,提高自身英語閱讀能力。不僅如此,有些軟件還具有自動(dòng)識(shí)別功能,可以根據(jù)學(xué)生的口語發(fā)音進(jìn)行糾正,讓學(xué)生在第一時(shí)間了解自身發(fā)音存在的問題,同時(shí)根據(jù)所給的提示進(jìn)行糾正,讓學(xué)生的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于非英語專業(yè)的大學(xué)生來講,四六級(jí)考試是重要的一部分,對(duì)未來就業(yè)有著極大的幫助。

        第二,在傳統(tǒng)高校英語閱讀教學(xué)中,大多都以課堂教學(xué)的形式開展。然而,這種教學(xué)模式存在一定弊端,如學(xué)習(xí)時(shí)間固定、學(xué)習(xí)模式單一,無法延長(zhǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí),長(zhǎng)時(shí)間的英語學(xué)習(xí)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生帶來一定壓力。因此,傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足高校英語教學(xué)的需求。

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中,教師可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展英語閱讀教學(xué)。通過打造多元化的教學(xué)內(nèi)容,并采取豐富多樣的教學(xué)形式,可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。此外,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有靈活性的特點(diǎn),教師可以充分利用這一特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)線上和線下的同時(shí)教學(xué),打破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。這樣,教師能夠充分利用學(xué)生的課后時(shí)間以及碎片化時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的英語教學(xué),以滿足現(xiàn)階段高校英語教學(xué)需求,并緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。

        (二)提高學(xué)生英語能力

        通常來說,高校英語課程只占據(jù)專業(yè)課程的五分之一。課時(shí)較少,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)英語的過程中其心態(tài)往往會(huì)產(chǎn)生微妙的變化。因?yàn)榇髮W(xué)英語相對(duì)于高中英語要輕松很多,并且大學(xué)英語并非專業(yè)課程,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)心態(tài)會(huì)有所放松。在這種前提下,有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)懶惰的心理,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的英語能力會(huì)逐漸降低。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到高校英語教學(xué)中,可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的多元性和針對(duì)性。教師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的英語水平以及所要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容,在網(wǎng)絡(luò)上選擇合適的教學(xué)資源,然后進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新,提高教學(xué)資源的利用價(jià)值,確保高校英語閱讀教學(xué)質(zhì)量有所提升。不僅如此,在學(xué)習(xí)過程中,很多大學(xué)生往往會(huì)按照自己的方式學(xué)習(xí)。針對(duì)大學(xué)生的差異性特點(diǎn),難以保證每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。而應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),可以充分借助大數(shù)據(jù)分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及實(shí)際情況,然后采取針對(duì)性的措施,確保教學(xué)方案的針對(duì)性和科學(xué)性,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步,提高學(xué)生的英語能力。大學(xué)生作為成年群體,他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)行為大多由興趣使然。因此,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣極其重要。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)過于枯燥,對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著較為嚴(yán)重的影響。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用其中,可以基于學(xué)生興趣點(diǎn)構(gòu)建針對(duì)性的英語閱讀教學(xué)模式,讓學(xué)生沉浸其中,從而自主地學(xué)習(xí)英語,進(jìn)一步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生英語素養(yǎng)。

        二、高校英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)閱讀內(nèi)容存在局限性

        從目前教學(xué)現(xiàn)狀來看,在高校英語閱讀教學(xué)中,大多數(shù)教師都會(huì)將目光停留在課本上,將課本作為所有教學(xué)內(nèi)容的主要來源。然而,課本上的內(nèi)容存在一定局限性,其中包含很多基礎(chǔ)性知識(shí),這些知識(shí)在教學(xué)活動(dòng)中難以滿足學(xué)生的英語閱讀需求。教師需要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的無限延伸,通過整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和信息技術(shù),為學(xué)生帶來別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),增加學(xué)生多方面的認(rèn)知和英語知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到大學(xué)英語的樂趣。只有這樣,學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí),并增強(qiáng)他們的閱讀能力。

        (二)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低

        在高校英語閱讀教學(xué)中,存在著兩個(gè)主要方面的問題,導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低。首先,在學(xué)生方面,許多學(xué)生在高中階段經(jīng)歷了巨大的學(xué)業(yè)壓力,為了進(jìn)入理想的大學(xué),他們常常感到緊張,被大量的練習(xí)題所困擾,希望能夠擺脫高中時(shí)期的束縛。在步入大學(xué)后,學(xué)生的心態(tài)發(fā)生了變化,他們可能變得懶散,對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性下降。另一方面,高校教師的教學(xué)理念相對(duì)落后,采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,未能將閱讀教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來。他們沒有利用互聯(lián)網(wǎng)整合學(xué)習(xí)資源、開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維。這導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),缺乏學(xué)習(xí)的興趣,英語成績(jī)也逐漸下滑。因此,為了解決這些問題,需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)風(fēng)格,同時(shí),高校教師應(yīng)該更新教學(xué)理念,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到閱讀教學(xué)中,提供豐富的學(xué)習(xí)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高英語閱讀能力。

        (三)缺乏閱讀訓(xùn)練環(huán)境

        英語作為一門應(yīng)用性語言,需要在長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)中不斷應(yīng)用所學(xué)知識(shí)才能提高英語水平。然而,對(duì)于部分高校學(xué)生來講,在學(xué)習(xí)過程中缺乏閱讀訓(xùn)練的環(huán)境,導(dǎo)致他們開口說英語的頻率不高,從而阻礙了學(xué)生英語閱讀能力的提高。產(chǎn)生這種問題的主要原因是部分教師未能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,如運(yùn)用多媒體、信息技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)方式模擬英語閱讀和對(duì)話等場(chǎng)景。同時(shí),在平時(shí)也沒有將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效融入實(shí)際教學(xué)中,導(dǎo)致學(xué)生興趣難以提高。

        三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中高校英語閱讀教學(xué)體系構(gòu)建策略

        (一)構(gòu)建英語閱讀教學(xué)體系

        首先,高校英語教師作為英語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者,其自身教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與英語閱讀教學(xué)的有效融合,在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,教師需要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)做好理解,提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)和水平。課堂上要不斷創(chuàng)新,大膽嘗試,從而實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的全面改革。同時(shí),教師還需要全面掌握高校英語教材,積極參與對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和資源的全面改革,積極借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合高質(zhì)量教學(xué)資源,以此保證英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生閱讀興趣,完善知識(shí)體系,增強(qiáng)學(xué)生英語素養(yǎng)。

        其次,在構(gòu)建英語閱讀教學(xué)體系的過程中,需要將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用到各個(gè)重點(diǎn)工作內(nèi)容中,如課題研究、課堂教學(xué)、課后評(píng)價(jià)等,實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與高校英語教學(xué)的融合發(fā)展。這樣既能提高教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的重視,也能提高學(xué)生對(duì)這一技術(shù)的了解,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

        最后,對(duì)于非英語專業(yè)高校學(xué)生來說,英語作為一門公共基礎(chǔ)課程,教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,教師不僅要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展英語閱讀教學(xué),還需要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ),結(jié)合高校的整體情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如讓學(xué)生參加線上“聲臨其境”比賽,以模仿的方式提高學(xué)生閱讀能力和口語能力。還可以打造“第二課堂”的模式,實(shí)現(xiàn)線上線下的雙向教學(xué),提高學(xué)生開口講英語的頻率,延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)英語的時(shí)間,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣。

        通過采取以上三種方式,可以進(jìn)一步完善高校英語閱讀教學(xué)體系,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地融入到實(shí)際教學(xué)中,通過網(wǎng)絡(luò)化的教育方式提高學(xué)生英語水平。

        (二)創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方式

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中,為構(gòu)建完善的閱讀教學(xué)體系,增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀能力,必須要全方位解決學(xué)生興趣不高和教學(xué)方式單一的問題。為了解決學(xué)生興趣不高的問題,教師需要?jiǎng)?chuàng)建積極的課堂教學(xué)氛圍,并采用多樣化的教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)主題,可以采取多樣化的教學(xué)方式,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生認(rèn)知能力,實(shí)現(xiàn)從書本走向?qū)嶋H的教學(xué)目標(biāo),從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的掌握,并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師可以基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展分層教學(xué)。分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分類,然后通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)主題,為不同層級(jí)的學(xué)生布置相應(yīng)的課堂任務(wù),讓學(xué)生在個(gè)人認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)完成任務(wù),從而提高學(xué)生的英語興趣,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)單詞或短語時(shí),教師可以利用微課整理教學(xué)中所要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將相關(guān)的微課整理教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將相關(guān)的微課視頻發(fā)送給不同成績(jī)水平的學(xué)生,讓他們自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)過程中,學(xué)生可以通過觀看微課視頻了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù),然后進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí),完成英語閱讀活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)英語知識(shí)掌握不到位時(shí),可以通過反復(fù)觀看視頻來了解重難點(diǎn),同時(shí)還能夠通過“發(fā)彈幕”的形式向教師提出相關(guān)問題,教師可以在系統(tǒng)后臺(tái)了解學(xué)生的情況,從而進(jìn)行針對(duì)性的講解,以此提高英語教學(xué)的有效性。

        此外,教師還可以開展小組合作教學(xué)。這種教學(xué)模式目前備受教師青睞,將其應(yīng)用到高校英語閱讀教學(xué)中,可切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí),以及英語閱讀能力。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的整體能力進(jìn)行交叉分組,確保小組合作的科學(xué)性和課堂學(xué)習(xí)的高效性。分組完成后,教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀任務(wù),要求學(xué)生以小組為單位共同完成任務(wù)。例如對(duì)文章進(jìn)行閱讀分析、根據(jù)閱讀對(duì)話練習(xí)等。在整個(gè)過程中,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行討論分析,歸納總結(jié)問題,提高閱讀教學(xué)的效果。不僅如此,教師還可以讓學(xué)生以小組為單位制作課件,讓學(xué)生模仿“教師”上課,以此加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和英語學(xué)習(xí)能力。

        (三)優(yōu)化閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)模式

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,為進(jìn)一步提高高校英語閱讀教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,教師不僅要做好課堂的教學(xué)優(yōu)化以及教學(xué)方式的創(chuàng)新,還要不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)模式。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié),旨在于幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向以及教學(xué)活動(dòng)是否合理,然后根據(jù)具體問題進(jìn)行針對(duì)性地優(yōu)化,進(jìn)一步提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。在優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方面,可以充分融入“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)技術(shù),運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生在課堂中的整體表現(xiàn)以及教師教學(xué)內(nèi)容中的不足,然后從多元化的角度進(jìn)行全方位地評(píng)價(jià)。比如,可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、在課堂中回答問題的次數(shù)、與同學(xué)交流情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),以確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性。除此之外,廣大教育工作者還可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”作為學(xué)習(xí)主題,組織教師開展工作研討會(huì),邀請(qǐng)各專業(yè)教師積極參與,分享“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用方式、優(yōu)化空間以及創(chuàng)新模式,了解在教學(xué)過程中所存在的問題,并采取針對(duì)性的措施進(jìn)行解決,確?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)充分融入英語閱讀教學(xué)中,全方位提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,在信息化時(shí)代,“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是我國(guó)教育體系發(fā)展的必然趨勢(shì)。在高校英語閱讀教學(xué)中,教師需要充分了解和運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)技術(shù),將其有效地融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,以構(gòu)建完善的英語閱讀科學(xué)體系。首先,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線工具為學(xué)生提供更豐富、更多樣化的閱讀材料和習(xí)題,以滿足不同層次和興趣的學(xué)生需求。其次,通過在線討論、協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)等工具,促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。此外,教師還可以利用在線教育平臺(tái)進(jìn)行課堂錄像回放、學(xué)習(xí)過程可視化等方法,及時(shí)查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況,分析學(xué)生的問題和疑惑,并及時(shí)進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。通過這些方式,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        作者單位:王磊 陜西服裝工程學(xué)院

        參? 考? 文? 獻(xiàn)

        [1]王璐.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高校英語閱讀教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].花溪, 2022(5):125-126.

        [2]張敏.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高校英語閱讀教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2019(2):227+229.

        [3]周珊珊.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高校英語閱讀教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào),2020,39(10): 135-137.

        [4]于偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生英語閱讀教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2020,23(1):81-83.

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