吉妍霏

（貴州師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550001）

讀譜是鋼琴學(xué)習(xí)中必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是鋼琴教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生讀譜的正確與否，將直接影響其對(duì)作品的理解和演奏[1]。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有許多鋼琴教師都會(huì)把大部分時(shí)間放在糾錯(cuò)音、錯(cuò)節(jié)奏上，而忽視了真正重要的教會(huì)學(xué)生正確讀譜上。而且經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)一周的錯(cuò)誤練習(xí)后，要想馬上糾正也很費(fèi)時(shí)間，那么學(xué)生的積極性和自信心也會(huì)在一定程度上受到影響，從而導(dǎo)致最后的練琴效果達(dá)不到預(yù)期值。

一、正確讀譜的重要性

正確的讀譜在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中至關(guān)重要，樂(lè)譜可以被理解為記錄音樂(lè)的“文字”，樂(lè)譜中所標(biāo)注出來(lái)的每一處調(diào)號(hào)、譜號(hào)、拍號(hào)等標(biāo)記都不能被忽視，這些都記載著作曲家傳遞給鋼琴學(xué)者的信息。若想要更好地、準(zhǔn)確地詮釋出一首作品，那么正確讀譜并理解其含義是必不可少的。正確讀譜這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)就像是工程師在建筑房屋之前必須先打好基石，之后才能承受后續(xù)建筑物的重量。由此可見(jiàn)，正確的讀譜對(duì)于我們學(xué)習(xí)鋼琴至關(guān)重要。只要我們掌握有效的方法，便可在培養(yǎng)學(xué)生正確讀譜上事半功倍。

二、探討不同年齡階段學(xué)生的讀譜問(wèn)題

（一）年齡4-5 歲的幼兒階段

首先幼兒的注意力一般只能維持在十分鐘到十五分鐘之間，注意力往往很不集中，各種形式新奇、色彩鮮明的事物都能馬上吸引住他們的注意力。其次，處于幼兒階段的學(xué)生的想象力是很開(kāi)闊的，但卻不能將很多東西具體化。因此，處于幼兒階段的學(xué)生，“讀譜”這樣抽象的概念他們是理解不了的，而且會(huì)時(shí)常會(huì)因?yàn)樽x譜不仔細(xì)、注意力不集中導(dǎo)致很多錯(cuò)誤的發(fā)生。

所以處于這個(gè)階段的學(xué)生，我們可以在教學(xué)過(guò)程中利用師生互動(dòng)的小游戲來(lái)吸引他們的注意力，以引導(dǎo)為主、教學(xué)為輔，使得他們對(duì)鋼琴和音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

（二）年齡6-11 歲的成長(zhǎng)階段

處于這一時(shí)期是人類(lèi)模仿力和記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，也是由形象思維向抽象思維逐漸過(guò)渡的時(shí)期，然而抽象思維大多與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。成長(zhǎng)階段的學(xué)生以感性記憶占據(jù)主導(dǎo)地位，抽象的材料只需多花費(fèi)些時(shí)間也能夠記住。但他們卻會(huì)出現(xiàn)在讀譜和彈奏過(guò)程中，只要一段時(shí)間不強(qiáng)調(diào)一些問(wèn)題、知識(shí)，就會(huì)發(fā)生忘記的現(xiàn)象出現(xiàn)，缺乏主動(dòng)地、有意識(shí)地記憶。且處于這一階段的學(xué)生由于接觸鋼琴時(shí)間還太短、彈奏曲目的數(shù)量還太少，常常不理解節(jié)拍的含義，還未養(yǎng)成數(shù)拍子的習(xí)慣、節(jié)奏感不明顯等問(wèn)題。

（三）年齡12-21 歲的青少年階段

處于青少年階段的學(xué)生，正處于青春期的初始階段，身心都比較活躍，且伴隨著叛逆，而對(duì)于枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和研究則難以提起興趣，對(duì)于他們?nèi)粘＝佑|的流行音樂(lè)而言，樂(lè)譜的學(xué)習(xí)就顯得十分枯燥乏味。在從小長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)造成學(xué)生在心理和情緒上產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致在讀譜過(guò)程中產(chǎn)生抗拒心理。對(duì)于青少年而言，對(duì)感性事物的理解和記憶要強(qiáng)于枯燥理論，我們可以引導(dǎo)他們運(yùn)用演唱作品的方法，用身體和氣息去感受和理解音樂(lè)。

三、練琴過(guò)程中如何正確讀譜

（一）譜號(hào)、拍號(hào)

1.譜號(hào)

首先正確讀譜的第一步就是看譜號(hào)，譜號(hào)標(biāo)記在五線譜上的不同，它所表示的音級(jí)和高度都不同，也決定著手指擺放在鋼琴鍵盤(pán)上的不同位置。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)以下誤區(qū)：

（1）認(rèn)為右手一定是彈高音譜號(hào)，左手一定是彈低音譜號(hào)。

（2）認(rèn)為上下兩行五線譜中一定有一行是高音譜號(hào)，另一行是低音譜號(hào)。

（3）樂(lè)譜中時(shí)常會(huì)有臨時(shí)升降號(hào)的出現(xiàn)，然而會(huì)有部分學(xué)生忽視臨時(shí)出現(xiàn)的譜號(hào)。

因此，我們?cè)谘葑嘀盎蛘哐葑噙^(guò)程中都一定要注意樂(lè)曲譜號(hào)的變化和標(biāo)記，以免出現(xiàn)沒(méi)看清譜號(hào)的轉(zhuǎn)化而導(dǎo)致彈奏出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.拍號(hào)

拍號(hào)決定著一首樂(lè)曲的強(qiáng)弱規(guī)律以及樂(lè)曲的韻律感，但在實(shí)際彈奏中卻常常被忽略。拍號(hào)涉及節(jié)拍和節(jié)奏的問(wèn)題，但有的同學(xué)卻認(rèn)為兩者是一個(gè)概念。首先我們必須明確一點(diǎn)，節(jié)奏與節(jié)拍是不同的。節(jié)拍包含在節(jié)奏的概念中，節(jié)奏如同脈搏，在情緒激昂歡快時(shí)，節(jié)奏就會(huì)加快些，在安靜抒情時(shí)就會(huì)放慢些，但基本的速度卻不能改變。在音樂(lè)這一領(lǐng)域中，節(jié)拍與節(jié)奏最吻合的情況則是在演奏進(jìn)行曲時(shí)發(fā)生的，因?yàn)槭勘鴤儥C(jī)械有力且準(zhǔn)確敲擊地面的步伐更加接近于節(jié)拍，而節(jié)奏更像是人們的脈搏。

在一般情況下：

（1）二拍子樂(lè)曲的節(jié)奏感較強(qiáng)，但時(shí)常把2/2拍彈錯(cuò)成4/4 拍，這完全破壞了樂(lè)曲的演奏風(fēng)格。

（2）三拍子樂(lè)曲節(jié)奏為強(qiáng)弱弱，大部分較為抒情，如：圓舞曲、搖籃曲等等，但也不乏較為活潑生動(dòng)的，如：小步舞曲、瑪祖卡等等。

（3）四拍子樂(lè)曲節(jié)奏為強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，較為莊嚴(yán)、平穩(wěn)，一般以悲傷性的敘述為主。

（4）混合拍樂(lè)曲以一種節(jié)奏強(qiáng)弱變化不規(guī)律、樂(lè)曲韻律不穩(wěn)定的形式出現(xiàn)。

（5）六拍子樂(lè)曲節(jié)奏為強(qiáng)弱弱、次強(qiáng)弱弱，《船歌》和李斯特的《鐘》最具代表性。

總而言之，在平常的訓(xùn)練當(dāng)中，初學(xué)鋼琴的學(xué)生常常出現(xiàn)不理解節(jié)拍的含義、不會(huì)數(shù)拍子、節(jié)拍強(qiáng)弱力度不夠、節(jié)奏感不明顯等錯(cuò)誤。因此，我們?cè)谄匠５挠?xùn)練當(dāng)中要養(yǎng)成數(shù)拍子、用手打拍子的習(xí)慣，或者可以借助節(jié)拍器來(lái)幫助我們更加明確每個(gè)拍子不同的概念，老師的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不僅要給學(xué)生做示范，更要在平時(shí)的學(xué)琴過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，只有找到旋律的律動(dòng)感才能夠找到彈奏每首不同風(fēng)格樂(lè)曲的感覺(jué)。

（二）調(diào)號(hào)及調(diào)式調(diào)性

1.調(diào)號(hào)

調(diào)號(hào)的出現(xiàn)是決定一首樂(lè)曲調(diào)式調(diào)性的關(guān)鍵，同時(shí)也決定了這首樂(lè)曲的色彩。但這也是在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分，如：

（1）不熟悉二十四個(gè)大小調(diào)當(dāng)中的調(diào)號(hào)，在彈奏過(guò)程中往往會(huì)丟三落四，漏彈個(gè)別升降號(hào)。

（2）在彈奏的過(guò)程當(dāng)中，常常會(huì)有轉(zhuǎn)調(diào)的情況出現(xiàn)，學(xué)生往往會(huì)忽視新調(diào)的調(diào)號(hào)，從而導(dǎo)致彈奏出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）部分學(xué)生在讀調(diào)號(hào)時(shí)，不能明確臨時(shí)升降號(hào)的作用，臨時(shí)出現(xiàn)的升降號(hào)只對(duì)這一小節(jié)起作用，然而有的學(xué)生卻在下一小節(jié)也繼續(xù)沿用前一小節(jié)的臨時(shí)變音記號(hào)；亦或者臨時(shí)升降號(hào)過(guò)多，導(dǎo)致在讀譜中漏掉個(gè)別。

因此，在彈奏一首新的樂(lè)曲前，我們要先將這首樂(lè)曲譜面上標(biāo)記的調(diào)號(hào)記清楚，然后在彈奏的過(guò)程中正確地彈奏出升降音?；蛘呖梢栽趶椩撟髌非?，利用彈奏該調(diào)的音階來(lái)幫助我們牢記其作品的調(diào)號(hào)，熟悉后可嘗試將該調(diào)的音階視唱出來(lái)加深印象。當(dāng)在學(xué)習(xí)一首新的作品前，可以先把該作品的調(diào)號(hào)自己寫(xiě)在譜面上，這樣也可以減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

2.調(diào)式調(diào)性

傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)構(gòu)與發(fā)展最重要的邏輯手段之一便是調(diào)式調(diào)性，在一首作品中，有時(shí)候調(diào)性是單一的，而有時(shí)會(huì)采用轉(zhuǎn)調(diào)或是離調(diào)的手法來(lái)對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行豐富和發(fā)展。在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)正在彈奏或以往彈奏過(guò)的作品的調(diào)式調(diào)性顯得十分模糊，并不能很好地將學(xué)習(xí)到的音樂(lè)理論與實(shí)際作品相結(jié)合。這些模糊不清往往會(huì)使練琴者在遇到調(diào)式轉(zhuǎn)換時(shí)出現(xiàn)找不到音或是彈錯(cuò)音的情況，勢(shì)必會(huì)直接影響彈奏者對(duì)樂(lè)曲的完整詮釋?zhuān)策€會(huì)影響學(xué)琴者的學(xué)琴進(jìn)度。

當(dāng)初學(xué)者在學(xué)習(xí)新的作品時(shí)，為了避免因?yàn)檗D(zhuǎn)調(diào)而導(dǎo)致彈錯(cuò)音，我們只需要做到以下兩點(diǎn)：

（1）將在各調(diào)中固定指法，不管是柱式和弦、半分解和弦或是分解和弦，固定下來(lái)后長(zhǎng)此以往加以練習(xí)，手指就會(huì)有一種固定的把位感。

（2）將作品里的旋律線條加以分析，找到轉(zhuǎn)調(diào)的方向或是位置。一般情況下，和聲會(huì)在半終止處轉(zhuǎn)調(diào)，多為主調(diào)向下屬方向或是下屬方向轉(zhuǎn)調(diào)，或是以同名大小調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)方式出現(xiàn)。有時(shí)作品里也會(huì)出現(xiàn)短暫離調(diào)現(xiàn)象，如若我們將其看成為瞬間的轉(zhuǎn)調(diào)，那么當(dāng)遇到和弦連接的時(shí)候也就會(huì)像轉(zhuǎn)調(diào)簡(jiǎn)單了。

因此，判斷好一首作品的調(diào)式調(diào)性是十分重要的，這不僅可以讓我們了解到“作曲家運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行敘事的脈絡(luò)和布局”[2]，更能更好地詮釋出作品所想表達(dá)的思想內(nèi)容。

（三）音符、句法及指法

1.音符

音符是在讀譜的過(guò)程當(dāng)中最重要的步驟之一，最常見(jiàn)的有全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符。不同的音符表示不同的時(shí)值，其中二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符表示的時(shí)值分別是全音符的1/2、1/4、1/8 和1/16。音符也是樂(lè)譜中表示音高的符號(hào)，在樂(lè)譜當(dāng)中雖然有的音符表達(dá)的時(shí)值一樣，但當(dāng)它在五線譜的位置發(fā)生變化時(shí)，它所對(duì)應(yīng)在鋼琴鍵盤(pán)上的音高也會(huì)隨之改變。

學(xué)生在讀音符的過(guò)程當(dāng)中最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤如下：

（1）常彈奏的音符時(shí)值太長(zhǎng)或太短，導(dǎo)致節(jié)拍和節(jié)奏出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（2）沒(méi)有看清音符在五線譜中標(biāo)明的位置，導(dǎo)致彈錯(cuò)音高。

（3）由于樂(lè)曲中音符過(guò)多，導(dǎo)致漏彈或多彈的情況出現(xiàn)。

因此，我們?cè)谡J(rèn)音符的過(guò)程中，必須先把每個(gè)音符之間的關(guān)系、含義弄清楚，做到認(rèn)真讀譜，不可馬虎大意。

2.句法

每一首作品里的句子并不是一些毫無(wú)關(guān)聯(lián)的單音拼湊起來(lái)的，而是作曲家將聯(lián)系緊密的音符組成在一起形成的一個(gè)樂(lè)句，而每個(gè)樂(lè)句組合起來(lái)形成樂(lè)段，每個(gè)樂(lè)段組合起來(lái)最終才形成樂(lè)曲。樂(lè)句是表達(dá)一個(gè)樂(lè)思的最小單位，就像我們說(shuō)話一樣，有長(zhǎng)有短、有收有起、抑揚(yáng)頓挫，然而音樂(lè)比說(shuō)話更具有表現(xiàn)力，每一個(gè)樂(lè)句之間都相互聯(lián)系，彼此扶持，每個(gè)樂(lè)句都要清楚流暢。因此在讀譜的過(guò)程當(dāng)中一定要?jiǎng)澐趾谜_的樂(lè)句，不然就會(huì)導(dǎo)致樂(lè)曲的思想表達(dá)不明確，最終會(huì)影響一個(gè)作品的情感抒發(fā)。

3.指法

在我們演奏一些作品時(shí)，上面會(huì)有已經(jīng)標(biāo)記好的特定指法，那么對(duì)于譜面上已經(jīng)標(biāo)出來(lái)的指法，就要盡量嚴(yán)格按照譜面上標(biāo)記好的來(lái)進(jìn)行運(yùn)用，哪怕這會(huì)使背譜慢一些，彈奏難一些，過(guò)程長(zhǎng)一些，但也必須養(yǎng)成重視和注意指法的習(xí)慣。其實(shí)特定的指法都是有規(guī)律的，只要養(yǎng)成了一個(gè)正確的運(yùn)指習(xí)慣，那么這將會(huì)對(duì)以后更加靈活運(yùn)用手指及技巧的發(fā)展都大有益處。

（四）曲式結(jié)構(gòu)

每個(gè)作品都有自己的曲式結(jié)構(gòu)，有些作品曲式結(jié)構(gòu)大得像宮殿，有些作品曲式結(jié)構(gòu)小得如房屋。無(wú)論大小、時(shí)期，把握一首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)對(duì)演奏作品都至關(guān)重要。初學(xué)者只用讓他懂得樂(lè)句、樂(lè)段，進(jìn)而再了解不同類(lèi)型的曲式結(jié)構(gòu)，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成分析曲式結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，這樣在以后的練琴過(guò)程中才能因地制宜。但無(wú)論哪種曲式結(jié)構(gòu)都離不開(kāi)以下三個(gè)原則：對(duì)比、重復(fù)、變奏。

（1）對(duì)比：音樂(lè)所有的沖突、情緒的表達(dá)、演奏的進(jìn)行等，都來(lái)自“對(duì)比”。對(duì)比是來(lái)自樂(lè)曲中多個(gè)音樂(lè)材料形成的，旋律形態(tài)、伴奏形式、情緒特征上都會(huì)給聆聽(tīng)者帶來(lái)不同的情感沖擊。

（2）重復(fù)：重復(fù)是指音樂(lè)材料的再一次出現(xiàn)。為了讓聽(tīng)者對(duì)音樂(lè)素材能夠留下深刻的印象，那么重復(fù)或變化重復(fù)就成為必不可少的手段。除此之外，再現(xiàn)也是重復(fù)的一種形式，這一手法能給全曲帶來(lái)前后呼應(yīng)、承上啟下的感受。再現(xiàn)手法可以是照搬不變的，也可以加以變化，使得樂(lè)曲的情感得以升華。

（3）變奏：變奏手法是將一個(gè)音樂(lè)材料在保留了它的某些特征后，加以變化使得聽(tīng)者一方面能聽(tīng)出原形，另一方面又能感受到與之不同的新鮮感。

四、結(jié)語(yǔ)

讀譜是練琴中不可或缺的一個(gè)組成部分，它不僅關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力和演奏能力，而且還會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)表達(dá)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為練琴只是手指的練習(xí)，這種片面的知識(shí)，往往會(huì)帶來(lái)很多不良的后果。比如，學(xué)生只管手指在琴鍵上來(lái)回跑動(dòng)，但這種動(dòng)作并沒(méi)有經(jīng)過(guò)腦子的思考，一遍遍地重復(fù)只會(huì)讓手指越來(lái)越機(jī)械，這樣的練琴方式?jīng)]有明確練琴的目標(biāo)，可能逐漸地把曲子練熟了，但想要再在質(zhì)量有所提高卻是很難的。因此一定要多花些時(shí)間去仔細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致地讀譜，只有有了這個(gè)過(guò)程，以后的練琴才會(huì)變得更有練頭、更有目標(biāo)，從而提高鋼琴學(xué)習(xí)的讀譜能力，增強(qiáng)演奏的自信心。