王躍清

數(shù)學(xué)在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)生心智尚未發(fā)展成熟，教師在教學(xué)期間要積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在上課期間更好地進行知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，加深學(xué)生對知識的理解程度，激發(fā)學(xué)生在上課期間的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂上良好的知識氛圍，幫助學(xué)生在上課期間更好地進行知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在上課期間還是要積極做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且教師在教學(xué)期間還要積極引導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、深化學(xué)生對知識的理解

學(xué)生在小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)法則和運算規(guī)律，但是如果學(xué)生在上課期間只是簡單聽教師在講臺上講課，學(xué)生只是被動地接受，就會缺乏對知識的進一步理解。教師在上課期間培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可以加深學(xué)生對知識的理解程度，讓學(xué)生對上課所講的知識產(chǎn)生疑問，這樣學(xué)生對上課所講的知識點展開研究，使學(xué)生對知識點的理解更為透徹。教師在上課期間還是要積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，做好自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生在課堂上的知識轉(zhuǎn)化率，幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習(xí)。

二、活躍課堂氛圍

部分學(xué)生在上課期間沒有養(yǎng)成問題意識的習(xí)慣，一些學(xué)生對教師所講的知識缺乏足夠的了解，缺乏相應(yīng)的思考，導(dǎo)致對教師上課所講知識缺乏相應(yīng)的理解。而學(xué)生擁有問題意識，就會在上課期間與教師展開探討，將自己的不解之處告訴教師，讓教師進行講解，教師與學(xué)生在探討中不知不覺為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。這是更好地進行知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，注重教學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生在上課期間進行知識的學(xué)習(xí)時產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師在教學(xué)期間要注重學(xué)生在上課期間知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生在進行知識時的學(xué)習(xí)，將知識的疑問轉(zhuǎn)化為自己在數(shù)學(xué)課程上的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)期間還是要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總的來說，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況采取合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，還可以幫助學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在課堂上更好地進行知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。