龍春英

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)永恒的話題。為提質(zhì)減負(fù)真正落地，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性，提高教學(xué)質(zhì)量，談?wù)劚救说淖疽?jiàn)，與大家交流。

一、在常規(guī)教學(xué)中縮短師生距離，為實(shí)施有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

在日常的教學(xué)工作中，我謹(jǐn)遵 “一個(gè)都不能少”的教學(xué)原則，注重與學(xué)生的交流。通常，在每次上完新內(nèi)容后，我都習(xí)慣馬上檢查學(xué)生的掌握情況。檢查學(xué)生的完成情況，常常是從頭到尾檢查一遍。當(dāng)然更多時(shí)候是根據(jù)時(shí)間關(guān)系進(jìn)行合理分配，比如說(shuō)，做完一道數(shù)學(xué)題之后，第一遍檢查一、二組的完成情況，下一道，馬上檢查三、四組的完成情況。這樣做，不僅能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于教師及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，無(wú)形中也在調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、營(yíng)造輕松環(huán)境，構(gòu)建和諧課堂

古人云：成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧的安全的課堂氣氛。在課堂教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生，我常是面含微笑，眼中流露著期待，溫和地說(shuō)： “你是怎樣想的？”“你還有什么想法？說(shuō)出來(lái)跟大家分享一下?！薄澳闶窃趺此愕?？”“你怎么看？”……在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，不論答案是否正確，我都會(huì)盡可能找出值得肯定的地方加以贊賞，還會(huì)用期待和親切的目光激勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)教師的深厚感情就是這樣建立起來(lái)的。這樣一來(lái)，課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)生就能主動(dòng)參與，能較好地完成老師預(yù)設(shè)的任務(wù)，為實(shí)施有效的課堂教學(xué)做出了強(qiáng)有力的支持。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的個(gè)性在數(shù)學(xué)活動(dòng)中飛揚(yáng)

對(duì)學(xué)生而言，充滿人文關(guān)懷的課堂學(xué)習(xí)是其生活的一個(gè)重要組成部分。在教師的不斷啟發(fā)、鼓勵(lì)下，滿懷著興趣和探究意識(shí)，主動(dòng)參與智慧性的挑戰(zhàn)活動(dòng)，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力，將外在知識(shí)進(jìn)行選擇、重組，以個(gè)性的方式納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以改善。

四、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽(tīng)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)與游泳、騎自行車(chē)一樣，不經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，僅僅從看書(shū)本、聽(tīng)講解、觀察他人的演示是學(xué)不會(huì)的。”因此，在數(shù)學(xué)課堂中，在有意設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容與方法。通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)中感悟和理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

在數(shù)學(xué)課堂上只有讓學(xué)生煥發(fā)出來(lái)自?xún)?nèi)心的求知欲望，他們才會(huì)更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，才可能使課堂效益最大化。