□楊 力

言傳身教是父母和孩子之間最深的紐帶。父母通過(guò)言傳身教，形成對(duì)子女潛移默化的影響，促進(jìn)孩子健康的身心發(fā)展，促進(jìn)孩子形成正確的人生觀、世界觀。懂得言傳身教的父母，總是在用身上積極向上的力量引導(dǎo)和影響著孩子的成長(zhǎng)。

我認(rèn)識(shí)一位兒科專家，她對(duì)教育孩子很有心得。她的兒子讀初一時(shí)想組織一次自行車騎行活動(dòng)，因?yàn)槭墙M織者，他很興奮，想象活動(dòng)那天應(yīng)該有很多同學(xué)到場(chǎng)，還自掏腰包買(mǎi)好了小獎(jiǎng)品。

活動(dòng)那天是個(gè)星期日，兒子興沖沖地出了門(mén)，他的父母悄悄騎車跟在后面。可到了現(xiàn)場(chǎng)一看，兒子孤零零的一個(gè)人，過(guò)了很久也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)出現(xiàn)。那一刻，沮喪和失意明顯掛在兒子臉上。

這時(shí)父母適時(shí)地出現(xiàn)了。母親沒(méi)有勸兒子放棄，而是幫兒子分析原因：一是有的同學(xué)要利用假期做功課；二是初一的孩子參加騎行活動(dòng)不是很安全，父母不放心他們出來(lái)；三是兒子的影響力不夠，不足以讓同學(xué)們信任他的組織能力。

母親說(shuō)到這兒，改用一種欣賞的口吻鼓勵(lì)說(shuō)，作為組織者，能提前趕到現(xiàn)場(chǎng)，認(rèn)真做好各種準(zhǔn)備，包括備好創(chuàng)可貼、飲用水和各種小獎(jiǎng)品，說(shuō)明兒子是用心思考過(guò)的。今后再組織類似活動(dòng)，如果事前能爭(zhēng)取得到老師和家長(zhǎng)的理解支持，一定會(huì)有很多同學(xué)踴躍參加。一席話說(shuō)得兒子重新開(kāi)朗起來(lái)。

那天，一家三口搞了個(gè)家庭自行車騎行比賽，由媽媽和兒子比賽，爸爸在旁邊當(dāng)裁判，圍著體育場(chǎng)騎了三圈。當(dāng)天的“比賽”媽媽贏了一圈輸了兩圈，換來(lái)的是兒子滿滿的開(kāi)心和重新找回的自信。父母用一次非?！爸腔邸钡难詡魃斫?，換來(lái)了兒子對(duì)事物的理性認(rèn)知，這對(duì)他心理成長(zhǎng)多么重要，甚至可能影響一生。

“言傳身教”這四個(gè)字，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，很多時(shí)候，年輕的父母不是不愿意當(dāng)榜樣，而是不懂得如何做榜樣，更不知道榜樣力量下的言傳身教對(duì)一個(gè)孩子的影響。

有個(gè)年輕的爸爸應(yīng)酬很多，又喜歡打牌，每到節(jié)假禮拜總喜歡和朋友泡在一起。一個(gè)周末，因?yàn)橐粋€(gè)牌友臨時(shí)有事，沒(méi)打成牌的年輕爸爸只好悻悻回家。到家一看，兒子正在電腦前打游戲，因?yàn)樘珜Ｗ?，他站了好幾分鐘也沒(méi)被兒子發(fā)覺(jué)。爸爸很生氣，質(zhì)問(wèn)兒子為什么不做功課。兒子委屈地說(shuō)，試題太難了，又沒(méi)有人可以問(wèn)，他只能打游戲消磨時(shí)間。

那天，爸爸一邊幫兒子補(bǔ)習(xí)功課，一邊深深自責(zé)。過(guò)去總認(rèn)為是兒子不努力，但是當(dāng)兒子需要幫助時(shí)，他不是在牌桌上就是在酒桌上，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他沒(méi)有用心陪伴在孩子身邊，言傳身教成了擺設(shè)。

小米讀小學(xué)五年級(jí)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校讓同學(xué)們報(bào)興趣班，下午可以利用第四節(jié)課開(kāi)展活動(dòng)。小米喜歡籃球，選報(bào)了學(xué)校少年籃球隊(duì)，滿心歡喜地回到家里告訴父母。父母不但尊重和支持他，還為他報(bào)了周末籃球訓(xùn)練課?，F(xiàn)在小米作業(yè)少了，每到周末，爸爸就陪在球場(chǎng)邊，眼里全是孩子快樂(lè)的身影。打完球，父子相伴走在回家的路上，小米樂(lè)于和爸爸分享學(xué)習(xí)生活上的開(kāi)心事、煩心事，爸爸覺(jué)得又滿足又幸福。

言傳身教考的是父母的智慧，體現(xiàn)出來(lái)的是父母對(duì)孩子的付出與耐心，理解和尊重。父母是孩子的領(lǐng)路人，孩子也是父母進(jìn)步的督促者。身為父母，要在言傳身教中引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，不斷加強(qiáng)自身修為，為孩子樹(shù)立健康向上的榜樣力量，成為孩子成長(zhǎng)中最好的良師與益友。