蘇登明

（環(huán)縣南關(guān)小學(xué) 甘肅 慶陽(yáng) 745700）

1.環(huán)境建設(shè)的涵義

環(huán)境建設(shè)就是指人們對(duì)生活空間的優(yōu)化與美化。為使生活環(huán)境更加舒適，人們借助科技手段，在不破壞自然原型的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適度的改造，以達(dá)到和諧、美麗的程度。環(huán)境建設(shè)包括兩個(gè)方面，一是指自然環(huán)境的建設(shè)。小學(xué)校園自然環(huán)境建設(shè)，就是要以素質(zhì)教育的拓展為根本目的，以適宜小學(xué)生使用為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造綠色優(yōu)美的生活氛圍。具體表現(xiàn)在校園花木的栽植、花園樹(shù)畦的設(shè)計(jì)、假山池塘的構(gòu)造、走廊座椅的設(shè)計(jì)等，都要達(dá)到凈化、綠化、美化、亮化的標(biāo)準(zhǔn)，符合小學(xué)生的審美要求，讓他們?cè)谟鋹偟男那橹校惺苊?、熱?ài)美，進(jìn)而維護(hù)美，自覺(jué)營(yíng)造美，有助于心靈美、行為美的塑造。除了自然美，校園更需要有自己的文化氛圍，要在社會(huì)文化的大前提下，打造地方特色與時(shí)代特征，彰顯自己的個(gè)性。首先是校園的總體布局，要依托具體的地形構(gòu)造，根據(jù)學(xué)校的不同類別，在傳統(tǒng)審美的理念下，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生性格特點(diǎn)的格局。比如建筑物的位置，教學(xué)樓、操場(chǎng)、廁所、餐廳、休息室等不同功能的設(shè)施，都要置于合理的位置，體現(xiàn)整齊的原則，又方便使用。在造型上也要符合小學(xué)生的視覺(jué)特點(diǎn)，多一些活潑靈動(dòng)，具有個(gè)性，而不能是中規(guī)中矩的成人化。在顏色上要以暖色、亮色為主基調(diào)，注意多種色調(diào)的搭配組合。還要講究配套設(shè)施，像墻面、走廊、旗桿等元素，都要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，達(dá)到統(tǒng)一協(xié)調(diào)、方便使用的標(biāo)準(zhǔn)。也要講究室內(nèi)陳設(shè)的美化，包括桌椅、字畫(huà)、掛鐘、標(biāo)語(yǔ)、盆景、花束等，都要以綠色環(huán)保、清新活潑、簡(jiǎn)樸優(yōu)美為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造出活潑舒適、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活空間。

2.小學(xué)生德育教育中校園環(huán)境建設(shè)的作用

2.1 陶冶作用。環(huán)境可以育人，良好的校園環(huán)境，可以陶冶小學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，促使小學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)與良好的行為習(xí)慣?？梢约傧耄@里干凈的走道兩旁，垂柳嫵媚，花香四溢，一面面警示牌上，是前輩們關(guān)于讀書(shū)與做人的至理名言，花園中心，一面五星紅旗隨風(fēng)招展，面對(duì)如此美好的校園環(huán)境，一定會(huì)形成一種無(wú)形的感染力，使小學(xué)生也產(chǎn)生自覺(jué)規(guī)范自己的行為，追求高雅的思想，生怕會(huì)因自己不妥的所作所為，破壞這美好的格局。試想，此情此景，追逐打鬧會(huì)發(fā)生嗎？隨地吐痰還會(huì)出現(xiàn)嗎？校園里還會(huì)有垃圾嗎？還會(huì)有掐花折柳的陋習(xí)嗎？因?yàn)橐环鶚?biāo)語(yǔ)在那里警示，一位位前輩在那里叮囑，一雙雙眼睛在那里監(jiān)督，身處雅致的自然環(huán)境，小學(xué)生只會(huì)在美好環(huán)境的潛移默化之下，行為越來(lái)越規(guī)范，品德越來(lái)越優(yōu)良。

2.2 啟迪作用。學(xué)校的人文環(huán)境是與自然環(huán)境相并列的學(xué)習(xí)生活條件，是學(xué)校的精神標(biāo)志，對(duì)學(xué)生良好品德的形成同樣具有明顯的啟迪作用。人文環(huán)境包括學(xué)校的人文設(shè)施、教學(xué)氣氛、教育制度、人際關(guān)系、文化建設(shè)等內(nèi)容。學(xué)校良好的人文環(huán)境，具有潛在的規(guī)范性，會(huì)對(duì)小學(xué)生良好品德的養(yǎng)成具有較大的啟迪作用。比如學(xué)校的人際關(guān)系，如果校領(lǐng)導(dǎo)具有親和力，能夠經(jīng)常關(guān)心教師的工作及家庭生活，幫助教師排憂解難，與教師們成為相互信任的朋友，就會(huì)讓教師感覺(jué)到在學(xué)校的主人翁地位，進(jìn)而增強(qiáng)工作積極性，提高工作效果。倘若校領(lǐng)導(dǎo)把職位當(dāng)成高高在上的權(quán)利，就會(huì)失去教師的信任，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間就會(huì)產(chǎn)生較明顯的隔閡，直接影響到工作效果。所以作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，就應(yīng)當(dāng)處理好與教師的關(guān)系，讓每一位教師都能夠意識(shí)到自己的主人翁角色，進(jìn)而產(chǎn)生為學(xué)校發(fā)展竭盡所能的責(zé)任意識(shí)。學(xué)校的另一重要關(guān)系就是師生關(guān)系。老師要放下架子，主動(dòng)與學(xué)生交朋友。在教育的過(guò)程中，要在講明事理的前提下，帶頭踐行學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，最起碼要與學(xué)生一起守紀(jì)守規(guī)，才能使學(xué)生遵守紀(jì)律，做到有遠(yuǎn)大理想、愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人們、勤奮團(tuán)結(jié)、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，小學(xué)生欠缺恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，還沒(méi)有形成較頑強(qiáng)的意志力，老師就要深入小學(xué)生中間，注意了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)及生活上的困難，然后及時(shí)幫助他們解決生活困難，逐漸培養(yǎng)他們的意志力及自主生活能力，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展，引導(dǎo)他們逐步形成科學(xué)的人生觀與世界觀。

2.3 鼓舞作用。每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，都不可能是一帆風(fēng)順的，都會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的挫折與困難，這就需要具有敢于直面困難的勇氣與善于解決困難的智慧。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，勇氣與智慧都還處于最初的培養(yǎng)階段，因此作為育人者，就要善于營(yíng)造和諧的人際環(huán)境，以此來(lái)鼓舞小學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)以人育人的作用。營(yíng)造和諧的人際環(huán)境，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系，讓小學(xué)生體會(huì)到，老師并非那么高不可攀，只要愿意，每位老師都是自己的朋友，都會(huì)幫助自己解決學(xué)習(xí)生活中的困難，于是親密無(wú)間的新型師生關(guān)系就會(huì)形成。和諧的人際關(guān)系，首先來(lái)源于對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，讓學(xué)生戒掉自私、散漫、任性等不良生活習(xí)慣，逐漸回歸到統(tǒng)一的約束框架中，從而自我警醒，自求進(jìn)步。但因?yàn)槭切W(xué)生，所以還要嚴(yán)中有愛(ài)，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，要注意“嚴(yán)”的分寸，以小學(xué)生能夠理解并能夠承受為標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槿绻皣?yán)格”過(guò)度，非但不能產(chǎn)生教育作用，還會(huì)打擊小學(xué)生剛剛產(chǎn)生的求進(jìn)步心理。其次要發(fā)揮好老師的示范作用。一般來(lái)講，學(xué)生都不大原因接受直接的口頭批評(píng)，加之還缺乏一定的理解與接受能力，所以老師在口頭教育的同時(shí)，最好能身體力行，示范引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)會(huì)做人。比如有的小學(xué)生在打水打飯時(shí)老不想排隊(duì)，見(jiàn)縫插針往里擠。就先給他講清楚“擠”是不文明的表現(xiàn)，大家都在排隊(duì)，有序進(jìn)行，比如果不排隊(duì)，首先就是亂了規(guī)矩，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)打飯速度變慢。其次“擠”是有危險(xiǎn)的行為，會(huì)出現(xiàn)因擠而跌倒的現(xiàn)象，也會(huì)出現(xiàn)燙傷的現(xiàn)象。同時(shí)老師在每次打水打飯時(shí)，都按照先來(lái)后到的順序，自覺(jué)排隊(duì)，這樣有說(shuō)教、有示范，產(chǎn)生榜樣的作用，小學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)也容易形成。

2.4 警示作用。小學(xué)生由于各方面品質(zhì)尚未定型，都具有較大的可塑性，當(dāng)外界的具體條件發(fā)生變化時(shí)，也會(huì)影響到小學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，因此學(xué)校的德育工作要具有常態(tài)化的特點(diǎn)，能夠持之以恒，隨時(shí)隨地發(fā)揮警示育人功能。比如學(xué)校的文化長(zhǎng)廊，在紅花綠柳中間，制作一些名人名言，像“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，教育小學(xué)生多讀書(shū)，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，教育小學(xué)生要有明確的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，并以此警戒自己的行為，多做好事，從善如流?！耙晃莶粧撸我話咛煜?？”教育小學(xué)生修煉自己的行為要從身邊的小事做起，從自我做起，逐漸養(yǎng)成集體觀念。有些小學(xué)校園，還有偉人名人的塑像，比如孔子塑像，這是人盡皆知的古代圣賢，他的育人名言，幾乎教育著每一位國(guó)人。小學(xué)生仰慕著他的形象，背誦著他的至理名言，理解著他的訓(xùn)導(dǎo)，修煉著自己的品德。還有些學(xué)校，在花園里制作了“腳下留青”的牌子，利用漢語(yǔ)諧音的特點(diǎn)，風(fēng)趣文雅地警示小學(xué)生不要踩踏草坪花木，其效果肯定比直接說(shuō)教要好得多。廁所是校園環(huán)境建設(shè)的重點(diǎn)，也是最容易被忽視而出問(wèn)題的地方，尤其是樓上的廁所，因小學(xué)生的使用陋習(xí)而往往被堵塞，或者出現(xiàn)龍頭長(zhǎng)流水等現(xiàn)象。也可以用警示的方式去解決。像“手紙入籠”的警示牌，提醒小學(xué)生不要隨意亂扔手紙，就會(huì)少一些堵塞。“一滴清水，一片綠洲”，則警示浪費(fèi)水源的巨大危害性。這就是校園環(huán)境警示的作用，借用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言手段，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生行為的規(guī)范。

2.5 激勵(lì)作用。在校園環(huán)境建設(shè)中，有一項(xiàng)不可或缺的內(nèi)容，那就是校園的精神文化。與校園制度文化、環(huán)境文化相比較，校園精神文化有較強(qiáng)的規(guī)律性，一經(jīng)形成，便會(huì)長(zhǎng)時(shí)間存在，并不斷發(fā)展完善。校園精神文化還具有明顯的潛在性，他不像環(huán)境文化、制度文化那樣，清清楚楚地呈現(xiàn)在那里，而是存在于大家的思想意識(shí)里。但就是這樣一種并不明顯的校園環(huán)境因素，卻在小學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的過(guò)程中，發(fā)揮著較大的激勵(lì)作用。比如多地都有紅軍小學(xué)，叫做紅軍小學(xué)，首先是因?yàn)楫?dāng)?shù)卦?jīng)是當(dāng)年紅軍在戰(zhàn)斗過(guò)程中的根據(jù)地，是一片鮮血浸染過(guò)的紅色沃土，為了傳承紅色基因，發(fā)揮紅色故事的育人功能，便授之以紅軍小學(xué)的稱號(hào)。在紅軍小學(xué)學(xué)習(xí)生活，小學(xué)生聆聽(tīng)紅色故事，瞻仰烈士遺物，就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生崇敬之情，受到激勵(lì)及熏陶感染，從小就產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，良好的道德品質(zhì)就會(huì)自然形成。

2.6 團(tuán)隊(duì)作用。校園環(huán)境是一個(gè)群體性的空間，對(duì)小學(xué)生的整體活動(dòng)有著導(dǎo)向價(jià)值，通過(guò)合理的教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。校園環(huán)境建設(shè)為學(xué)生提供了團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。一個(gè)良好的校園環(huán)境可以為學(xué)生提供各種各樣的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，例如集體游戲、文藝演出、社團(tuán)活動(dòng)等。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)會(huì)合作，還可以培養(yǎng)他們的社交能力和溝通技巧。通過(guò)這些合作活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)與他人協(xié)商、分工合作、共同努力，從而激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，校園環(huán)境建設(shè)為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的條件。學(xué)校可以通過(guò)設(shè)置合作學(xué)習(xí)的小組、提供合作學(xué)習(xí)的教材和資源等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生通過(guò)互相討論、互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助來(lái)共同完成任務(wù)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和合作能力。學(xué)生在小組內(nèi)相互合作，既能夠互相促進(jìn)思維發(fā)展，又能夠增強(qiáng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更好地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)的策略

3.1 完善環(huán)境設(shè)施。要加強(qiáng)校園環(huán)境的育人作用，就要從完善校園環(huán)境設(shè)施入手。要在科學(xué)的建設(shè)理念下，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生性格特點(diǎn)與審美要求的校園設(shè)施。首先是生活設(shè)施，包括教室、操場(chǎng)、廁所、餐廳等使用率較高的設(shè)施，要以安全、方便使用為目的，講究其藝術(shù)性。比如操場(chǎng)，缺乏條件的學(xué)校，可以是土操場(chǎng)，但也要平整、寬闊，光線明亮，不能有障礙物，影響小學(xué)生的使用安全。如果資金允許，可以設(shè)計(jì)成塑膠操場(chǎng)，有彈性，更有安全性。然后根據(jù)使用需要，在顏色上進(jìn)行合理搭配，比如跑道就可以設(shè)計(jì)成不同的顏色，便于小學(xué)生分辨。其次是校園文化設(shè)施，像花園、長(zhǎng)廊、樓道、教室墻面等，都要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，講究形式變化，避免成人化，避免千篇一律，設(shè)計(jì)出自己的個(gè)性。像樓道，就要彰顯嚴(yán)肅與活潑的雙重性，可以有勵(lì)志的名人名言，再搭配本校小學(xué)生的一些書(shū)法繪畫(huà)藝術(shù)作品，或者優(yōu)秀小學(xué)生的宣傳欄，比如學(xué)習(xí)標(biāo)兵、敬老之星等，以圖片配合文字的形式，既賞心悅目，又具有教育意義。

3.2 美化環(huán)境建設(shè)。小學(xué)校園建設(shè)，也要體系綠色理念，打造優(yōu)美的育人環(huán)境。主要是花園與行樹(shù)的設(shè)計(jì)，要整齊而富有變化，堅(jiān)決避免隨意、凌亂的設(shè)計(jì)效果。像花園，是每所學(xué)校都必備的設(shè)施，要體現(xiàn)簡(jiǎn)單大方、具有個(gè)性的特點(diǎn)，要在造型上做文章，圓形、橢圓、菱形，或者其他形狀，要根據(jù)不同的地形設(shè)計(jì)。校園走道行樹(shù)，一般以造型整齊的松柏等常青苗木為主，也可以有垂柳、龍爪槐等樹(shù)木，一是根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)，栽植容易生長(zhǎng)的苗木，二是賞心悅目，具有藝術(shù)性，三也便于衛(wèi)生的打掃與保潔。在綠化、美化的同時(shí)，更要講究環(huán)境衛(wèi)生，老師要引領(lǐng)、指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生意識(shí)，養(yǎng)成保潔習(xí)慣。首先是自覺(jué)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，尤其不亂扔垃圾，手紙、果核、包裝袋等生活垃圾，要養(yǎng)成分類投入相應(yīng)垃圾箱的習(xí)慣，還要養(yǎng)成隨手撿拾校園垃圾的習(xí)慣。其次是自覺(jué)打掃衛(wèi)生，將環(huán)境衛(wèi)生的保潔當(dāng)成自己的責(zé)任，尤其自己值日時(shí)，要具有責(zé)任意識(shí)，明白打掃衛(wèi)生不只是為大家，更是為自己。在這種思想意識(shí)下，干凈、整潔、美麗、舒適的校園環(huán)境就會(huì)形成。

3.3 建設(shè)文化陣地。書(shū)香校園是目下對(duì)學(xué)校育人環(huán)境的總要求，學(xué)校是培育人才的地方，是學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的陣地，所以一定要具有濃厚的文化氛圍。校園文化建設(shè)，包括環(huán)境建設(shè)、精神文化建設(shè)及文化活動(dòng)的實(shí)施。環(huán)境建設(shè)主要是指學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境的綠化、美化，以整潔舒適，積極向上為目標(biāo)，弘揚(yáng)人文精神，具有學(xué)術(shù)氣息。還要組織好小學(xué)生的文化活動(dòng)，以豐富多彩的校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。比如成立書(shū)畫(huà)組、舞蹈組、器樂(lè)組等藝術(shù)團(tuán)體，指導(dǎo)好小學(xué)生的第二課堂，經(jīng)常組織小學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、爬山活動(dòng)、養(yǎng)老院義務(wù)勞動(dòng)等，讓他們?cè)谖幕n學(xué)習(xí)的間隙，參與自己喜歡的文化活動(dòng)，得到精神的放松，陶冶情操，發(fā)揮特長(zhǎng)，全面發(fā)展。

3.4 構(gòu)建人際關(guān)系。當(dāng)今社會(huì)，交往是一種重要的能力，善于與不同的人交往，就會(huì)多一些成功的機(jī)會(huì)。小學(xué)生是學(xué)習(xí)與人交往的開(kāi)始，老師就要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)交往。首先要教育小學(xué)生真誠(chéng)交往，在與同學(xué)交往的過(guò)程中，要以真誠(chéng)友善為前提，用美好的心靈去善待對(duì)方，而不能有其他任何自私自利的想法。比如有些小學(xué)生，會(huì)存在向同學(xué)借閱書(shū)籍而收取一定費(fèi)用的現(xiàn)象，聽(tīng)起來(lái)似乎名正言順，你借讀我的書(shū)籍，付給我一定的費(fèi)用。但這種行為，會(huì)助長(zhǎng)小學(xué)生的利益意識(shí)與自私的心態(tài)，是不可取的。其次要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)交往。雖然是小學(xué)生，但性格愛(ài)好也有較大差別，有人文靜，有人潑辣，就要根據(jù)他們的性格，選擇恰當(dāng)?shù)慕煌绞?。通過(guò)積極主動(dòng)的交往，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，助力小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.5 引導(dǎo)學(xué)生參與。校園文化建設(shè)不只是學(xué)校的任務(wù)，在建設(shè)的過(guò)程中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與，給予學(xué)生建設(shè)校園環(huán)境的機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢越M織豐富多樣的文化活動(dòng)，包括音樂(lè)會(huì)、話劇演出、藝術(shù)展覽等，吸引學(xué)生參與。這些活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，豐富文化素養(yǎng)，提高校園文化氛圍。學(xué)?？梢栽O(shè)立學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體，如合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才藝，并為校園活動(dòng)提供專業(yè)的演出支持。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)?？梢酝貙捝鐖F(tuán)活動(dòng)的范圍，提供不同興趣愛(ài)好的社團(tuán)供學(xué)生選擇加入。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織社團(tuán)，激發(fā)他們的組織能力和創(chuàng)新能力。社團(tuán)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)校要為學(xué)生提供文學(xué)、藝術(shù)、科技創(chuàng)作等各個(gè)領(lǐng)域的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)作，并提供展示的機(jī)會(huì)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)提升校園文化水平。學(xué)校可以創(chuàng)建文化傳承基地，如博物館、圖書(shū)館等，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和參觀的場(chǎng)所。這些基地可以提供大量的文化資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文化意識(shí)，提升整個(gè)校園的文化氛圍。

結(jié)語(yǔ)

校園環(huán)境具有不可忽視的育人功能，和諧美好的育人環(huán)境，會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生積極向上的樂(lè)觀情緒，使他們保持快樂(lè)的心態(tài)，逐步形成美好的心靈，擁有健全的人格與強(qiáng)健的體魄。所以作為小學(xué)教育工作者，就要以校園環(huán)境建設(shè)為己任，營(yíng)造美好的育人環(huán)境，助力于小學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的養(yǎng)成。