劉革非 夏瓊文 (湖北省天門市教育科學(xué)研究院;湖北省天門市育才小學(xué))

語(yǔ)文教育的功能不僅僅是為了向?qū)W生傳授基本的技能知識(shí),更重要的是“育人”的功能。但是當(dāng)前的教育方式普遍對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的這一方面功能的重視程度不夠,教師應(yīng)不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索有效的“育人”策略,促進(jìn)語(yǔ)文教育這一功能發(fā)揮重要的作用。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施課程育人,能夠幫助學(xué)生構(gòu)建行為體系,同時(shí)也能夠落實(shí)教師作為教育者的責(zé)任,最終發(fā)揮教書育人的作用。立德樹人是根本的教育理念,教師的教書育人任務(wù)也是一項(xiàng)神圣的事業(yè)。教師不能僅僅局限于語(yǔ)文課本,還需深度挖掘課本中的德育資源。同時(shí),還要深入思考和研究培養(yǎng)何種人、如何培養(yǎng)人等一系列教育核心問(wèn)題。引入課程育人不僅使教學(xué)過(guò)程更符合思想政治工作規(guī)律,也讓教師更深入地了解學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。將知識(shí)教育與價(jià)值觀教育緊密結(jié)合,有助于學(xué)生樹立正確的三觀,幫助他們自覺抵御外來(lái)不良文化的侵襲。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入課程育人具有重大意義。它不僅向?qū)W生傳授必要的語(yǔ)言知識(shí),同時(shí)在一定程度上也提升學(xué)生的思想政治水平,使他們具備辨別是非的能力。課程育人的引入還能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科對(duì)生活的重要意義,培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng),不斷提升他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力,為步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建學(xué)生行為體系

從小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的具體特點(diǎn)來(lái)看,他們的思維方式具有一定的非邏輯性,德育認(rèn)知處于較低層次。在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí),通常難以采用較為直接的方式。盡管這類學(xué)生能夠理解一些基本道理,但卻不能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師在引入課程育人時(shí),應(yīng)采取有效措施,克服成人化、理性化的傾向,讓教學(xué)過(guò)程充滿感情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教育的溫度。

例如,在小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《升國(guó)旗》一課的教學(xué)過(guò)程中,教師在教授課本內(nèi)容的同時(shí),應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,讓學(xué)生意識(shí)到祖國(guó)的偉大,感受到祖國(guó)給予他們的關(guān)愛。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)祖國(guó)的關(guān)懷。教師可以運(yùn)用多媒體手段,向?qū)W生展示天安門廣場(chǎng)上升國(guó)旗的視頻,讓學(xué)生體會(huì)升旗儀式的莊嚴(yán)隆重,感受五星紅旗在國(guó)歌聲中徐徐升起的美好與自豪。接著,出示國(guó)旗的圖片,向?qū)W生講述與五星紅旗相關(guān)的知識(shí),并讓學(xué)生提前收集相關(guān)的紅色革命故事,在課堂上與同學(xué)分享,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。還可以通過(guò)一系列視頻向?qū)W生展示各行各業(yè)辛勤勞動(dòng)者的工作,告訴學(xué)生正是這些勞動(dòng)者的共同努力,才有了今天祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)。通過(guò)多種形式讓學(xué)生感悟道理,最終達(dá)到提升學(xué)生思維層次的目的。

值得注意的是,在教授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐所學(xué)?？梢韵?qū)W生提出一些問(wèn)題:今后在參加升旗儀式時(shí),應(yīng)該怎么做? 作為小學(xué)生,我們可以如何表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛? 長(zhǎng)大后你想從事什么職業(yè)? 你要為祖國(guó)為人民做些什么? 通過(guò)對(duì)這類問(wèn)題的思考與回答,讓學(xué)生形成一種思想,用思想指引行動(dòng),最終將德育落到實(shí)處。

在教學(xué)類似《吃水不忘挖井人》《八角樓上》《朱德的扁擔(dān)》《劉胡蘭》等課文時(shí),教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)。由于學(xué)生生活在和平美好的新時(shí)代,如果以灌輸式的方式教學(xué),學(xué)生很難理解課文內(nèi)容,也無(wú)法達(dá)到德育教育的目的。這時(shí)需要選擇更生動(dòng)形象的教學(xué)方式。除了利用多媒體手段,讓學(xué)生觀看有關(guān)偉人的影視視頻外,還可以讓學(xué)生在課前采訪自己的爺爺奶奶,了解老人們的生活環(huán)境和生活方式。讓學(xué)生初步了解不同時(shí)代背景,看到老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的優(yōu)秀品質(zhì)。這不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,珍惜今天幸福生活的來(lái)之不易。

二、選擇合適的育人方法

為了有效地將德育內(nèi)容融入語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)語(yǔ)文教師需要選擇合適的育人方法,以潛移默化的方式引導(dǎo)和改造學(xué)生的世界觀和人生觀。單一的教學(xué)方式無(wú)法達(dá)到課程育人的目的,這就應(yīng)遵循因材施教的原則,針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)模式,并建立合理的教學(xué)機(jī)制,靈活處理教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,并注重學(xué)生的道德實(shí)踐。

例如,在教授《青蛙賣泥塘》這篇課文時(shí),學(xué)生可以通過(guò)朗讀課文,感受到小青蛙通過(guò)辛勤勞動(dòng)改造爛泥塘,創(chuàng)造了美好的生活環(huán)境。然而,為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),教師可以利用課堂時(shí)間讓學(xué)生參與實(shí)際操作,例如整理自己的桌面,收拾教室等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生可以體會(huì)到勞動(dòng)的重要性,認(rèn)識(shí)到美好環(huán)境的創(chuàng)造需要勤勞的雙手,并珍惜目前幸福生活的來(lái)之不易。

另外,在教學(xué)《寒號(hào)鳥》這篇課文時(shí),教師可以開展多樣化的講故事活動(dòng),讓學(xué)生繪聲繪色地分享身邊的故事,從不同角度討論問(wèn)題。通過(guò)這些討論,學(xué)生可以明白傾聽他人的忠告、辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理,并受到德育教育的影響。同樣地,在教學(xué)《坐井觀天》和《我要的是葫蘆》等課文時(shí),教師可以采用角色扮演、比較評(píng)價(jià)等活動(dòng)形式,讓學(xué)生通過(guò)參與互動(dòng),深入理解課文中的道德觀念,如站得高看得遠(yuǎn)、聽取他人意見、不能固執(zhí)己見等。

三、落實(shí)教師的主體責(zé)任

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施課程育人過(guò)程中,教師扮演著關(guān)鍵的角色,是第一責(zé)任人。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)落實(shí)教師的主體職責(zé)。首先教師應(yīng)具備崇高的信仰,并認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要意義。教育者本身也應(yīng)接受教育,傳道過(guò)程中要明辨道理并以誠(chéng)信為準(zhǔn)則。

每位小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)將師德師風(fēng)建設(shè)放在首位,在教書育人的同時(shí),不斷提高自身修養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng),傾聽學(xué)生的聲音,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)保持平常心態(tài),摒棄功利心態(tài),通過(guò)不斷積累提升教育水平,以潛移默化的方式提高學(xué)生的思想品德。在課程育人過(guò)程中,教師應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生意識(shí)到德育教育內(nèi)容與實(shí)際生活密切相關(guān),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教書育人的主要目的是教會(huì)學(xué)生如何成長(zhǎng),而不僅僅是傳授知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)以正確的方式傳達(dá)思想,讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,接受多種形式和層面的教育。