甘甜 黃輝 王建林

說起江西的紅色資源，興國縣有著舉足輕重的地位。該縣是著名的紅軍縣、烈士縣、將軍縣和蘇區(qū)模范縣，是人民軍工的發(fā)祥地、蘇區(qū)精神和蘇區(qū)干部好作風的重要發(fā)源地、群眾路線重要形成地。蘇區(qū)時期，全縣23萬人口，參軍參戰(zhàn)的就達9.3萬人，為國捐軀5萬多人。在血與火的考驗中，孕育了蕭華、陳奇涵等56位共和國開國將軍。可以說“紅色”成了興國縣人民的精神底色，也連接著過去和現(xiàn)在。近年來，興國縣圍繞思政教育一體化建設(shè)，立足紅色文化資源，深入推進思政教育改革，讓思政教育迎來了新的打開方式。

日前，興國縣委教科體工委書記、教科體局局長莊剛，就該縣推進思政教育一體化建設(shè)過程中的探索和做法，接受了本刊的專訪。

基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展顯興國成色

記者：近年來，興國縣教育取得了許多可喜的成績，特別是2023年，興國縣委、縣政府印發(fā)了《實施“教育強縣·教育興國”工程? ?爭創(chuàng)新時代基礎(chǔ)教育模范縣的意見》的文件，可以說為興國縣教育的發(fā)展指明了方向?？煞裾埬蛭覀兒喴榻B一下興國縣教育近幾年的發(fā)展成效？

莊剛：近年來，興國縣教育取得了一定的成績，主要體現(xiàn)在三個方面：

教育保障更加有力。2021年以來，興國縣累計招聘教師1756人；投入資金4.05億元，實施學校建設(shè)項目179個，整體新建城區(qū)學校6所，新增學位15430個；目前，16個在建重點項目，建成后將新增學位28470個。累計投入資金1.27億元，實施教育信息化項目，高質(zhì)量“班班通”覆蓋率、城域網(wǎng)接入率、終端達標率、專遞課堂覆蓋率等達到100%。實現(xiàn)了學前教育普及普惠、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、高中教育特色多樣、職業(yè)教育融合創(chuàng)新發(fā)展。

教育改革更加深入。興國縣實施了“名校+分校”一體化辦學改革，破解了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)弱、城鎮(zhèn)擠”的難題；在贛州市率先探索實施校級后備干部培養(yǎng)工程，充實了校級管理隊伍力量；創(chuàng)造性推廣“四個一”控輟保學做法，強化教育幫扶成效；探索出“1+X+Y”課后服務(wù)模式，助力“雙減”工作落地落實；多途徑推進思政教育一體化建設(shè)，同時積極拓寬教育視野，先后與中國人民大學附屬中學、深圳市福田區(qū)教育局等簽訂教育合作協(xié)議。

教育成果更加彰顯。興國縣先后被評為全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進單位、全國中小學研學旅行實驗區(qū)、第二批國家級農(nóng)村職業(yè)教育與成人教育示范縣、全省“國培計劃”示范縣。2021年以來，興國縣教育系統(tǒng)共獲得國家級榮譽11項、省級榮譽15項、市級榮譽14項。

紅色元素助推思政教育一體化

記者：興國縣作為革命老區(qū)，用好紅色資源是推進思政教育一體化建設(shè)重要的抓手，請問興國縣是如何將紅色資源融入思政教育一體化建設(shè)中的？

莊剛：興國縣主要從四個方面來融入：

一是打造紅色研學基地。近年來，興國縣立足實際，著重打造以“一院（瀲江書院）、二館（將軍館、革命歷史館）、六園（作風園、調(diào)查園、兵工園、名人園、烈士園、將軍園）、七大革命舊址（土地革命干部培訓(xùn)班舊址、中共江西省委舊址、江西省第一次工農(nóng)兵代表大會舊址、江西軍區(qū)舊址、長岡鄉(xiāng)調(diào)查舊址、官田中央兵工廠舊址、中國工農(nóng)紅軍總醫(yī)院暨紅軍軍醫(yī)學校舊址）”為代表的紅色研學基地，培養(yǎng)學生的愛國主義精神、民族自豪感、歷史使命感。

二是建設(shè)紅色文化校園。興國縣各級各類學校遵循“紅色”主基調(diào)，堅持“一校一品”“一校一基地”，將“五紅”培根鑄魂系列活動融入校園文化建設(shè)中，打造一批紅色文化示范校。

三是深化紅色教育課題研究。以興國縣豐富的紅色資源為依托，深入開展思政課堂研究和構(gòu)建校內(nèi)育人模式研究，精選50個發(fā)生在興國縣紅土地上的革命故事，豐富思政課堂教學資源；充分利用好“學習強國”平臺資源，把資源融入中小學思政教學的實踐研究中；開展“133”紅色文化育人模式的構(gòu)建與實踐，充分發(fā)揮贛南原中央蘇區(qū)豐富的紅色文化資源實效，研究成果被評為江西省教學成果獎一等獎。

四是打造紅色思政精品課程。打破教室壁壘，堅持開門辦思政課，把紅色元素融入青少年思想道德教育、學科教學全過程，以紅色研學為載體，構(gòu)建“看、聽、思、悟、行”為一體的紅色傳統(tǒng)教育模式。推出了“將軍夢，研學情”“重溫紅色記憶，追尋紅色足跡”“將軍故里，溯源興國”等思政課程。

構(gòu)建思政教育立體育人網(wǎng)絡(luò)圖

記者：推進思政教育一體化建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是一項系統(tǒng)性、長期性工作，請問興國縣在推進過程中還有哪些重要的抓手？

莊剛：興國縣主要從六個方面去推進：

一是堅持縣級黨政領(lǐng)導(dǎo)帶頭講授思政課。2020年起，由縣委書記、縣長帶頭，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部堅持常態(tài)化到學校講授思政課，引發(fā)全縣廣大青年教師和學生的思想共鳴，激勵他們立志做新時代好青年、扣好人生第一粒扣子。

二是堅持開展“有事找書記”活動。2020年6月以來，興國縣教育系統(tǒng)大力弘揚蘇區(qū)精神，深入開展“有事找書記”活動，堅持加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。目前，興國縣正在全力推進中小學校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責制工作的落實，從“有事找書記”向“書記找問題”轉(zhuǎn)變，以基層學校黨組織書記的優(yōu)良作風帶動和引領(lǐng)學校的發(fā)展，推動立德樹人根本任務(wù)的落實。

三是堅持推進思政教育一體化聯(lián)盟體建設(shè)。根據(jù)贛州市委教育工委安排，興國縣參與贛州市大中小學思政教育一體化建設(shè)聯(lián)盟體的組建，與寧都縣、于都縣組建為第五聯(lián)盟體，實現(xiàn)資源共享；參照市級做法，興國縣組建了由高中組、初中組、小學組建成的聯(lián)盟體，參照市級聯(lián)盟體做法開展各項活動。

四是堅持加強思政教師隊伍建設(shè)。興國縣組織成立了以中小學骨干思政教師為主要成員的“思政人”工作室。通過開展《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》研讀、紅色資源課題研究、同上一堂黨史思政課等活動，加深思政教師對思政教育內(nèi)在要求的理解，拓寬育人眼界、提升育人水平。

五是堅持推進課堂教學改革。2019年起，各校充分利用“學習強國”平臺，學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想，提高思政課堂實效。

六是堅持推行教學資源全場域供給。在“探索思政教育新領(lǐng)域”的理念下，興國縣中小學堅持開門辦思政，把課堂搬出校園、搬進社會，讓學生在實踐中加深對思政教育的感悟。

大思政教育之樹蓬勃生長

記者：興國縣在推進思政教育一體化建設(shè)方面已經(jīng)進行了大量的探索和實踐，這些工作給興國縣的思政教育帶來了什么？對于這些活動和課程，學生們有怎樣的體會？

莊剛：主要可以從兩個方面來說：

一是興國縣各校開展思政教研的氛圍更加濃厚?？h級層面，以“思政人”工作室為教研核心，進行課程打磨、課題研究，培養(yǎng)出一批中小學思政課骨干教師。申報的“學習強國資源融入中小學思政課教學的實踐研究”省級基礎(chǔ)教育課題已成功結(jié)題；申報的“中小學紅色資源開發(fā)利用的實踐研究——以興國革命老區(qū)為例”規(guī)劃課題被確定為省級規(guī)劃重點課題，現(xiàn)正在結(jié)題申報中；申報的省級規(guī)劃課題“地方政府、高校與中小學校協(xié)同的‘紅色園丁’培養(yǎng)培訓(xùn)課程體系開發(fā)與實踐研究”已結(jié)題。學校層面，各校充分利用當?shù)刭Y源，組織思政教師開展教研。興蓮鄉(xiāng)中小學將思政課堂分年段移步官田中央兵工廠舊址，讓學生一邊參觀各類軍事武器，一邊實地重溫戰(zhàn)火紛飛的歲月；龍口鎮(zhèn)中小學組織學生徒步前往“腰纏萬貫討米人”劉啟耀的家鄉(xiāng)龍口鎮(zhèn)睦埠村開展研學，打造行走的思政課程“星耀睦埠，啟智廉心”；興國縣第三小學建成江西省首個楷模道德教育館，以楷模精神引領(lǐng)學生成長；等等。

二是興國縣思政教育的育人成果更加凸顯。在育人成果展示方面，興國縣承辦了贛州市首次“雙減”現(xiàn)場推進會，從2022年開始，分批次組織開展城區(qū)小學、初中“雙減”現(xiàn)場推進會，檢驗學校的育人成果，全面推進“五育并舉”；在思政教育影響下，各?？焖儆楷F(xiàn)一批“美德少年”。

記者：下一步，興國縣的思政教育一體化建設(shè)在促進成果轉(zhuǎn)化、提高立德樹人成效方面，還有哪些問題需要破解？

莊剛：結(jié)合興國縣現(xiàn)在所開展的工作來看，主要還有三個方面需要引起重視：

一要完善思政教育一體化建設(shè)的評價體系。目前，中小學思政教育到底如何評價、怎樣評價，在實踐層面存在自成體系、彼此割裂的現(xiàn)象。興國縣組建思政教育一體化建設(shè)的聯(lián)盟體，就是希望在高中、初中、小學三個學段的一體化交流互動中找準評價點，進一步完善評價體系。

二要準確把握思政教育各階段的特點。近年來，興國縣立足不同學段的特點，通過學前階段和小學階段抓習慣、初中階段抓規(guī)范、高中階段注重提升核心素養(yǎng)，打造成一個縱向銜接、橫向貫通、螺旋式上升的思政課程體系。

三要推進家庭、學校、社會共育格局的形成。家庭、學校、社會是中小學思政教育一體化建設(shè)的協(xié)同性主體，但當前的合力還沒有完全形成。為破解這一問題，興國縣推行模范家長志愿服務(wù)課堂，助力思政教育，用好身邊的資源，讓思政教育更可感、更深入。