張一強(qiáng)

2020 年6 月，學(xué)校申報(bào)的“紅星教育”特色文化建設(shè)項(xiàng)目被確定為江蘇省特色文化建設(shè)項(xiàng)目。兩年多來，學(xué)校確立“愛與責(zé)任”精神內(nèi)核，提煉出簡單明了而又內(nèi)涵豐富的校訓(xùn)——“和你在一起”；形成了以“公正、勤勉、果毅”為校風(fēng)，以“明德立己，日新達(dá)人”為教風(fēng)，以“學(xué)而思，知以行”為學(xué)風(fēng)的紅星教育核心價(jià)值理念體系。堅(jiān)持以建設(shè)育人環(huán)境、錘煉特色文化、培育特色文化師資、構(gòu)建特色文化育人體系為目標(biāo)內(nèi)容，通過內(nèi)聯(lián)強(qiáng)化、外引深化的實(shí)施策略，推動(dòng)特色文化建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)持續(xù)而有深度地開展，做到根植特色文化基地，傳承紅色文化基因，培育新時(shí)代紅星少年的文化自信。

一、建設(shè)：以環(huán)境符號(hào)提升文化自信

場(chǎng)景是具有育人功能的，它能夠浸潤兒童的心靈，激發(fā)兒童“為中華之崛起而讀書”的毅力與自信，使兒童身隨心動(dòng)，情智合一。基于此，學(xué)校打造了以涵養(yǎng)“家國情懷”為教育指向的場(chǎng)景資源。

1.一館一廣場(chǎng)

朱月華同志出生于班莊鎮(zhèn)朱孟村，為原廣州軍區(qū)副司令員，在抗美援朝、對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中擔(dān)任我軍高級(jí)指揮官。為了弘揚(yáng)老一輩革命家的高尚品質(zhì)，學(xué)校建設(shè)了“朱月華將軍紀(jì)念館”，館內(nèi)布局設(shè)計(jì)以朱月華將軍生平革命戰(zhàn)斗事跡為主題。主館南側(cè)是“月華廣場(chǎng)”，中間塑有朱月華將軍半身雕像，廣場(chǎng)亭臺(tái)、文化、花木整體布局科學(xué)合理。目前，該場(chǎng)館已經(jīng)成為學(xué)校黨員教師開展主題教育和培育學(xué)生文化自信的基地。

2.一院一長廊

學(xué)校建有“瞻圣書院”，書院名字寓意為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。書院內(nèi)環(huán)境溫馨怡人，能讓師生展開沉浸式閱讀，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化隔空對(duì)話，在閱讀中找到屬于自己的文化自信。與瞻圣書院配套建設(shè)革命作家長廊，即在“潤心樓”前建設(shè)了革命作家長廊，收錄全國著名革命作家的著作及生平簡介。

3.一劇場(chǎng)一廣場(chǎng)

賦予學(xué)校“德育講堂”以表演的功能，完善了“紅星劇場(chǎng)”設(shè)施建設(shè)，以“少年英雄”題材的課本劇、革命歷史劇片段的排練和表演為主要形式，兼顧民族歌舞、經(jīng)典誦讀、民樂演奏等藝術(shù)形式，進(jìn)行體驗(yàn)式教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)中培育文化自信。紅星廣場(chǎng)建于大門東側(cè)，以“精忠報(bào)國”為主題，設(shè)計(jì)新穎，用于學(xué)生自主開展主題教育。

4.一園一步道

“一園”指的是“紅星耕耘園”，學(xué)校精心籌劃，開辟紅星耕耘園，讓師生沉浸式開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，傳承“勞動(dòng)最光榮”的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)“擼起袖子加油干”的奮斗精神，在勞動(dòng)中建立文化自信?！耙徊降馈敝傅氖恰凹t星黨建文化步道”，包括兩個(gè)主題與四塊展板。一主題展示了中國共產(chǎn)黨的光輝歷程，從1921 年嘉興南湖到中共十九大，集中體現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國從衰弱走向富強(qiáng)的光榮歷史，并以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)黨史、知黨情、跟黨走；另以“紅星教育放光芒，立德樹人擔(dān)使命”為主題開展黨建文化系列活動(dòng)。四塊展板的主題分別為“紅船精神”“長征精神”“抗日精神”“紅領(lǐng)巾水庫精神”。

5.一山一水四基地

除了已有的班莊鎮(zhèn)“一山”（抗日山）“一水”（紅領(lǐng)巾水庫）以外，另開辟贛榆區(qū)“四基地”，即江蘇省愛國主義教育基地劉少奇故居、連云港市愛國主義教育基地小沙東海戰(zhàn)紀(jì)念碑，以及位于青口鎮(zhèn)的十八勇士紀(jì)念館和鄉(xiāng)賢館。

二、課程：以特色文化豐厚發(fā)展內(nèi)涵

考量兒童德育整體架構(gòu)的“紅星文化”課程，其價(jià)值取向聚焦“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”這一核心素養(yǎng)，學(xué)校經(jīng)過研究提煉后具體概括為“兩個(gè)系列六個(gè)模塊”，即“國家認(rèn)同”系列的“了解黨史國史、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、踐行核心價(jià)值觀”，“社會(huì)責(zé)任”系列的“自尊自律、志愿服務(wù)、綠色生活”。我們著力建構(gòu)兒童的紅色德育核心素養(yǎng)模型，分別指向不同的課程體系，以開放的心態(tài)、融合的視角整合多個(gè)學(xué)科教材中的“紅色文化”因子，系統(tǒng)開發(fā)校本課程、活動(dòng)課程，豐富德育資源，在學(xué)生綜合性德育實(shí)踐方面做有益的探索，在學(xué)思結(jié)合上出特色，在知行統(tǒng)一上見成效，整體提升了學(xué)生的文化自信。

1.整合國家德育課程，讓特色內(nèi)容增強(qiáng)自信

其一，整合教學(xué)內(nèi)容，聚焦《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”板塊12 項(xiàng)指標(biāo)，與核心素養(yǎng)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”中的3 個(gè)要點(diǎn)建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，并與本地區(qū)、本校實(shí)際相結(jié)合。其二，整合教學(xué)目標(biāo)。將新課標(biāo)中四個(gè)維度的相關(guān)教學(xué)要求，與“紅星教育”德育課程目標(biāo)有機(jī)融合。其三，整合教與學(xué)的基本形式，引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與各類活動(dòng)是《道德與法治》教學(xué)的一大特點(diǎn)，因而教學(xué)中將國家課程與校本課程、活動(dòng)課程融會(huì)貫通，拓展活動(dòng)的延續(xù)性，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。其四，整合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注過程，追求多元，突出兒童的成長性。

2.開發(fā)紅星校本課程，讓特色文化凸顯自信

紅星校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的、能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和特色的、可供學(xué)生選擇的課程。學(xué)校圍繞課程建設(shè)目標(biāo)，從主題內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式兩個(gè)方面入手，系統(tǒng)開發(fā)了兩大模塊的校本課程：一是聚焦“國家認(rèn)同”開發(fā)“紅色人文課程”，編印《紅領(lǐng)巾心向黨》《抗日山英雄譜》《紅歌賞析》《守望紅星》等校本材料，出版?？都t星教育》，編印《朱月華將軍》口袋書，培育學(xué)生的家國情懷；二是聚焦“社會(huì)責(zé)任”開發(fā)“紅星知行課程”，編印《走近綠色》《安全在心間》《文明你我他》《紅星少年習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)》等校本材料，培養(yǎng)學(xué)生擁有“四個(gè)自信”，習(xí)得面向未來的社會(huì)生活能力。

3.拓展紅星活動(dòng)課程，讓特色課程提升自信

開發(fā)紅星活動(dòng)課程，以其自主性、實(shí)踐性和多元性，滿足學(xué)生的品格提升需求。學(xué)校根據(jù)教師特長，進(jìn)行了活動(dòng)課程的師本化開發(fā)，有機(jī)拓展了國家課程和校本課程。

其一，開發(fā)“人文課程”類紅星活動(dòng)課程。開展祭掃抗日山烈士陵園的紅色德育活動(dòng)、“紅歌嘹亮”“重走長征路”“尋訪抗戰(zhàn)老兵”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生感受革命歷史，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)。以“中國夢(mèng)·我的夢(mèng)”為主題，開展“紅星中隊(duì)”建設(shè)活動(dòng)；以教室文化建設(shè)為切入點(diǎn)，開展班風(fēng)、班訓(xùn)、班歌、班旗等文化符號(hào)的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

其二，開發(fā)“知行課程”類紅星活動(dòng)課程。以創(chuàng)建省、市級(jí)“書香校園”“綠色校園”“依法治校先進(jìn)單位”“生態(tài)文明校園”“節(jié)水學(xué)校”為契機(jī)，以班隊(duì)活動(dòng)為平臺(tái)，建立“爭章達(dá)標(biāo)”評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)兒童的“小公民”意識(shí)。

4.孕育紅星少年社團(tuán)，讓特色體驗(yàn)鑄就自信

學(xué)校依托學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，健全以孕育“紅色基因”為價(jià)值導(dǎo)向的紅星社團(tuán)組織。

其一，建設(shè)“兩社”?！皟缮纭笔侵讣t星劇社、紅星報(bào)社。紅星劇社是戲劇與道德相結(jié)合的德育實(shí)踐創(chuàng)新，體現(xiàn)了兒童立場(chǎng)。我們以戲劇表演這種教育樣式給予所有參與其中的兒童心靈的感染和陶冶，讓他們體驗(yàn)心理上的滿足與成就、精神上的愉悅與舒適，從而提升其品格。我們引導(dǎo)兒童自主組建各級(jí)各類劇社，形成多維的劇社體系，最終搭建平臺(tái)——?jiǎng)?chǎng)展演活動(dòng)。從班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三個(gè)層面展開，讓每一個(gè)學(xué)生的道德思考，讓每一次的道德行動(dòng)都能惠及校園的每一個(gè)人。我們圍繞“傳承中國精神，放飛童心夢(mèng)想”這一主題，緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)行年度公益匯演。紅星報(bào)社是兒童創(chuàng)作、表達(dá)、展示的陣地，我?！都t星報(bào)》已出版五十余期，平時(shí)積極向師生征稿，著力提高辦報(bào)質(zhì)量，為紅星課程特色建設(shè)增光添彩。

其二，建設(shè)“兩站”?！皟烧尽笔侵讣t領(lǐng)巾廣播站、“紅星閃閃”校園網(wǎng)站。廣播站和校園網(wǎng)站是學(xué)校紅色德育實(shí)施平臺(tái)。我校結(jié)合實(shí)際精心建設(shè)兩站，把原有的校園網(wǎng)站升級(jí)改造為“紅星閃閃網(wǎng)”，調(diào)整、增加《教師博客》《周星、月星、年星》等欄目；完善“童心在線”網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系，借助網(wǎng)絡(luò)觀演、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)等活動(dòng)，讓評(píng)價(jià)更加多元，增強(qiáng)了德育效果。

其三，建設(shè)“紅星大講堂”?！凹t星大講堂”是促進(jìn)學(xué)生品格提升的有效載體，每周一次主題論壇，每月一個(gè)主題報(bào)告，拓展學(xué)校育人形式，深化學(xué)校育人內(nèi)涵，提升師生人文素養(yǎng)?？谷绽蠎?zhàn)士、榮譽(yù)校友、優(yōu)秀學(xué)生、骨干教師、專家學(xué)者等都是我們聘請(qǐng)的對(duì)象，講課內(nèi)容涉及革命歷史、時(shí)事政治、人物榜樣、天文地理、文化藝術(shù)等，如邀請(qǐng)朱月華將軍生前所在部隊(duì)官兵蒞臨學(xué)校進(jìn)行宣講。通過講壇活動(dòng)，師生的思想更加理性和睿智，涵養(yǎng)更加厚實(shí)和儒雅。

5.構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制，讓特色評(píng)價(jià)發(fā)展自信

構(gòu)建具有發(fā)展性的多元評(píng)價(jià)體系，要重點(diǎn)做好“紅星”積分卡評(píng)價(jià)制度細(xì)化工作。一是將“紅星”卡分類，積分晉級(jí)。按課程板塊將“紅星”積分卡分為美德之星、文學(xué)之星、禮儀之星，自律之星、志愿之星、健美之星。同時(shí)，實(shí)施“紅星”積分卡晉級(jí)制度，每五個(gè)積分卡換一個(gè)晉級(jí)卡，分小銅星、小銀星、小金星和鉆石星這四個(gè)等級(jí)，讓“紅星”積分卡的評(píng)價(jià)既有高度也有寬度。二是多渠道發(fā)放，激發(fā)正能量。每個(gè)任課教師都是“紅星”積分卡的評(píng)價(jià)人，以此來喚醒、激發(fā)、鞭策兒童。三是實(shí)施回收制，發(fā)現(xiàn)問題并自糾。四是實(shí)施換購制度，享受特殊待遇?！凹t星”積分卡是兒童積累財(cái)富的象征，讓他們用財(cái)富去消費(fèi)，享受快樂，進(jìn)一步體現(xiàn)“紅星”積分卡設(shè)計(jì)的意義。五是設(shè)立“紅星”成長檔案袋，記錄美好。鼓勵(lì)兒童把每次獲得積分卡的經(jīng)歷記入賬本，為最后評(píng)選班級(jí)“紅星”富翁積累精確的數(shù)據(jù)。每學(xué)期，學(xué)校會(huì)根據(jù)積分情況評(píng)選“紅星少年”“紅星團(tuán)隊(duì)”，在班級(jí)門口、學(xué)校燈柱、廊柱等顯眼的位置宣傳“紅星”事跡，樹立“紅星”典型。此外，我們還利用校園網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)，引導(dǎo)家長、社區(qū)人員參與評(píng)價(jià)，為兒童量身定制品格評(píng)價(jià)報(bào)告，借助大數(shù)據(jù)繪制“品格”發(fā)展走向圖，從而改善教師的教育行為，更好地促進(jìn)兒童成長。

6.創(chuàng)新傳承水庫精神，讓特色基因植入自信

為了進(jìn)一步發(fā)揮地方紅色資源優(yōu)勢(shì)，傳承好紅色基因，我們以紅領(lǐng)巾水庫精神傳承為突破口，自編自導(dǎo)自演《傳承》情景劇。此劇共分為四幕六個(gè)場(chǎng)景，第一幕為紅領(lǐng)巾水庫建設(shè)背景介紹；第二幕為宣傳發(fā)動(dòng)階段，分為兩個(gè)場(chǎng)景（一是南京市雨花臺(tái)區(qū)中心小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員丁芝秀發(fā)動(dòng)號(hào)召；二是連云港市班莊鎮(zhèn)李步祥爺爺積極響應(yīng)）；第三幕為全民建設(shè)水庫階段（一是水庫工人熱火朝天建設(shè)、搶修等；二是勝利竣工）；第四幕為紅領(lǐng)巾尋訪，爭做新時(shí)代紅星少年。讓學(xué)生在傳承中發(fā)揮個(gè)人才藝，接受紅色熏陶，立志成為新時(shí)代的合格建設(shè)者和接班人。

三、回望：以建設(shè)成效推進(jìn)文化延展

“紅星教育”特色文化建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展，提升了學(xué)生的文化自信，學(xué)校德育影響力不斷擴(kuò)大，整體辦學(xué)水平得到有力提升，社會(huì)滿意度愈加明顯。綜合學(xué)?！凹t色教育”特色文化建設(shè)項(xiàng)目的最終愿景，我們將建立更加完善的場(chǎng)館管理、課程規(guī)劃、活動(dòng)開展的管理制度；提煉項(xiàng)目建設(shè)的成效，擴(kuò)大“紅星教育”特色文化建設(shè)項(xiàng)目的影響力，真正讓學(xué)生在特色文化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、自信發(fā)展。學(xué)校將立足校情，以生為本，融合辦學(xué)理念，不斷探索，勇于實(shí)踐，將“紅星教育”特色文化建設(shè)項(xiàng)目按照整體性規(guī)劃、系統(tǒng)化推進(jìn)的原則進(jìn)行到底，力爭培育一批批擁有“四個(gè)自信”的新時(shí)代紅星少年。