◇吳珍梅（福建:云霄縣和平中心小學(xué)）

在計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教具普及應(yīng)用，學(xué)科課程資源網(wǎng)又相繼開通的條件下，挖掘影音資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)品質(zhì)，成為廣大小學(xué)語文教師在課程教學(xué)改革中不斷嘗試的教學(xué)創(chuàng)新。影音資源是網(wǎng)絡(luò)媒體資源的重要組成部分，涉及自然、人文、社會、藝術(shù)等多方面知識。要開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源中有價值的影音資源，活化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)生在寓教于樂中獲得知識技能，培養(yǎng)其認(rèn)識自然和社會的能力，完善人格，練就人生關(guān)鍵的生存、創(chuàng)新本領(lǐng)，適應(yīng)未來社會建設(shè)的需要。根據(jù)教學(xué)大綱要求，現(xiàn)行的部編小學(xué)語文教材低年級課本、中年級課本和高年級課本的教學(xué)內(nèi)容中，都不同程度地選編了一定的科學(xué)小品文篇目，這對小學(xué)生在識字、閱讀的基礎(chǔ)上，更好地了解自然、認(rèn)識社會有很大的幫助。借助網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體教具挖掘影音資源，能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

一、發(fā)掘影音資源，拓寬學(xué)生識字空間

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)，要求小學(xué)生通過課堂教學(xué)能夠正確地拼讀生字，規(guī)范地書寫生字，并且能夠用掌握的文字符號，了解簡單的語言信息。因此，部編教材在選編低年級小學(xué)生的語文教學(xué)內(nèi)容時，力求生活化、兒童化，特別是選編的科學(xué)小品文，對培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)識生活、認(rèn)識自然的能力，提高識字興趣，有很大的促進(jìn)作用，如《秋天》《四季》《小蝸牛》《彩虹》《荷葉圓圓》《要下雨了》《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找媽媽》《植物媽媽有辦法》《霧在哪里》《風(fēng)》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》《小毛蟲》等。但是，在教學(xué)中，通過拼讀、書寫漢字，死記硬背，強(qiáng)硬地與自然事物或生活常識進(jìn)行結(jié)合，就會使小學(xué)生感到枯燥，失去學(xué)習(xí)興趣。利用課件多媒體挖掘影音資源，能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)環(huán)境，活化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)小學(xué)生的拼讀、識字和書寫興趣，了解文字的發(fā)展歷史，增強(qiáng)其對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。在教學(xué)教法和課程改革中，我通過嘗試創(chuàng)新，充分利用科學(xué)小品文的特點，利用多媒體教具，挖掘影音資源，更好地激活了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)品質(zhì)。

以課文《秋天》的教學(xué)為例，該課是介紹時節(jié)的科學(xué)小品文，我通過挖掘影音資源，很好地優(yōu)化了學(xué)習(xí)品質(zhì)。按照教學(xué)大綱的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓小學(xué)生能夠認(rèn)讀“秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個”10 個生字，具備規(guī)范書寫“了、子、人、大”4 個漢字的能力；同時，對“一”在課文語句中的不同讀音進(jìn)行感悟?；谶@些教學(xué)要求，本課的教學(xué)重點是從朗讀中感知秋天的形象，加深對秋天這個季節(jié)的認(rèn)識，了解一年中秋天是莊稼收獲的日子；難點是能夠準(zhǔn)確有情感地朗讀和背誦課文，對文中“一”的不同讀音能夠理解，并在口語中正確應(yīng)用。為了高質(zhì)量地組織課堂教學(xué)，除了課文中現(xiàn)有的2 幅圖片外，還需準(zhǔn)備相應(yīng)的樹、葉、果子、大雁、莊稼等視頻、圖片資料，擴(kuò)充影音資源，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)品質(zhì)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

本課結(jié)合一年級小學(xué)生好奇心強(qiáng)、聚精會神時間短的特點，采取先入為主的方法教學(xué)。課堂教學(xué)一開始，教師就告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)《秋天》這一課。第一步，認(rèn)識“秋天”二字。利用多媒體教具，在光屏上一筆一畫地打出“秋天”二字。教師開始范讀《秋天》，緊接著領(lǐng)讀《秋天》，再讓學(xué)生齊聲朗讀3 遍，提問：“誰能朗讀‘秋天’二字？”小學(xué)生的表現(xiàn)欲極強(qiáng)，都爭相舉手回答。教師要照顧不同層次學(xué)生的積極情緒，進(jìn)一步烘托課堂學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)先鼓勵不善言辭、性格內(nèi)向的學(xué)生回答，同時，對積極舉手、強(qiáng)烈要求回答的學(xué)生，提出下一步準(zhǔn)備朗讀課文的要求，使其積極性和熱情、能力得到認(rèn)可，滿足其自尊心的需要。第二步，結(jié)合影音資源認(rèn)識秋天的“樣子”。先看課文中的2 幅圖，提問：“天空是什么顏色？”“天空中有什么動物在飛？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去它們排成一個什么字形？”“小松鼠在枝頭摘到了什么？”在學(xué)生回答之后，教師要求學(xué)生從課文中找出與圖片相對應(yīng)的句子，并讓學(xué)生聆聽范讀，試著自行朗讀。接著，師生齊讀，把課文第二自然段的2 句話，能夠熟練正確地朗讀。把“一”在課文中不同地方的讀音放大在光屏上，從直觀上引起學(xué)生的注意，使之產(chǎn)生印象和感覺，認(rèn)識“一”“一片、一會兒”“一群”中“一”的正確讀音。結(jié)合“一群大雁排成一個‘人’字”這句話，教學(xué)“人、大”的規(guī)范書寫。第三步，對秋天概念進(jìn)行延伸。通過多媒體三維動畫，先播放一棵樹在春夏秋冬一年四季的變化，讓學(xué)生談?wù)動^后感，說說一年四季當(dāng)中樹的形象是如何變化的。然后返回視頻，重點觀看秋天樹的形象變化，引導(dǎo)小學(xué)生在課文中找出相對應(yīng)的語句，及時組織課堂教學(xué)，范讀、領(lǐng)讀、齊讀，提問朗讀。結(jié)合“葉子黃了”，教學(xué)“了、子”二字的規(guī)范書寫。影音資源、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的興趣激發(fā)是相輔相成的，可以說是一個事物的多個方面，必須樹立整體的觀念，提綱挈領(lǐng)，抓住本質(zhì)，才能取得較好的教學(xué)效果。

二、發(fā)掘影音資源，拓寬學(xué)生閱讀空間

從小學(xué)中年級到高年級，語文閱讀教學(xué)由淺入深，逐步開展。中年級的閱讀以對段落的認(rèn)識為重點，高年級則在布局謀篇上有所突破。挖掘影音資源，拓展小學(xué)生的閱讀空間，在中年級、高年級的閱讀教學(xué)中能夠發(fā)揮積極作用，強(qiáng)化閱讀教學(xué)的效果。

以部編教材小學(xué)語文三年級下冊《燕子》一課的閱讀教學(xué)為例，為了引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在導(dǎo)入新課時，先利用多媒體教具，播放在春光明媚的野外環(huán)境中燕子紛飛起舞的視頻資料，并配上小學(xué)生齊聲朗誦的兒歌。通過影音資源挖掘的鋪墊，課堂教學(xué)氛圍熱烈而積極，此時教師板書課文題目《燕子》二字之后，隨機(jī)提問：“同學(xué)們在生活中，有誰見過燕子？它們是什么樣子的？”在小學(xué)生七嘴八舌地回答之后，教師進(jìn)一步提問：“在本課的課文中，哪段是描寫陳述燕子樣子和回歸季節(jié)的？哪段是說燕子尾巴的？”因為，本課閱讀教學(xué)的總目標(biāo)就是要求小學(xué)生能夠熟練地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，了解段落語句組織順序和組成結(jié)構(gòu)，讀出對燕子的喜愛之情，并能背誦1～3自然段。

《燕子》作為一篇描寫動物、介紹春天的科學(xué)小品文，段落組成主要以燕子的樣子、習(xí)性和特點為主基調(diào)，因此，在學(xué)生爭先恐后地在課堂上勾勒出教師提問的答案后，教師就不失時機(jī)地利用多媒體配樂朗讀課文第一自然段（燕子的樣子）。本段用一個長句來描寫羽毛、翅膀、尾巴，組織結(jié)構(gòu)為整體、局部。第二自然段（春天的景象和燕子回歸的時節(jié)）課文用了2 句話，第一句是春光景象，二三月、風(fēng)、雨、樹、花、草；第二句是這時候、伶俐可愛、南方飛來，加入圖畫，平添生趣?？臻g、時間、事物先后登場，一應(yīng)俱全。第三自然段（燕子的尾巴和飛行速度）敘述燕子尾巴的樣子、飛翔的姿勢、速度和具體的著落點，由一句話來完成描寫陳述。這些鑒賞技能技巧，都要在閱讀、朗讀中，讓學(xué)生有所感悟，也就是抓住主要內(nèi)容。在教師范讀、領(lǐng)讀和學(xué)生齊讀、個別朗讀后，對照課文中的插圖，讓學(xué)生抄寫短語：羽毛—烏黑的羽毛；翅膀—有力的翅膀；尾巴—剪刀似的尾巴。文圖融合，感悟描寫得細(xì)致，表達(dá)得準(zhǔn)確。

再以部編教材小學(xué)語文四年級下冊《琥珀》的閱讀教學(xué)為例，四年級之后學(xué)生便轉(zhuǎn)入高年級，閱讀教學(xué)也從段的認(rèn)識向篇的認(rèn)識過渡，教學(xué)結(jié)構(gòu)要開門見山。應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué)的要求讓學(xué)生試著回答：為什么說從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形？用自己的話說說琥珀形成的過程?！剁辍肥且黄茖W(xué)小品文，主要介紹琥珀的形成和特點，課文共20個自然段，采用講故事的方式，詳細(xì)介紹琥珀形成和被發(fā)現(xiàn)的過程，時間跨度較大，閱讀教學(xué)的重點是默讀與思考。為了活躍課堂教學(xué)氛圍，強(qiáng)化教學(xué)效果，可以采用多媒體教具，配樂朗讀，挖掘影音資源，讓學(xué)生隨著朗讀，各自默讀。并在課文中，畫出“琥珀形成的過程”和“琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程”，感悟整篇的布局順序和構(gòu)思效果，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、發(fā)掘影音資源，拓寬學(xué)生習(xí)作空間

小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)，主要幫助小學(xué)生提高鑒賞能力，獲得習(xí)作技能技巧。因此，在教學(xué)中充分利用信息化媒體教具、網(wǎng)絡(luò)交流平臺，挖掘影音資源，讓學(xué)生熟悉掌握組織素材、布局謀篇和習(xí)作能力，是不可或缺的重要手段。因此，挖掘影音資源，拓展小學(xué)生習(xí)作空間，完全必要，十分及時。

以部編教材小學(xué)語文五年級上冊《太陽》一課的閱讀教學(xué)為例，本課的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求就是通過默讀，了解課文從哪幾個方面介紹了太陽？太陽對人類有什么作用？作者用哪些說明方法介紹太陽，這樣寫有什么好處？選擇身邊的一種事物，試著用多種說明方法說明這個事物。話是開山虎，一篇文章也是這樣，有趣幽默的開頭，往往引人入勝。小學(xué)高年級學(xué)生都是翩翩少年，夢多幻想多，喜歡聽神話故事、童話和寓言。作者正是抓住了高年級學(xué)生的閱讀心理特點，所以，《太陽》的開篇就用神話故事的內(nèi)容展開陳述，從后羿射日引出古時候“天上有十個太陽”的傳說，接著話鋒一轉(zhuǎn)，“其實不是這么回事”，用以激發(fā)小學(xué)生的好奇心。在教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，教師從學(xué)生興趣和好奇心入手，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)的影音資源，分別播放《后羿射日》《夸父追日》等神話故事，組織學(xué)生探究討論神話故事中說的太陽到底是不是那回事？在學(xué)生的熱烈議論中，打開MP3，讓他們聆聽配樂朗讀《太陽》的錄音，觀看太陽從東海初升到西山落下的視頻資料，讓學(xué)生獨立默讀課文，遇到生字查字典或者查看生字表。同時，讓學(xué)生完成如下任務(wù)：全文由兩大部分組成，一部分是說太陽的樣子和與我們的距離，另一部分是說太陽與人類和動植物環(huán)境的關(guān)系。畫出這兩部分分別包括哪幾個自然段？這樣的布局謀篇結(jié)構(gòu)，對習(xí)作有什么啟示？結(jié)合本單元的“交流平臺”和“初試身手”，借助影音資源，選擇相應(yīng)的載體，拓展小學(xué)生的習(xí)作空間，循序漸進(jìn)，不斷提高小學(xué)生布局謀篇的能力和技巧。

發(fā)掘影音資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)品質(zhì)，是新課程教學(xué)改革下的小學(xué)語文教學(xué)改革和有益嘗試，主要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和低年級、中年級、高年級不同階段語文能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分發(fā)掘影音資源，以圖片、視頻、錄音資料為載體，考慮小學(xué)生的心理特點和教學(xué)目標(biāo)，分別采用相應(yīng)的方法和內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生樂于和善于運用探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)方式，不斷提高自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)，更好地落實識字、閱讀教學(xué)任務(wù)，踐行素質(zhì)教育理念，滿足立德樹人育才目標(biāo)的各種要求。