張坤

摘要：信息多元化、傳播速度快、應(yīng)用廣泛是大數(shù)據(jù)時(shí)代的顯著特性。隨著大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，高校教育管理工作也受到了很大沖擊，但同時(shí)也給高校教育管理工作的改革創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)，推進(jìn)了傳統(tǒng)教育模式的改革創(chuàng)新，提高了高校教育管理工作的管理水平。因此，高校要更多地融入大數(shù)據(jù)元素，對(duì)新發(fā)展機(jī)遇加以高度重視，通過(guò)分析充分了解利弊關(guān)系，根據(jù)實(shí)際情況編制新的教學(xué)體系，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)學(xué)生教育管理工作的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；學(xué)生；教育管理

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育領(lǐng)域已廣泛應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，其對(duì)高校教育管理工作改革創(chuàng)新以及提升教學(xué)質(zhì)量都有重要作用。學(xué)生教育管理作為高校管理的重中之重，將大數(shù)據(jù)技術(shù)高度融入學(xué)生教育管理工作中，能充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)質(zhì)量各方面的情況，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)高校教育管理的綜合分析研究。因此，通過(guò)對(duì)獨(dú)立高校教育管理的深入研究，尋求在大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生教育管理工作改革與創(chuàng)新途徑。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)高校學(xué)生教育管理的影響分析

（一）正面影響

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以很方便地獲取多元化全面性的信息資源，根據(jù)了解的信息數(shù)據(jù)深入分析自我行為意識(shí)和情感動(dòng)態(tài)，清醒認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際需求，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍打好基礎(chǔ)。利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)信息分析數(shù)據(jù)，通過(guò)分析了解高校學(xué)生思想和行為的動(dòng)態(tài)，從中可以找出影響學(xué)生作出各項(xiàng)舉動(dòng)決策的不良因素，指導(dǎo)學(xué)生作出正確的選擇。要想提升高校教育管理工作的效率，就得把大數(shù)據(jù)技術(shù)更多地融入其中。另外，大數(shù)據(jù)技術(shù)更多的應(yīng)用能對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的信息數(shù)據(jù)可以分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及高校學(xué)生所感興趣的書籍和學(xué)習(xí)效率，還能準(zhǔn)確感知和判斷出學(xué)生的思想、感情動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向。高校教育管理人員還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集數(shù)據(jù)信息，及時(shí)掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好，幫助教師開(kāi)展針對(duì)性的教育工作。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為開(kāi)展教育管理工作提供了多元化的教育模式。比如，目前高校學(xué)生的溝通交流更多地依賴網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主要使用微信、QQ軟件、抖音等工具。在這些平臺(tái)數(shù)據(jù)中，記載了學(xué)生們的興趣愛(ài)好。因此，高校學(xué)生教育工作要利用這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并從學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)咨詢內(nèi)容中分析、歸類整理，深入了解學(xué)生的思想和情感動(dòng)態(tài)，制定對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的管理方案。

（二）負(fù)面影響

由于大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展迅猛，教育管理工作者需要為學(xué)生提供性能良好的計(jì)算機(jī)設(shè)施，同時(shí)也需要具備高素質(zhì)的管理能力。這樣才能夠處理大數(shù)據(jù)的多樣化、快速產(chǎn)生和海量存儲(chǔ)。然而，有些教育管理人員的水平有限，導(dǎo)致他們無(wú)法充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，無(wú)法有效分析和處理學(xué)生數(shù)據(jù)信息。這將降低教育工作的效率。因此，培養(yǎng)教育管理人員的專業(yè)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，提升其對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用的理解和技術(shù)能力，成為當(dāng)前教育管理工作急需解決的問(wèn)題之一。

二、大數(shù)據(jù)視域下的高校學(xué)生教育管理現(xiàn)狀

（一）認(rèn)識(shí)不到位

當(dāng)前，大部分高校學(xué)生教育管理工作者對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生教育管理工作的改革創(chuàng)新帶來(lái)了很大阻力，對(duì)傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新造成了不良影響。例如，隨著我國(guó)大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展，部分高校為了應(yīng)對(duì)這一趨勢(shì)，也融入了一些新型的管理模式，但并沒(méi)有深入大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到對(duì)傳統(tǒng)教育模式革新的重要性，導(dǎo)致不能全面提高教育管理工作的成效。在這種情境下還有部分高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)設(shè)施的不足，只配備了簡(jiǎn)單的設(shè)備，教學(xué)軟件也沒(méi)有及時(shí)更新，教學(xué)資源的滯后缺乏時(shí)效性，導(dǎo)致教育管理工作沒(méi)有跟上社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。

（二）信息共享率低

在大數(shù)據(jù)背景下，高校學(xué)生教育管理工作中普遍存在信息共享率偏低的現(xiàn)象。目前，有部分高校管理人員對(duì)提高信息共享率的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺少信息充分利用、全面規(guī)劃和統(tǒng)一調(diào)整，導(dǎo)致各部門之間信息流動(dòng)不暢和不均勻分布的現(xiàn)象。此外，有部分高校在建立信息共享模式存在重復(fù)工作的情況，同時(shí)在追求信息輸出速度的同時(shí)，忽視了不同傳輸技術(shù)與信息共享的銜接，導(dǎo)致信息分散，大數(shù)據(jù)技術(shù)無(wú)法有效發(fā)揮作用，快速轉(zhuǎn)換信息數(shù)據(jù)的能力不足。此外，高校信息系統(tǒng)缺乏安全防護(hù)措施，經(jīng)常出現(xiàn)信息丟失的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了高校教育工作的正常開(kāi)展。同時(shí)，教學(xué)軟件和管理系統(tǒng)之間缺乏高度融合，導(dǎo)致信息溝通和交流不順暢，進(jìn)一步加大了信息共享的難度，也無(wú)法為高校學(xué)生教育工作提供有力保障，造成高校教育工作改革和創(chuàng)新的困境。

（三）深度應(yīng)用受限

由于高校各部門的職責(zé)不同，所以各部門會(huì)根據(jù)本部門的需求收集不同的信息。因?yàn)閭?cè)重點(diǎn)不同，各部門在收集信息時(shí)只會(huì)注重對(duì)他們有用的信息。忽略有些信息對(duì)其他部門也有價(jià)值，這就造成各部門各自為陣，出現(xiàn)重復(fù)收集信息的情況，降低了效率。要想深度應(yīng)用大數(shù)據(jù)，就需要打破各部門之間的壁壘。如果大數(shù)據(jù)僅在部門內(nèi)部使用，那么無(wú)法對(duì)信息進(jìn)行徹底消化。在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生教育工作也無(wú)法發(fā)揮出更大的作用。

三、大數(shù)據(jù)視域下的高校學(xué)生教育管理路徑

（一）創(chuàng)新管理理念

遵循以人為本的教育理念，高校學(xué)生教育管理工作要積極改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，與時(shí)俱進(jìn)。根據(jù)學(xué)生的自身需求，結(jié)合教育管理原則，及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)體差異，并開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)工作。要不斷革新教育管理方式和理念，通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的有用人才。此外，還需要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生接受教育的能力和學(xué)習(xí)水平。

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)逐步完善高校學(xué)生教育管理模式，通過(guò)了解和分析學(xué)生的行為，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。多組織師生之間的溝通交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并改變傳統(tǒng)教育模式中的主體角色，使學(xué)生成為課堂的主體。在課堂教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容和課外教學(xué)資源高度融合，正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教育工作中，真正提升教育質(zhì)量和效率。通過(guò)改革創(chuàng)新教育模式，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，落實(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合、線上與課堂相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力、處理方式和判斷能力，進(jìn)一步提升高校學(xué)生教育管理的教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

（二）優(yōu)化管理方式

對(duì)于學(xué)生教育管理工作中存在的問(wèn)題，高校通過(guò)使用數(shù)字化程序以及模擬平臺(tái)進(jìn)行有效地處理，同時(shí)建立數(shù)字化考核機(jī)制以及校園管理體系。收集學(xué)生的學(xué)習(xí)、教育考核以及日常生活中的德行等相關(guān)信息，并將學(xué)生檔案內(nèi)容和數(shù)字化考核體系進(jìn)行歸納整理，由此建立動(dòng)態(tài)化的管理體系。高校管理窗口能通過(guò)移動(dòng)客戶端或計(jì)算機(jī)等系統(tǒng)對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)及交流互動(dòng)等服務(wù)。學(xué)生也能根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)情況等各方面需求來(lái)搜索相應(yīng)的服務(wù)。借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行深入研究，全面了解學(xué)生的各方面需求，通過(guò)深度了解掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)后再進(jìn)行有針對(duì)性的教育管理工作。借助數(shù)字化管理體系的實(shí)施，能夠提升學(xué)生對(duì)參與文化活動(dòng)的積極性和主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)心理咨詢、就業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容的認(rèn)可度，促進(jìn)教育管理工作與大數(shù)據(jù)技術(shù)的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育管理工作的改革創(chuàng)新和發(fā)展。

（三）創(chuàng)建云課教育

云課堂是一種在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下的授課形式，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具開(kāi)放性。它的優(yōu)點(diǎn)在于遠(yuǎn)程也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行線上教育，不受地域空間的限制。隨著云課堂的快速發(fā)展，教育管理已不再受限于地域空間，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行線上溝通和交流。在高校學(xué)生教育管理工作中，充分發(fā)揮云課堂的優(yōu)勢(shì)至關(guān)重要。需要高校積極投入資金支持，建立高校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，為師生之間的溝通交流提供更多機(jī)會(huì)。此外，高校還應(yīng)加大大數(shù)據(jù)技術(shù)的開(kāi)發(fā)建設(shè)，并與相關(guān)科研單位合作，形成校企合作模式，為現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）多維利用大數(shù)據(jù)

在大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展下，信息的傳播速度也超出人們的想象，高校學(xué)生教育管理工作會(huì)越來(lái)越完善。為了增強(qiáng)高校工作者與學(xué)生之間的相互交流，使高校工作者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)收集完學(xué)生的反饋信息，需要建立完善的多維反饋渠道。

首先，高校應(yīng)設(shè)置校內(nèi)輔導(dǎo)員，并為其提供多維反饋通道。使其進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，通過(guò)與學(xué)生的相互交流和溝通，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中需要解決的問(wèn)題，并提供幫助和輔導(dǎo)。

其次，高校應(yīng)為學(xué)生提供更多的網(wǎng)絡(luò)通道，例如微信、抖音、知乎等，以拓寬學(xué)生教育管理范圍，并進(jìn)一步縮短與學(xué)生之間的距離。高校通過(guò)建立大數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)師生之間的相互交流。一方面，在大數(shù)據(jù)庫(kù)中，管理者能夠更高效地管理標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生檔案。另一方面，大數(shù)據(jù)庫(kù)的信息共享功能可以保證教學(xué)方面的相互交流，并確保教育管理工作的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性。大數(shù)據(jù)還可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。教育管理者可以通過(guò)大數(shù)據(jù)庫(kù)全面掌握學(xué)生的全部信息，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想動(dòng)態(tài)和興趣愛(ài)好等。通過(guò)信息收集對(duì)學(xué)生的教育管理工作會(huì)有很大幫助。

最后，大數(shù)據(jù)庫(kù)還可作為全校師生的輿論平臺(tái)，在平臺(tái)上發(fā)表自己對(duì)教育工作的看法和意見(jiàn)。教師可以通過(guò)信息反饋，發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題。同時(shí)，管理者對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行管理和引導(dǎo)，對(duì)反饋的問(wèn)題予以解決、歸類整理，為大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)提供依據(jù)。

（五）多元化管理機(jī)制

要想對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理模式進(jìn)行改革，重要的是要從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行革新。首先，促進(jìn)高校各部門之間的相互合作，打破傳統(tǒng)的以輔導(dǎo)員為主的單一模式，推動(dòng)輔導(dǎo)員、專業(yè)教師以及學(xué)生之間的溝通交流，開(kāi)展綜合的高校學(xué)生教育管理工作，以更好地滿足學(xué)生的需求，提升學(xué)生教育管理工作的效果。其次，建立健全的學(xué)生教育管理制度體系，制定和完善薪酬考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過(guò)采取相應(yīng)措施鼓勵(lì)教育管理工作者積極履行職責(zé)，合理規(guī)范學(xué)生教育管理工作流程，創(chuàng)建良好的工作環(huán)境。最后，重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)與管理，建立健全網(wǎng)絡(luò)立法和宣傳體系，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德教育，加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，以凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、提高學(xué)生教育管理工作水平。

（六）打造智慧管理平臺(tái)

為了更方便應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高高校學(xué)生的管理水平，各高校打造了“智慧校園”“三通兩平臺(tái)”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，智慧校園管理系統(tǒng)在各高校普遍使用。該系統(tǒng)使用方便、功能強(qiáng)大，如人臉識(shí)別、制卡、圖像采集等，通過(guò)收集、記錄、統(tǒng)計(jì)和分析。校園智能考勤管理系統(tǒng)不僅方便了學(xué)生考勤管理，同時(shí)也幫助了教師的靈活考勤，促進(jìn)了“靈活考勤制度”的有效實(shí)施，幫助了高校對(duì)規(guī)章制度的落實(shí)。通過(guò)線上考勤系統(tǒng)的應(yīng)用，使高校能及時(shí)掌握師生的出勤情況和歷史記錄等信息，為高校加強(qiáng)安全管理、優(yōu)化教學(xué)資源、改進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)起到了很大的幫助。智能校園是集互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)為一體，高度融合高校教學(xué)、科學(xué)研究、管理等以及多種校園資源和應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了新型智能管理模式，提升了教育教學(xué)和教育管理質(zhì)量。

（七）強(qiáng)化管理隊(duì)伍建設(shè)

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校學(xué)生教育管理工作者的教學(xué)水平也應(yīng)逐步提高。為了滿足教育工作需求，高校應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生教育管理工作者參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容要實(shí)用，例如組織信息處理、數(shù)據(jù)整理分析等。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生教育管理工作者的整體水平和綜合能力。對(duì)于新入職的教師，還應(yīng)進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)與考核，以確保每個(gè)教師的管理能力在標(biāo)準(zhǔn)之上。此外，高校還應(yīng)經(jīng)常組織教育管理人員外出學(xué)習(xí)交流，以提高教學(xué)水平和整體素質(zhì)。為學(xué)生教育管理工作者提供舒適、良好的工作環(huán)境也是重要的。例如，建立績(jī)效考核制度、提高工資待遇等舉措可以調(diào)動(dòng)學(xué)生教育管理工作者的積極性。同時(shí)，還要逐步完善規(guī)章制度、考核評(píng)估等，以增強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感和使命感。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的普及對(duì)高校教育管理工作提出了新挑戰(zhàn)，也帶來(lái)新發(fā)展機(jī)遇。高校要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大量信息進(jìn)行歸類處理，從中收集對(duì)教育管理有用的信息，并將其融入學(xué)生教育管理方案中，以促進(jìn)高校教育管理模式的創(chuàng)新改革，推動(dòng)高校在大數(shù)據(jù)時(shí)代的健康發(fā)展。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]熊俊.淺析大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校學(xué)生教育管理工作中的應(yīng)用路徑[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2022，18（2）：33-34.

[2]鄭旭霞.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生教育管理工作個(gè)性化研究[J].公關(guān)世界，2022（4）：80-81.

[3]張振.大數(shù)據(jù)環(huán)境下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育管理創(chuàng)新探索[J].山西青年，2022（12）：160-162.

[4]夏秋亮，張翠霞.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生教育管理模式轉(zhuǎn)變策略研究[J].海峽科技與產(chǎn)業(yè)，2022，35（5）：86-88.

[5]李禎海.大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校學(xué)生教育管理模式轉(zhuǎn)變與應(yīng)對(duì)策略[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（2）：145-147.

[6]方敏.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生教育管理模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2023（3）：161-164.