石靈芝

(內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué) 體育教學(xué)部,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070)

大學(xué)園區(qū)是由于高等教育快速發(fā)展,以居民點城鎮(zhèn)為存在形式而逐漸形成的一種教育模式,形成于歐洲,率先出現(xiàn)在英、美等高等教育發(fā)達(dá)國家。教學(xué)資源共享是建立大學(xué)城的初衷,也是實現(xiàn)大學(xué)城發(fā)展的機遇與趨勢。體育資源作為教學(xué)資源的一部分,是高校體育發(fā)展的重要載體,更是物質(zhì)基礎(chǔ)。怎樣充分利用體育資源,最大限度地發(fā)揮其作用,是目前亟待解決的問題。

通過對呼和浩特大學(xué)城院校師生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前呼和浩特大學(xué)城院校之間的交流溝通較少,體育資源共享利用不足,沒有最大限度地發(fā)揮體育資源的優(yōu)勢,不僅其擴散效應(yīng)受到影響,也造成了資源浪費。因此,從長遠(yuǎn)發(fā)展來看,大學(xué)城院校唯有“共享融通,方可融合共生”。本研究通過調(diào)查分析整理出呼和浩特大學(xué)城院校體育資源建設(shè)現(xiàn)狀,找出影響體育資源共享的因素,提出實現(xiàn)體育資源共享的路徑,為校際體育資源共享提供理論基礎(chǔ),同時為促進(jìn)校際間交流與合作提供平臺,實現(xiàn)共融發(fā)展。

一、呼和浩特大學(xué)城院校體育資源現(xiàn)狀

(一)大學(xué)城各院校體育教師數(shù)量、學(xué)歷情況

體育教師的數(shù)量和學(xué)歷情況是一個學(xué)校體育工作發(fā)展的基石,體育教育因其學(xué)科特點,主要注重實踐教學(xué),對高端人才的引進(jìn)需求不高,只有少數(shù)設(shè)立體育學(xué)院,且有自己的體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)校才有高端人才引進(jìn)的需求。

從表1中大學(xué)城各院校體育教師總?cè)藬?shù)一欄看到,呼和浩特職業(yè)學(xué)院、內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院、內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院、內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師總?cè)藬?shù)分別為19人、18人、11人、26人、20人,隨著各院校辦校規(guī)模不斷擴大,體育教師的引進(jìn)速度相對滯后。因此,學(xué)校為解決體育教師教學(xué)負(fù)擔(dān),采用了外聘教師制度,從表1可知,該5所院?，F(xiàn)有的體育師資不能滿足日常體育教學(xué)需求,需要通過校外或返聘的方式來補充教師隊伍。

表1 大學(xué)城各院校體育教師數(shù)量、學(xué)歷情況(N=94)

(二)大學(xué)城各院校體育教師年齡段分布統(tǒng)計

大學(xué)體育公共課程以實踐課為主,一個教學(xué)群體中的年齡比例是否合理直接影響教學(xué)效果。通過對呼和浩特大學(xué)城5所院校體育教師的年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查,將體育教師分成四個年齡階段,最小值設(shè)定為26歲。通過表2可知,年齡在36—45歲之間人數(shù)最多,達(dá)到40人,占比為42.6%;26—35歲人數(shù)達(dá)到33人,占比35.1%,兩個區(qū)間的占比達(dá)到了總?cè)藬?shù)的77.7%,這就說明呼和浩特大學(xué)城院校體育教師年輕化程度較高,中青年教師已經(jīng)成為體育教學(xué)和工作的主力軍。

表2 呼和浩特大學(xué)城院校體育教師年齡分布情況(n=94)

(三)大學(xué)城各院校體育教師職稱結(jié)構(gòu)情況

職稱結(jié)構(gòu)情況能在一定程度上反映出某一專業(yè)技術(shù)群體的素質(zhì)層次,而教師的職稱結(jié)構(gòu)情況是衡量一個學(xué)校教學(xué)水平和科研能力的標(biāo)尺,體育師資的職稱結(jié)構(gòu)則是關(guān)系到學(xué)校體育發(fā)展的關(guān)鍵[1]。大學(xué)城各院校會根據(jù)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃來調(diào)整職稱比例,因此各院校的職稱結(jié)構(gòu)也有所差異。通過表3可知,在大學(xué)城院校體育教師中,講師、副教授的占比之和為74.5%,這些講師和副教授年齡在37—42歲之間,屬于中青年骨干教師。從另一側(cè)面也反映出大學(xué)城各院校體育教師的年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)相對合理,對學(xué)校體育發(fā)展能夠起到重要的促進(jìn)作用。

表3 呼和浩特大學(xué)城院校體育教師職稱情況(n=94)

(四)呼和浩特大學(xué)城院校體育場地資源情況

體育場地是發(fā)展體育事業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ),也是進(jìn)行體育教學(xué)的必要基礎(chǔ)設(shè)施。體育場館的數(shù)量和綜合利用程度是衡量一個地區(qū)體育發(fā)展水平和體育文化活動開展的重要因素。

由于各高校的辦學(xué)規(guī)模、資金投入等方面的不同,學(xué)校體育場地和設(shè)施有著一定的差異。通過調(diào)查,呼和浩特大學(xué)城院校的體育場地設(shè)施資源在傳統(tǒng)三大球(籃球、排球、足球)和田徑場地方面設(shè)施資源充足,籃球場地設(shè)施比例、數(shù)量較多,原因是這些場地能同時滿足很多學(xué)生進(jìn)行體育活動;小球項目(羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球)中各院校對國家傳統(tǒng)項目乒乓球場地設(shè)施建設(shè)上較為重視,羽毛球場地設(shè)施相對次之,對于網(wǎng)球場地建設(shè)的重視程度相對較弱,主要是因為相比于羽毛球、乒乓球項目,網(wǎng)球運動的學(xué)生參與度不高,學(xué)習(xí)興趣較低;各院校對專門的跆拳道、武術(shù)、體操、器械健身等項目的體育館建設(shè)還不完善。通過調(diào)查得知,各院校健美操、武術(shù)、搏克等校隊訓(xùn)練主要借用其他室內(nèi)場地進(jìn)行。

綜上,呼和浩特大學(xué)城院校各類體育項目的場地資源基本可以滿足本校教學(xué)活動和訓(xùn)練工作。但是為了拓展體育課程種類,提升體育教學(xué)質(zhì)量,還需對體育場地設(shè)施進(jìn)行完善,同時也對各院校體育場地設(shè)施的資源共享提出了要求。

(五)呼和浩特大學(xué)城院校體育課程設(shè)置情況

課程建設(shè)是高等院校教學(xué)建設(shè)的重要一環(huán),是保證人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要舉措。作為大學(xué)公共體育課,每一學(xué)校均為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和特長,開設(shè)了必修體育課程和選項體育課程,學(xué)校的體育課程內(nèi)容是否豐富關(guān)系到體育課程內(nèi)容是否能滿足學(xué)生興趣需求。因此對呼和浩特大學(xué)城院校體育課程設(shè)置情況進(jìn)行調(diào)查了解是十分必要的。

目前呼和浩特大學(xué)城院校公共體育課程設(shè)置包括必修課程和選項課程,課程項目內(nèi)容相類似。其體育課程主要有:大球(足球、籃球、排球、氣排球)、小球(乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球)、田徑、健美操、健身、瑜伽、搏克、武術(shù)、體育保健等。雖然,呼和浩特大學(xué)城院校體育課程資源總體上很豐富,但是各學(xué)校在某類課程上都有一定的不足或者沒有開設(shè)。通過調(diào)查訪談了解到校際之間的交流較少、選課制度不完善、體育教師之間缺乏分享交流,對各院校的體育課程建設(shè)和擴展有一定的制約。因此,各高校之間更應(yīng)該加強體育課程資源的共享交流。

二、對大學(xué)城院校師生的體育資源共享意愿調(diào)查與分析

(一)對體育教師的體育資源共享意愿調(diào)查

通過對大學(xué)城院校體育教師就本校體育資源(人力師資、場地設(shè)施、課程項目設(shè)置)情況是否能滿足教學(xué)和訓(xùn)練的需要,進(jìn)行了問卷調(diào)查,選擇能夠滿足需求的占比30%,不能滿足的占比16%,基本能夠滿足的占比25%,部分能夠滿足的占比29%。不能滿足與部分能夠滿足的占比總和是45%。也就是說各大學(xué)城院?，F(xiàn)有的體育資源還不足以為體育教學(xué)提供保障。

通過對體育教師的體育資源共享意愿調(diào)查發(fā)現(xiàn),在調(diào)查的教師中有21人表示愿意參加大學(xué)城體育資源共享活動,占比22.3%;有8人非常愿意參加大學(xué)城體育資源共享活動,占比8.5%;有26人不太愿意參加大學(xué)城體育資源共享活動,占比27.7%;有6人非常不愿意參加大學(xué)城體育資源共享活動,占比6.4%;選擇一般的人數(shù)最多為33人,占比35.1%;選擇非常不愿意選項、不太愿意選項和一般選項人數(shù)總和為65人,占比達(dá)到了69.1%。首先從師資共享來考慮,目前呼和浩特大學(xué)城各院校體育師資相對穩(wěn)定,一般都以外聘教師的形式進(jìn)行補充師資,還沒有體育教師跨校上課的現(xiàn)象,也沒有統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機構(gòu)參與。其次,通過對各自學(xué)校的體育資源滿意度調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)絕大部分院校的體育資源能夠滿足其自身的體育教學(xué)和訓(xùn)練需求。

(二)對學(xué)生的體育資源共享意愿的調(diào)查

學(xué)生作為學(xué)校教育教學(xué)的對象、主體及教學(xué)效果的體現(xiàn)者。他們在學(xué)校教育中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在整個教育教學(xué)過程中的活動是有意識、有目的的,始終是教學(xué)活動的積極參與者,其對教學(xué)資源的需求有著自身的感受。

呼和浩特大學(xué)城院校集中,為學(xué)生相互之間進(jìn)行交流提供了很大的便利,也為教育資源共享提供了很好的保障。通過對5所院校的學(xué)生發(fā)放300份問卷,關(guān)于“是否愿意到校外進(jìn)行體育課程選修”進(jìn)行調(diào)查,其中,選擇“愿意”和“非常愿意”的學(xué)生為73人和31人,總占比為34.7%;“不太愿意”和“非常不愿意”的學(xué)生為24人和75人,總占比33%;選擇“一般”的學(xué)生97人,占比達(dá)到了32.3%;關(guān)于“是否有必要進(jìn)行體育資源共享”的調(diào)查發(fā)現(xiàn),占比62%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行體育資源共享,占比14%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要,只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為沒必要或是一般必要。

三、影響呼和浩特大學(xué)城院校體育資源共享的因素分析

通過調(diào)查分析總結(jié)出影響呼和浩特大學(xué)城體育資源共享的因素是多方面的,其中主要因素包括教學(xué)理念及辦學(xué)規(guī)模不同、共享的動力不足、缺少政策支持、資源配置不合理等。

(一)教學(xué)理念及辦學(xué)規(guī)模不同

呼和浩特大學(xué)城院校規(guī)模、類型上有差異,給體育資源共享帶來了阻力,造成在共享理念上的分歧。另外在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)人才方面不能融合與協(xié)調(diào)。學(xué)校類型、性質(zhì)、專業(yè)設(shè)置和學(xué)科結(jié)構(gòu)均不同,培養(yǎng)目標(biāo)差異性大,這些在一定程度上都會影響學(xué)校資源共享。

(二)共享動力不足

由于呼和浩特大學(xué)城院校屬于公辦院校,大部分投資來自于政府,政府會對各院校的發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)規(guī)模進(jìn)行調(diào)研,盡量利用較少的投資實現(xiàn)教育資源的最大化。有的院校的體育資源能夠滿足自身的教學(xué)發(fā)展,這些院校能否將自身優(yōu)質(zhì)體育資源共享給其他院校?共享利益怎樣分配?如果沒有收益或是收益較少,這些院校勢必會存在逃避共享。體育資源匱乏的學(xué)校是資源共享的最大受益者,當(dāng)沒有共享機會時,這些院校是否會出現(xiàn)消極想法,等待機會慢慢發(fā)展。這些問題都會導(dǎo)致體育資源共享建設(shè)的動力不足。

(三)缺少政策支持

政策具有引導(dǎo)性和激勵性,對體育資源共享有著指引作用,呼和浩特大學(xué)城院校體育資源共享離不開政策的支持。通過對呼和浩特大學(xué)城院校的走訪調(diào)查,得知目前呼和浩特大學(xué)城院校之間未進(jìn)行體育資源共享,交流與溝通也很缺乏。通過對師生共享意愿調(diào)查發(fā)現(xiàn),呼和浩特大學(xué)城院校的體育教師和學(xué)生愿意進(jìn)行體育資源共享,但是缺乏組織協(xié)調(diào)機構(gòu),以及政策保障。政府是公辦大學(xué)的投資者和所有者,也是政策的制定者,沒有制定相應(yīng)的政策和激勵措施,很難開展校際之間的資源共享。

(四)資源配置不合理

目前呼和浩特大學(xué)城在資源配置中,局限于自身功能的發(fā)展,而忽視了整體功能的挖掘,這樣就使資源在空間布局上存在資源分散的局面,沒有形成合理的共享面[2]。一方面,體育資源配置結(jié)構(gòu)不合理。調(diào)查顯示,呼和浩特大學(xué)城5所高校在建設(shè)規(guī)劃上對傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施(足球、籃球、排球、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球)建設(shè)投入較大,對健身、娛樂等設(shè)施的建設(shè)略顯不足。雖然傳統(tǒng)體育資源便于共享和交流,但是由于體育課程設(shè)置相近,資源利用較為集中,故而資源共享的意愿不強。另一方面,體育資源配置方式過于單一。當(dāng)前呼和浩特大學(xué)城院校體育資源配置方式仍然較為落后,還是依賴部門主導(dǎo),而主動吸引社會力量來發(fā)展自身的意識上欠缺。

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.通過調(diào)查呼和浩特大學(xué)城院校體育人力資源、體育場地設(shè)施資源、體育課程資源、師生資源共享意愿發(fā)現(xiàn):被調(diào)查的5所院校,地理位置相近、交通十分便利;并且5所院校的體育資源豐富,且較為集中。

2.呼和浩特大學(xué)城院校規(guī)模、類型上有差異,給體育資源共享帶來了阻力,造成在共享理念上的分歧。另外,在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)人才方面不能融合與協(xié)調(diào)。學(xué)校類型、性質(zhì)、專業(yè)設(shè)置和學(xué)科結(jié)構(gòu)均不同,培養(yǎng)目標(biāo)差異性大,這些在一定程度上都會影響學(xué)校資源共享。

3.呼和浩特大學(xué)城院校都是相對獨立的辦學(xué)實體,在一定程度上存在著辦學(xué)的競爭問題。這些問題處理不得當(dāng)直接會影響資源共享的動力。

4.政策的缺乏是導(dǎo)致呼和浩特大學(xué)城院校體育資源共享難以形成的關(guān)鍵要素,通過對呼和浩特大學(xué)城院校的走訪和詢問,發(fā)現(xiàn)目前呼和浩特大學(xué)城院校之間未進(jìn)行體育資源共享,交流與溝通也很缺乏。

(二)建議

1.樹立資源共享的新理念。進(jìn)行深度和廣度的交流合作,把資源共享列入高校發(fā)展新戰(zhàn)略,實現(xiàn)大學(xué)城體育資源共享。

2.優(yōu)化整合體育人力資源,通過校內(nèi)人力資源優(yōu)化配置、校際之間的人力資源優(yōu)化配置、吸引社會人力資源三方面整合體育人力資源,提升教師間的競爭意識,優(yōu)化學(xué)科建設(shè)。

3.實現(xiàn)體育課程資源的有序共享,結(jié)合各自學(xué)校的優(yōu)勢體育資源開發(fā)校品課程,通過課程資源的重新組合,課程的外延優(yōu)化重組,最終形成大學(xué)城精品課程,進(jìn)行推廣交流。

4.設(shè)立體育資源共享管理機構(gòu),負(fù)責(zé)大學(xué)城院校體育資源共享的組織、管理、協(xié)調(diào),保證資源共享,互惠互利。

五、實現(xiàn)呼和浩特大學(xué)城院校體育資源共享的路徑選擇

本文根據(jù)上述調(diào)查結(jié)論及建議,對呼和浩特大學(xué)城院校體育資源共享的路徑提出以下四個方面的建議。

(一)轉(zhuǎn)變觀念,統(tǒng)籌資源

首先,對學(xué)校管理者而言要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,提高學(xué)校體育資源共享的意識和認(rèn)知;根據(jù)呼和浩特大學(xué)城院校建設(shè)現(xiàn)狀,樹立資源優(yōu)化整合、融合共享、優(yōu)勢互補的指導(dǎo)思想,大力宣傳資源互補理念。

其次,呼和浩特大學(xué)城院校都是相對獨立的辦學(xué)實體,既有競爭問題又有合作融合發(fā)展問題。資源共享過程中既競爭又合作,在保持自身優(yōu)勢的同時也彰顯了資源的多樣性。迫切要求大學(xué)城院校在體育資源共享觀念上達(dá)成共識,選取較為特色、優(yōu)質(zhì)的體育資源進(jìn)行共享。

最后,不同院校的辦學(xué)理念、規(guī)模、類型不盡相同,因此就要對自身發(fā)展需求有清醒認(rèn)識。就呼和浩特大學(xué)城院校來說,創(chuàng)新觀念,摒棄獨立和自我保護(hù),把優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實際行動,探索出一條“跨越式”發(fā)展的道路,盡快實現(xiàn)學(xué)區(qū)體育資源融合和共享。

(二)設(shè)立體育資源共享管理機構(gòu),發(fā)揮其調(diào)配功能,提升共享動力

呼和浩特大學(xué)城院校要實現(xiàn)資源共享必須要聯(lián)合成立相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)管理機構(gòu),負(fù)責(zé)大學(xué)城院校體育資源共享的組織、管理、協(xié)調(diào)。有力的組織和協(xié)調(diào)機構(gòu)是各高校相互交流和互動的平臺,它將使信息更加暢通,使資源共享趨向有組織性、有秩序性,并向深度和廣度發(fā)展;有力的組織和協(xié)調(diào)機構(gòu)可以協(xié)調(diào)各校之間的利益沖突,分配各校之間的資源。

(三)政策引導(dǎo)推動區(qū)域共享

教育和行政部門應(yīng)出臺一些財政補貼政策,為提高呼和浩特大學(xué)城院校體育資源建設(shè)提供資金支持。完善財政體育投入機制,多方籌措資金進(jìn)行體育資源建設(shè),建立政策執(zhí)行情況監(jiān)督機構(gòu)。同時,要把實現(xiàn)呼和浩特大學(xué)城院校體育資源共享的工作作為教育改革的主要內(nèi)容,促使各院校之間協(xié)同共進(jìn)。

(四)推動體育資源的優(yōu)化配置

1.體育非人力資源的多功能配置

體育非人力資源包含內(nèi)容很多,本研究主要調(diào)查的是各院校的體育場地設(shè)施等情況,因此在呼和浩特大學(xué)城院校體育資源共享路徑選擇上主要圍繞體育場地設(shè)施進(jìn)行探討。體育場館資源的空間布局合理與否直接影響著共享的深度和廣度?！包c(自用)-面(共用)”結(jié)合的體育場館資源布局既能滿足自身教學(xué)需要,又可以實現(xiàn)資源共享,從而提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)各院校之間的體育教學(xué)需求,體育場館設(shè)施的規(guī)劃可以不統(tǒng)一、不求相同,可以依據(jù)高校體育特色而建設(shè)不同的場館,實現(xiàn)優(yōu)勢互補,這樣的體育資源組合既節(jié)省投資,又提高了利用率。

2.體育人力資源的優(yōu)化整合

對呼和浩特大學(xué)城院校的體育人力資源的研究主要集中在體育教師的年齡、學(xué)歷、職稱、男女比例上,科學(xué)合理的人力資源能有效提升教學(xué)質(zhì)量,強大自己學(xué)校體育學(xué)科建設(shè)。整合體育人力資源需要從三個方面進(jìn)行:第一,校內(nèi)人力資源優(yōu)化配置。根據(jù)體育教師實際情況,安排合理崗位,崗位實踐中增強競爭意識。第二,校際之間的人力資源優(yōu)化配置。將不同學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)和優(yōu)勢人力資源進(jìn)行分類、整理,建立人力資源庫,各院?？稍谫Y源庫中根據(jù)自身需要進(jìn)行篩選,將優(yōu)秀資源作用到學(xué)校工作中。第三,吸引社會人力資源。招賢納士是大學(xué)城院校實現(xiàn)人力資源整合的重要手段,有計劃的人才引進(jìn),既能優(yōu)化人才結(jié)構(gòu),又可以提升教師間的競爭意識,優(yōu)化學(xué)科建設(shè)。