文/劉洋

書名：新媒體時代思想政治教育創(chuàng)新研究作者：鄒慧出版社：中國社會科學(xué)出版社出版時間：2022年3月定價：78．00元

新媒體技術(shù)賦能高校思政課教學(xué)不是一時興起，也不是隨性為之，是時代發(fā)展對高校思政課提出的要求，也是高校思政課自身創(chuàng)新的必然選擇。高校思政課作為實現(xiàn)教育立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程需要新媒體技術(shù)賦能，增強其時代感、實效性。由鄒慧所著的《新媒體時代思想政治教育創(chuàng)新研究》一書，堅持理論與實際、宏觀與微觀、普遍和特殊相結(jié)合的原則，闡明了新媒體的基本理論及其對思想政治教育的影響，系統(tǒng)探索了契合新媒體時代發(fā)展要求的思想政治教育內(nèi)容、方法、載體、機制的創(chuàng)新體系。該書邏輯層次清晰、內(nèi)容構(gòu)建完整，提出將新媒體運用于思想政治教育的現(xiàn)實路徑，對思想政治教育中如何運用新媒體技術(shù)給出了現(xiàn)實的“路線圖”，為推進思想政治教育發(fā)展與創(chuàng)新提供參考，為后續(xù)學(xué)者進一步研究奠定了基礎(chǔ)。

適合適用：新媒體是高校思政課高階發(fā)展的“導(dǎo)航燈”。高校思政課高階發(fā)展的重要原則在于增強思政課的時代感和吸引力。新媒體以其互動性、共享性等優(yōu)勢成為思政課活起來的重要法寶?！斑m合適用”原則主要是指以滿足高校思政課教學(xué)為基礎(chǔ)的新媒體與思政課的融合，這種融合既要滿足于教學(xué)技術(shù)的要求，也要助力教學(xué)目標的實現(xiàn)。一方面，依靠新媒體技術(shù)增強思政課課堂活力。新媒體平臺為思政課教學(xué)提供了便利，加之元宇宙的興起、虛擬仿真技術(shù)的成熟，促使沉浸式教學(xué)、“智慧思政”教學(xué)模式、線上線下混合式教學(xué)模式成為可能，這不僅拓展了思政課的教學(xué)空間，還增強了思政課親和力、針對性。另一方面，結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置學(xué)習(xí)情境，滿足思政課教學(xué)要求。高校思政課教學(xué)決不僅局限于課堂，可借助新媒體技術(shù)平臺，設(shè)置課前、課中、課后的學(xué)習(xí)情境，將高校思政課課堂與課外連接起來。新媒體技術(shù)平臺全過程記錄教育對象學(xué)習(xí)思政課的情況，在一定程度上也推動了思政課全過程育人的實現(xiàn)。

準確無痕：新媒體是高校思政課高階發(fā)展的“黏合劑”。一堂好的高校思政課必然是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的完美融合。脫離教學(xué)形式的教學(xué)內(nèi)容往往是枯燥無味的。新媒體作為展現(xiàn)高校思政課的重要載體，需要準確、有效地服務(wù)于思政課教學(xué)內(nèi)容。一方面，“準確”是第一要義。在遵循以學(xué)生為本的原則下，通過技術(shù)創(chuàng)新、要素調(diào)配、流程更新等使新媒體與傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式相匹配，將回應(yīng)教育對象知識訴求、解決教育對象知識盲區(qū)與創(chuàng)造知識著力點統(tǒng)一起來，促使教育對象主動走進思政課課堂，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的無縫對接。教育者在注重技巧的同時，還需要對思政課的內(nèi)容進行整合，以新媒體技術(shù)為依托，呈現(xiàn)思政課教學(xué)的主要內(nèi)容，發(fā)揮新媒體技術(shù)的高端效用，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果的統(tǒng)一。另一方面，“無痕”是基本要求。高校思政課集知識性與價值性為一體，思政課教師在課堂上所創(chuàng)造的情景對學(xué)生影響很大，尤其思政課的價值性離不開情感場、人格場等潛移默化的意境，新媒體技術(shù)要適時地以“無聲”的形式存在，“潤物細無聲”地融入高校思政課的教學(xué)氛圍之中，促使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認可。

技術(shù)優(yōu)化：新媒體是高校思政課高階發(fā)展的“助推器”。創(chuàng)新教學(xué)方式是高校思政課高階發(fā)展的重要路徑。新媒體促使思政課教學(xué)方式由單向性、注入式向立體化、多維性轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變都依賴于技術(shù)優(yōu)化。技術(shù)優(yōu)化是增強高校思政課互動性、體驗感，創(chuàng)新高校思政課教學(xué)方式的關(guān)鍵因素。一方面，借助新媒體互動性和即時性優(yōu)勢，打造互動式思政課。新媒體應(yīng)用中的發(fā)言、彈幕、討論、搶答等都可以運用到高校思政課教學(xué)，拉近教育者與教育對象的距離，豐富思政課課堂的互動方式。借助這些互動，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間才可以進行深入地交流、探討與合作，進而實現(xiàn)思政課教學(xué)內(nèi)容的共享，形成互動合作的思政課課堂。另一方面，借助新媒體技術(shù)效能，打造沉浸式思政課。VR、AR等信息技術(shù)的體驗感特別強，能夠?qū)⑺颊n教學(xué)內(nèi)容可視化、形象化。思政課課堂要充分利用這些新媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)體驗式思政課堂，讓教育對象能夠聞思政課之聲、見思政課之形、入思政課之境，彌補傳統(tǒng)思政課教學(xué)方式的不足，增強思政課的生動性和趣味性，推動思政課教學(xué)走入教育對象的內(nèi)心，增強教育對象對思政課教學(xué)的關(guān)注度和喜愛度。