董玉萍

（沈陽工程學院圖書館，遼寧 沈陽 110136）

習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上強調(diào)：“我們說要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信?！保?］習近平總書記多次明確指出文化自信的價值，文化自信是實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神動力。大學生是國家的未來與希望，樹立大學生的文化自信是建設(shè)文化強國與實現(xiàn)中華民族偉大復興的切實需求。

一、文化自信與高校圖書館

（一）文化自信的概念

文化是國家和民族的靈魂，看不見、摸不著卻滲透于生活的方方面面，潛移默化地影響著人們。文化自信是社會中每一位個體對中華民族的傳統(tǒng)文化、社會主義、革命文化的無比認同，是對國家文化的自信，并對其無限發(fā)展?jié)摿Φ淖院栏?。因此，對文化產(chǎn)生認同才會堅定文化自信［2］。

習近平總書記在2016 年“七一”講話時指出，文化自信的基本內(nèi)容是“積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標志”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化［3］。

（二）文化自信與大學

2015 年5 月4 日，習近平總書記與北京大學學子座談，多次提到社會主義核心價值觀和文化自信。大學是學習知識的海洋，是夢想啟航的地方。新時期的大學具有四大功能，包括人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新。其中文化傳承創(chuàng)新決定了大學的競爭力和創(chuàng)造力，對國家和民族有著深遠意義。因此，大學是立德樹人、傳承文化進而樹立文化自信的重要陣地。

（三）文化自信與高校圖書館

習近平總書記在給國家圖書館老專家回信中指出：“圖書館是國家文化發(fā)展水平的重要標志，是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場所?！保?］高校圖書館是大學生獲取文化信息的重要基地，是推進大學生文化自信發(fā)展的重要支撐。圖書館是大學的信息文化中心，有著各類豐富的文化知識，圖書館可以通過對各類文化信息相關(guān)的文獻進行歸納整理，建立合理的文化體系，推進文化知識的傳播與分享，將優(yōu)秀的文化內(nèi)容注入大學生的學習和生活中，幫助大學生吸收文化知識，加深對我國各類優(yōu)秀文化的了解，提升自身的文化修養(yǎng)。圖書館相關(guān)部門可以采取一定的措施，讓大學生參與文化體系的建設(shè)，增加文化修養(yǎng)，增強文化認同感，引導大學生樹立文化自信。教育職能一直都是圖書館的兩大職能之一，推進文化知識的教育是圖書館不可推卸的責任，也是時代發(fā)展對圖書館提出的新要求。高校圖書館要與時俱進主動參與到文化知識的教育中，幫助大學生樹立文化自信［5］，不僅要成為傳統(tǒng)文化信息的保存者和傳遞者，更要成為傳承中國文化的引導者和教育者［6］。

二、文化自信與課程思政

（一）課程思政的內(nèi)涵

“課程思政”的主要形式是將思想政治教育元素和各門課程里所蘊含的承載思想政治教育功能的元素融入課堂中，潛移默化培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)，實現(xiàn)思想政治教育與文化知識教育的有機結(jié)合。通過將思政元素融入各門課程，發(fā)揮這些課程思想政治育人的功能，從而使教書與育人有機地結(jié)合起來以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量［7］。

（二）文化自信與課程思政相輔相成

課程思政的理想效果是文化自信。課程思政的目標是通過傳授文化的同時，潛移默化地培養(yǎng)大學生的家國情懷和民族自豪感，堅定理想信念，樹立文化自信。因此，應加強高校課程思政，潛移默化地培養(yǎng)大學生的文化自信，從而達到知行合一是課程思政的理想效果［7］。

三、高校圖書館與課程思政耦合研究

（一）高校圖書館與課程思政耦合的必要性

2020 年5 月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》，對高等學校課程思政工作提出明確要求與指導。高校思政教育亟須打破思政教育“孤島化”的窘境，探索“大思政”教育格局以順應新時代環(huán)境的復雜、多變，深度挖掘各個學科專業(yè)知識中蘊含的思政教育素材，充分調(diào)動各科教師承擔德育工作的責任感及能動性，建立全員全方位、有機協(xié)同的思政教育體系。從思政課程到課程思政絕非詞序的調(diào)整，而是一種理念的突破，同時也將成為破除“孤島現(xiàn)象”的有效途徑。

高校與課程思政教育關(guān)系愈來愈密切，建立合理的思政教育體系在高校迫在眉睫。作為高校的文化信息中心，圖書館應積極參與到高校思政教育工作中。相比大學課堂上的專業(yè)課教育，圖書館擁有海量的知識資源，將含有思政元素的資源嵌入學校的教育體系，提升全校學生的文化素養(yǎng)，把思政教育融入圖書館資源共享的路徑當中，推動思想政治教育的宣傳、建設(shè)和發(fā)展，切實將課程思政嵌入高校圖書館的文化素養(yǎng)教育中。

（二）高校圖書館與課程思政的耦合發(fā)展路徑

課程思政的實施方法是顯隱結(jié)合。顯性教育主要是通過提前的計劃、組織，用較為直接、明顯的方式育人；而隱性教育則側(cè)重于間接、內(nèi)隱地利用環(huán)境或情景等因素，以潛移默化的方式育人，主要作用在思想、道德、情感、信念、價值態(tài)度等方面。如果說傳統(tǒng)的思想政治課程主要通過顯性教育實施，那么課程思政倡導的則是隱性教育方法。圖書館就可以通過隱性教育的方法，將課程思政的理念貫穿于圖書館的職能當中，樹立學生的文化自信。

1.提供文獻支撐，推進閱讀推廣

圖書館的社會職能中包含社會文獻流整序、傳遞文獻信息、進行社會教育、搜集和保存人類文化遺產(chǎn)等。從文獻的角度來看，圖書館具有參與課程思政建設(shè)的資源優(yōu)勢。圖書館有著豐富的紙質(zhì)資料和數(shù)字資源，隨著課程思政理念的不斷完善，圖書館可以將與課程思政有關(guān)的紙質(zhì)資源以及電子圖書、期刊、學位論文、專利、視頻等多種類型的數(shù)字資源進行歸納和整理，給學生推送與思想政治教育、紅色文化有關(guān)的資源。隨著時間的推移，課程思政相關(guān)的紙質(zhì)文獻和數(shù)字資源進一步豐富完善，有了豐富的資源，圖書館可以采取主動出擊的辦法，將與課程思政相關(guān)的紙質(zhì)文獻與電子資源推送給大學生。其次，在“世界讀書日”“法制日”“孔子誕辰日”等紀念日定期舉辦傳承中國傳統(tǒng)文化的閱讀推廣活動。圖書館在舉辦這類活動時可以融入紅色教育、愛國思想等，以這些閱讀活動的形式體現(xiàn)“課程思政”理念。例如，南京師范大學圖書館在“端午節(jié)”舉辦了端午節(jié)讀書活動，并以愛國主義為主題，讓大學生在體驗民俗之余唱誦《離騷》［8］。采取科學合理的手段使大學生主動參與閱讀推廣活動，樹立文化自信，不斷夯實并堅定文化自信與價值觀自信。

目前，國內(nèi)很多高校圖書館已經(jīng)開通以國內(nèi)黨建、思政領(lǐng)域權(quán)威專業(yè)視頻課程為核心資源的“新時代中國特色社會主義思政教育視頻數(shù)據(jù)庫”（簡稱“紅色講堂”）及“黨史學習教育”專題課程數(shù)據(jù)庫。清華大學、武漢大學、中國科學技術(shù)大學等開通了“中國共產(chǎn)黨思想理論資源數(shù)據(jù)庫”，還有一些大學相繼開通了“高校課程思政資源數(shù)據(jù)庫”，“高校課程思政資源數(shù)據(jù)庫”的資源由中央黨校（國家行政學院）授權(quán)提供，確保了權(quán)威性，主要包括報道類、視頻類、專題類、圖書類資源，從不同方面為高校的課程思政教育教學提供素材資源［9］。

2.重視文化布局，創(chuàng)建環(huán)境育人

春風化雨、潤物無聲是環(huán)境對人影響和教育最好的描述。圖書館可以從文化布局上參與樹立高校校園文化精神，樹立大學生的文化自信。通過設(shè)立圖書館勵志經(jīng)典宣傳標語，打造文化背景墻，將相關(guān)內(nèi)容融入思政元素，加強對大學生的教育和引導作用。建造一個物理環(huán)境兼容人文環(huán)境的學習氛圍，以濃郁的文化氛圍吸引學生，讓學生在潛移默化中感受到思政元素，發(fā)揮圖書館環(huán)境育人的職能。例如，廣東外語外貿(mào)大學圖書館設(shè)置了習近平新時代中國特色社會主義思想閱讀專區(qū)和黨史學習教育閱讀專區(qū)將圖書館的空間建設(shè)與資源建設(shè)有機融合起來，成為為大學生提供思政教育的宣傳陣地［10］；華南師范大學圖書館于2020 年5 月建設(shè)了“習近平談治國理政文庫暨黨員學習空間”，充分利用VR 等信息技術(shù)手段展示愛國愛黨等教育內(nèi)容［11］；中共上海市委黨校圖書館展開紅色文化推廣活動，并在資源建設(shè)、主題活動等方面進行實踐，取得了階段性的成果［12］；復旦大學圖書館利用紅色專題特藏進行思政教育，挖掘紅色專題特藏的價值，推動紅色文化的傳播［13］；哈爾濱工業(yè)大學圖書館創(chuàng)建了哈爾濱工業(yè)大學科學家精神宣傳教育基地，通過主題圖書展、圖片展等宣傳科學家的愛國主義情結(jié)，引導大學生樹立正確的愛國主義觀念。與此同時，這些活動也提升了圖書館參與校園文化建設(shè)與服務育人的能力［14］。

3.挖掘思政元素，嵌入檢索課程

高校圖書館負責全校學生的“科技文獻檢索”課。作為一門通識教育類的課程，一些學者為“科技文獻檢索課”的思想政治教育建設(shè)了案例庫，案例庫里有豐富的思想政治教育內(nèi)容以及相應的案例，為圖書館負責文獻檢索課的教師提供參考，將“社會責任、家國情懷、文化自信”融入文獻檢索課的教學內(nèi)容中，將時事政治、時事熱點貫穿科技文獻檢索課的整個教學過程，將“科技文獻檢索課”的知識傳授與課程思政的有機融合，培養(yǎng)大學生思想政治修養(yǎng)，增強大學生的愛國主義情懷，并加強自身專業(yè)素養(yǎng)，讓大學生逐步形成文化自信，做時刻關(guān)心國家的社會主義好青年［15］。例如，福建農(nóng)林大學通過新媒體技術(shù)，采取案例教學法和項目教學法對圖書館開展的“信息素養(yǎng)教育”課程教學方式進行優(yōu)化和梳理［16］。

4.創(chuàng)新文化活動，提升愛國情懷

圖書館通過靈活多樣的形式對學生開展思想政治教育，激發(fā)大學生的愛國情懷，增強文化自信。華中師范大學圖書館以“文化育人”為主題，采取“思政+文化”的形式，積極創(chuàng)新圖書館的閱讀推廣活動，開展經(jīng)典文化導讀等活動，促進了大學生對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承、理解和熱愛［17］。寧夏大學圖書館定期舉辦“課程思政”主題活動，讓大學生通過觀看愛國主義電影牢記革命先烈英雄事跡，對大學生進行愛國主義教育。每月設(shè)立“圖書館日”，請學生分享身邊黨員先鋒的真實事跡，通過身邊的人帶動更多同學［18］。南昌職業(yè)大學圖書館通過主旋律影視展播助力思政課教學服務項目介紹了圖書館如何高效助力課程思政，促進高校圖書館服務的創(chuàng)新與改進以及提升大學生思想政治教育［19］。圖書館可以在新生入館教育當中融入課程思政，在開學時組織實地參觀，推薦思想政治教育相關(guān)的圖書閱讀等；還可以把圖書館已經(jīng)開展、與課程思政相關(guān)的活動寫入圖書館指南，對新生進行大學生涯思政教育的第一課，樹立新生的文化自信。

5.強化館員隊伍，助力課程思政

高校圖書館參與課程思政，樹立大學生文化自信，館員的思想素養(yǎng)更為重要。想要提升館員的思政服務和思政理念，建設(shè)高素養(yǎng)的館員隊伍，就要對館員進行針對性培訓、教育引導?？梢缘狡渌咝D書館參觀學習或與本校馬克思主義學院的教師定期交流，加深對課程思政內(nèi)涵的理解，全面提高館員的文化素養(yǎng)和思想道德境界，提高館員的積極性，讓每一位館員都意識到自己在學生思想政治教育服務工作中的重要作用。把思政教育工作融入日常工作當中，創(chuàng)新工作方法，共同參與課程思政建設(shè)，對樹立大學生文化自信具有重要作用。

課程思政是文化自信的基礎(chǔ)。圖書館為課程思政提供資源、環(huán)境、合理的育人理念以及擁有思政文化素養(yǎng)的圖書館員和教師，課程思政推動圖書館的教育職能和服務職能不斷完善，二者的完美耦合也與時俱進，不斷發(fā)展，成為樹立大學生文化自信的重要途徑。在習近平總書記文化自信思想指引下，課程思政與高校圖書館的耦合研究對夯實當代大學生對中國特色社會主義道路、理論及制度的正確認識與認同意義重大。

圖書館與課程思政的深度融合還需要長時間摸索，伴隨著新理論、新技術(shù)的出現(xiàn)，圖書館人唯有在實踐中邊探索、邊總結(jié)，與時俱進，不斷創(chuàng)新服務，將新的思政元素融入圖書館的服務和教育當中，才能達到知行合一，圖書館與課程思政的耦合研究恰逢其時。