楊 毅 杜宇芳 張 健

（1.云南大學(xué)圖書(shū)館 云南昆明 650031）

（2.云南大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 云南昆明 650031）

高校圖書(shū)館承載著一個(gè)時(shí)代的圖書(shū)館文化，體現(xiàn)著辦學(xué)者的教育理念和追求。館徽作為圖書(shū)館文化的視覺(jué)化圖形表達(dá)方式，以瞬時(shí)間給予人的視覺(jué)沖擊形式，傳播著圖書(shū)館的文化價(jià)值與時(shí)代特征?！梆^徽+”反映的是館徽作為主體面對(duì)圖書(shū)館文化的表現(xiàn)物所呈現(xiàn)出的關(guān)聯(lián)關(guān)系狀態(tài)。它在承繼館徽原有的文化形象功能的基礎(chǔ)上，更多地具有整合資源、提升文化感染力的功能。在當(dāng)今，新一輪信息技術(shù)革命改變著文化的傳播方式，選擇富有內(nèi)涵而傳播便捷的館徽作為高校圖書(shū)館文化建設(shè)的抓手，賦予其創(chuàng)新性與美觀性，必然會(huì)有助于圖書(shū)館文化的傳承、創(chuàng)新與發(fā)展。

1 研究現(xiàn)狀與問(wèn)題思考

館徽是圖書(shū)館的品牌形象，大凡一所高校圖書(shū)館，都會(huì)有彰顯其自身內(nèi)涵的標(biāo)志。以往圖書(shū)館同仁對(duì)之多以“館徽”“館標(biāo)”“標(biāo)識(shí)”“標(biāo)志”為概念，結(jié)合自身的實(shí)踐探索進(jìn)行研究，從不同的研究視域認(rèn)同館徽是圖書(shū)館核心理念和文化內(nèi)涵的象征，對(duì)其文化功能、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、技術(shù)生成等方面都做了較為深入、全面的研究[1-4]。高校圖書(shū)館、紀(jì)念館等行業(yè)也有學(xué)者具體探討了不同應(yīng)用情境下徽標(biāo)的特質(zhì)表達(dá)以及設(shè)計(jì)方案，對(duì)最終的設(shè)計(jì)應(yīng)用結(jié)果進(jìn)行了全面解析[5-6]。這些研究成果為進(jìn)一步深化圖書(shū)館館徽研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不過(guò)，梳理上述研究成果，總給人以介紹性內(nèi)容多于探索性思考的遺憾，其研究觀點(diǎn)已經(jīng)不能滿足當(dāng)下圖書(shū)館發(fā)展的需要。

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展及全媒體時(shí)代的到來(lái)，圖書(shū)館面臨業(yè)務(wù)工作的轉(zhuǎn)型和角色形象的主動(dòng)煥新，學(xué)者們?cè)絹?lái)越重視發(fā)揮館徽對(duì)于文化傳播具有的生動(dòng)、直觀的彰顯功能。有學(xué)者從重塑圖書(shū)館形象的視角提出完善圖書(shū)館視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)，凸顯“以人為本”的圖書(shū)館管理理念；上海圖書(shū)館基于自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以新的更準(zhǔn)確的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)形態(tài)展現(xiàn)圖書(shū)館戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的理念和情懷[7-8]。這樣的研究視角啟發(fā)人們調(diào)整研究思路，嘗試著以館徽為核心，在對(duì)圖書(shū)館文化的建構(gòu)與傳播、傳承與重塑中，發(fā)揮其不可替代的作用。

綜觀“雙一流”大學(xué)圖書(shū)館的館徽設(shè)計(jì)與使用，它作為一種事物的視覺(jué)形象識(shí)別方式，既具有簡(jiǎn)潔、美觀、明了、適用等一般性標(biāo)志符號(hào)所具有的共性特征，又具有圖書(shū)館行業(yè)特色、母體高校辦學(xué)理念影響下的文化內(nèi)涵、傳統(tǒng)與時(shí)尚契合發(fā)展的時(shí)代痕跡。它被普遍用于高校圖書(shū)館的門(mén)面招牌、網(wǎng)站版面、藏書(shū)章、宣傳手冊(cè)等場(chǎng)景，成為圖書(shū)館文化傳播的最佳媒介[9]。不過(guò)，較多的高校圖書(shū)館忽視了對(duì)館徽的深度挖掘，存在著重現(xiàn)實(shí)館徽的實(shí)用價(jià)值、輕館徽本體的文化解讀，重館徽吸引師生眼球的設(shè)計(jì)研究、輕館徽承載知識(shí)與智慧的創(chuàng)意構(gòu)建等問(wèn)題，在高校圖書(shū)館文化建設(shè)中沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。無(wú)疑，這些存在的問(wèn)題成為筆者進(jìn)行實(shí)踐探索的起點(diǎn)。

筆者所在的云南大學(xué)圖書(shū)館伴隨百年云南大學(xué)發(fā)展，留下了許多珍貴的歷史記錄。館徽作為云南大學(xué)圖書(shū)館歷史文化發(fā)展的見(jiàn)證，它的每一次發(fā)展變化都是與學(xué)校變遷、圖書(shū)館文化提升實(shí)踐息息相關(guān)，它實(shí)際上是幾代圖書(shū)館人遵循圖書(shū)館自身發(fā)展規(guī)律，與學(xué)校需求及時(shí)交互作用、共生發(fā)展的時(shí)代產(chǎn)物。它自帶了圖書(shū)館文化自然發(fā)展的意義，同時(shí)又表達(dá)了高校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承方面從量變到質(zhì)變的發(fā)展軌跡。為此，本文擬從圖書(shū)館文化建設(shè)的視角探究百年云大發(fā)展背景下的云南大學(xué)圖書(shū)館館徽設(shè)計(jì)創(chuàng)意的實(shí)踐軌跡，進(jìn)而探究其內(nèi)含的圖書(shū)館人從感知到認(rèn)知的心路歷程，充分表明以館徽的迭代更新為抓手是高校圖書(shū)館自我轉(zhuǎn)型變革的一條有效路徑。以期引起人們對(duì)挖掘和整理圖書(shū)館歷史遺存的重視，使之成為高校圖書(shū)館文化命脈的傳承和永續(xù)發(fā)展的源頭活水。

2 云南大學(xué)圖書(shū)館館徽的設(shè)計(jì)創(chuàng)意歷程

2.1 館徽設(shè)計(jì)的開(kāi)端

云南大學(xué)于1922年成立，1923年正式招生。學(xué)校在辦公主樓會(huì)澤院開(kāi)辟房間成立了圖書(shū)室，初定名為“私立東陸大學(xué)圖書(shū)部”，不久更名為“私立東陸大學(xué)圖書(shū)室”。隨后，圖書(shū)館于1934年改稱“省立云南大學(xué)圖書(shū)館”，1938 年稱“國(guó)立云南大學(xué)圖書(shū)館”。1958年，云南大學(xué)由中央高教部劃歸云南省管理，同年正式啟動(dòng)四層樓高、總面積為6 603平方米的圖書(shū)館建設(shè)，圖書(shū)館從此有了一座可供師生讀書(shū)看報(bào)查閱資料的單體建筑①。

回望云南大學(xué)圖書(shū)館前三十多年的發(fā)展歷程，會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)校大發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，圖書(shū)館總會(huì)有繼往開(kāi)來(lái)的變化，現(xiàn)存圖書(shū)館館藏印章恰好見(jiàn)證了這段歷史（見(jiàn)圖1）。從留存的印章檔案來(lái)看，最初圖書(shū)館館藏章命名為“圖記”，后來(lái)命名為館章、藏書(shū)章。其設(shè)計(jì)多用圖書(shū)館的中文、英文全稱或縮寫(xiě)，以圓形或方形式樣呈現(xiàn)。這些珍貴的館藏印章都有一個(gè)共同的特征，那就是在簡(jiǎn)潔大方中留存下了圖書(shū)館人在每一時(shí)期對(duì)圖書(shū)的認(rèn)識(shí)、審美和表達(dá)技術(shù)，富有深厚的文化底蘊(yùn)和濃厚的時(shí)代氛圍，成為圖書(shū)館以后發(fā)展中得以承前啟后、開(kāi)拓進(jìn)取的重要?dú)v史積淀和精神財(cái)富。

圖1 云南大學(xué)圖書(shū)館的館藏印章

2.2 館徽的第一次視覺(jué)呈現(xiàn)

1996年，云南大學(xué)被首批列入國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)；2012年，云南大學(xué)成為國(guó)家“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”和“中西部高校綜合實(shí)力提升工程”實(shí)施院校。云南大學(xué)圖書(shū)館因此進(jìn)入新一輪強(qiáng)基固體的新發(fā)展階段：1989年，總面積為15 051平方米的新館逸夫樓落成使用，緊接著總面積37 000平方米的新館洋浦校區(qū)仰止樓（2006年）、總面積為58 918平方米的新館呈貢校區(qū)仰止樓（2014年）分別建設(shè)完成并投入使用。

學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大和圖書(shū)館兩校區(qū)辦公的現(xiàn)實(shí)，需要圖書(shū)館有一個(gè)與“211”大學(xué)相稱的全方位的文化提升。對(duì)此，運(yùn)用具有鮮明個(gè)性特征的視覺(jué)圖形，來(lái)達(dá)成師生對(duì)兩校區(qū)圖書(shū)館實(shí)體的關(guān)聯(lián)及其文化形象的認(rèn)同，成為圖書(shū)館文化建設(shè)的一個(gè)重要議題。于是，館徽作為“一體兩館”的視覺(jué)語(yǔ)言符號(hào)應(yīng)運(yùn)而生（見(jiàn)圖2）。

這個(gè)館徽選用的是上字下圖+標(biāo)志性建筑物結(jié)合的設(shè)計(jì)模式。其內(nèi)部結(jié)構(gòu)主體由學(xué)校標(biāo)志性建筑會(huì)澤院及其九十五級(jí)臺(tái)階外形藝術(shù)演變而成，似矗立在一本平面攤開(kāi)的書(shū)頁(yè)面上，意在表達(dá)圖書(shū)館誕生地會(huì)澤院主樓的神圣，又傳達(dá)了讀書(shū)如登、拾級(jí)而上的攀登精神，具有一定的視覺(jué)沖擊力。中間標(biāo)示的“1923”表達(dá)出圖書(shū)館的始建時(shí)間與建校時(shí)間同步②。在主體建構(gòu)的周?chē)?，以“云南大學(xué)”的中英文字組成一個(gè)未封閉的圓環(huán)圖形，寓意突破固有觀念，進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放。色彩方面選用了白色、綠色和紫色搭配，白色為書(shū)、綠色為建筑、紫色為字符，強(qiáng)化圖形的個(gè)性特征，在整體絢麗中透出低調(diào)的典雅。

誠(chéng)然，對(duì)圖書(shū)館館徽的設(shè)計(jì)本質(zhì)上是一種對(duì)圖書(shū)館文化的不斷追尋與弘揚(yáng)。以今天的視角來(lái)看，這枚館徽的主體以會(huì)澤院及其九十五級(jí)臺(tái)階為形象代表，帶有更多的母校主體色彩，加之圓環(huán)圖形由中英文字的“云南大學(xué)”組成，相對(duì)弱化了圖書(shū)館的特征，沒(méi)有真正顯現(xiàn)出其作為圖書(shū)館“l(fā)ogo”的主體地位，也未能用視覺(jué)語(yǔ)言凝煉出兩校區(qū)實(shí)體圖書(shū)館所共有的歷史文化和精神底蘊(yùn)。第一代館徽存在的些許遺憾催生了后來(lái)圖書(shū)館館徽的更新迭代。

2.3 館徽的第二次視覺(jué)重構(gòu)

2016年，云南大學(xué)成為國(guó)家“一省一校”工程實(shí)施院校；2017年，云南大學(xué)成為國(guó)家首批42所“一流大學(xué)”建設(shè)高校之一。伴隨學(xué)校的蓬勃發(fā)展和歷史積淀的不斷增厚，圖書(shū)館肩負(fù)著與時(shí)俱進(jìn)地豐富圖書(shū)館文化內(nèi)涵的使命和責(zé)任。于是，在學(xué)校環(huán)境改造驅(qū)動(dòng)和館內(nèi)文化提升需要的合力之下，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)館徽的外在表現(xiàn)與內(nèi)在精神的圓融合一提上了議事日程。經(jīng)過(guò)圖書(shū)館人在歷史與現(xiàn)實(shí)的整合中反復(fù)研磨，最終設(shè)計(jì)出了第二代館徽。

第二代館徽設(shè)計(jì)的靈感源自圖書(shū)館館藏民國(guó)時(shí)期印存在圖書(shū)上的藏書(shū)章（見(jiàn)圖3）。該藏書(shū)章為圓形，半徑為1.9cm，圓周為11.93cm。具體又由三個(gè)同心圓圈構(gòu)成，圍繞圓心形成的第一內(nèi)圈由線條形塑的書(shū)型方框內(nèi)含繁體字“書(shū)”的字符構(gòu)成“圕”，這實(shí)為我國(guó)著名圖書(shū)館學(xué)家杜定友先生于1924年創(chuàng)建的圖書(shū)館三字的縮寫(xiě)；依次向外的三個(gè)圓圈分別由中文繁體字符“云南省立東陸大學(xué)圖書(shū)館”、英文大寫(xiě)字符“YUNNAN TUNG LU UNIVERSITY LIBRARY”、光芒四射的印花紋構(gòu)成。三個(gè)圈層烘托出以書(shū)為本的理念。

圖3 民國(guó)時(shí)期印存在云南大學(xué)圖書(shū)上的藏書(shū)章

設(shè)計(jì)者以這一藏書(shū)章為模版，調(diào)整了尺寸，賦予了色調(diào)和字符，最終設(shè)計(jì)出兩款圓形圖書(shū)館標(biāo)識(shí)。一款以藍(lán)白為主色，三個(gè)同心圓圈為結(jié)構(gòu)；正中心為藍(lán)底白字符，書(shū)有圖書(shū)館的縮寫(xiě)“圕”字符；由中心到外再分兩層，內(nèi)一層為白底藍(lán)字，上半部書(shū)有隸書(shū)字符“云南大學(xué)圖書(shū)館”，下半部有隸書(shū)“中國(guó)”字符，暗含雖身在云南卻“以書(shū)為本、胸懷社稷”的胸懷；內(nèi)二層為藍(lán)底白字符，上半部書(shū)有英文大寫(xiě)字符“YUNNAN UNIVERSITY LIBRARY”，下半部書(shū)有英文大寫(xiě)字符“CHINA”（見(jiàn)圖4）。另一款以紅白為主色，相異于第一款之處在于用篆體書(shū)寫(xiě)“云南大學(xué)圖書(shū)館”“中國(guó)”字符；由光芒四射的印花紋組成最外層，表達(dá)了走出國(guó)門(mén)、擁抱世界的寓意（見(jiàn)圖5）。經(jīng)過(guò)斟酌，當(dāng)時(shí)決定以藍(lán)白相間的第一款為主，適當(dāng)選用紅白相間的第二款。

圖4 云南大學(xué)圖書(shū)館第二次設(shè)計(jì)的館徽第一款

可以說(shuō)，這兩款館徽不是基礎(chǔ)模塊的簡(jiǎn)單移植或嫁接，而是在對(duì)基礎(chǔ)模版的準(zhǔn)確理解基礎(chǔ)上，糅合了最適配的圖書(shū)館要素、凝結(jié)了最豐富的文化信息，做到了圖書(shū)館特征與時(shí)代審美的有機(jī)融合。實(shí)踐證明，圖書(shū)館這一時(shí)期在對(duì)外服務(wù)傳達(dá)組織理念、對(duì)內(nèi)統(tǒng)一營(yíng)造文化氛圍的過(guò)程中，將館徽作為必不可少的活動(dòng)組織要素，充分發(fā)揮其特有的喚起情感、深化記憶的文化彰顯優(yōu)勢(shì)。不過(guò)，由于大家對(duì)兩款館徽難舍其一，運(yùn)用過(guò)程中難免存在著兩個(gè)館徽并用的行為，多少弱化了館徽的唯一性與獨(dú)到性，以致影響了人們的視覺(jué)聚焦效應(yīng)。

2.4 “館徽+”文化的知識(shí)化建構(gòu)

2018年，云南大學(xué)躋身中西部14所“以部為主、部省合建”高校行列；2022年，云南大學(xué)繼續(xù)入選第二輪國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校；2023年，云南大學(xué)迎來(lái)百年華誕。借助學(xué)校百年發(fā)展的磅礴力量，云南大學(xué)圖書(shū)館迎來(lái)了一個(gè)難得的全面塑造百年圖書(shū)館新形象的發(fā)展機(jī)遇，館徽設(shè)計(jì)作為圖書(shū)館形象建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，面臨升級(jí)煥新的發(fā)展要求。于是，設(shè)計(jì)組在保持原有館徽視覺(jué)要素不變的情況下，圍繞一個(gè)主打館徽（見(jiàn)圖5），多路徑構(gòu)建館徽文化場(chǎng)景，以期從個(gè)體符號(hào)表達(dá)轉(zhuǎn)向?qū)︷^徽的多維度展示進(jìn)而實(shí)現(xiàn)特定主題下的圖書(shū)館知識(shí)重構(gòu)。其具體的實(shí)踐路徑可概括為關(guān)聯(lián)、聚合、敘事化三個(gè)步驟。

2.4.1 策劃靜態(tài)關(guān)聯(lián)

在人們的慣常思維中，諸如網(wǎng)站、贈(zèng)書(shū)證等圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作所需的實(shí)物僅視為業(yè)務(wù)工作的手段，屬于相對(duì)孤立的業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)嶓w，很難進(jìn)一步將實(shí)物與其所處的圖書(shū)館文化的語(yǔ)義環(huán)境相聯(lián)系。如果采用領(lǐng)域本體的結(jié)構(gòu)化組織，則會(huì)實(shí)現(xiàn)孤立的“工作手段”向關(guān)聯(lián)的“領(lǐng)域文化關(guān)系”躍遷。

在具體操作過(guò)程中，設(shè)計(jì)者借助現(xiàn)代摳圖技術(shù)，人為地把館徽鑲嵌在特定的業(yè)務(wù)工作實(shí)物中，以類為起點(diǎn)建立“館徽+互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)”“館徽+導(dǎo)視”“館徽+贈(zèng)書(shū)證”“館徽+文創(chuàng)產(chǎn)品”等語(yǔ)義關(guān)系，以點(diǎn)為面，充分疊加館徽的文化彰顯功能，使館徽成為圖書(shū)館各類實(shí)體性文化的來(lái)源要素，進(jìn)而建立各類實(shí)體文化要素之間的關(guān)聯(lián)聚合（見(jiàn)圖6）。如此一來(lái)，既深化了對(duì)命名實(shí)體及其文化寓意的表達(dá)，同時(shí)通過(guò)館徽將各類實(shí)體的文化片段串聯(lián)成一個(gè)圖書(shū)館文化的整體呈現(xiàn)。

圖6 云南大學(xué)圖書(shū)館贈(zèng)書(shū)證

2.4.2 組織動(dòng)態(tài)聚合

圖書(shū)館館內(nèi)空間大體由藏書(shū)區(qū)、閱讀區(qū)、情報(bào)服務(wù)區(qū)、技術(shù)設(shè)備區(qū)、行政業(yè)務(wù)區(qū)、公共活動(dòng)區(qū)等組成。根據(jù)區(qū)域功能及現(xiàn)實(shí)空間狀況，抽取并歸類某一維度概念下的集合物，相應(yīng)建立各功能下的館徽關(guān)聯(lián)文化。如果說(shuō)前述靜態(tài)關(guān)聯(lián)重在挖掘并確定語(yǔ)義關(guān)系，那么動(dòng)態(tài)聚合則側(cè)重文化聚合的多維度揭示與個(gè)性化凸顯。

具體來(lái)講，在保持此前業(yè)務(wù)手段工具價(jià)值的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升其內(nèi)在的圖書(shū)館文化價(jià)值。就以云南大學(xué)東陸校區(qū)圖書(shū)館視覺(jué)導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)為例：首先，依據(jù)現(xiàn)實(shí)空間劃分出一級(jí)導(dǎo)視系統(tǒng)（如樓體標(biāo)識(shí)、出入口導(dǎo)視牌等）、二級(jí)導(dǎo)視系統(tǒng)（如門(mén)牌導(dǎo)視、樓層索引導(dǎo)視等）、三級(jí)導(dǎo)視系統(tǒng)（如請(qǐng)勿喧嘩、玻璃防撞貼等）；在每一級(jí)每一類下都確定有館徽的位置，僅對(duì)不同環(huán)境下的同語(yǔ)義、同文本要素需求在載體材料、框架元素、色彩組合等方面做適當(dāng)設(shè)計(jì)調(diào)整，由此形成具有不同空間展示度的系列性“館徽+”實(shí)體語(yǔ)義標(biāo)簽。

2.4.3 整體性敘事化構(gòu)建

通常，敘事強(qiáng)調(diào)不同維度的文化實(shí)體蘊(yùn)含和不同類型的敘事內(nèi)容的表征路徑，圖書(shū)館傳統(tǒng)上多采用主題展覽、新書(shū)推介、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等形式來(lái)完成圖書(shū)館文化活動(dòng)的敘事組織，但多滯于文字、語(yǔ)言、圖像的單線使用，僅滿足于對(duì)活動(dòng)的表層和零星的表述，缺乏形式統(tǒng)攝和整體提升。為此，可基于前述的靜態(tài)關(guān)聯(lián)、動(dòng)態(tài)組織的實(shí)體文化構(gòu)建，再次以館徽標(biāo)識(shí)為牽引，形成一種館徽文化視域下圖書(shū)館文化活動(dòng)敘事的多態(tài)烘托性表達(dá)。即基于文化法則的貫通，對(duì)同一個(gè)主題內(nèi)容，選擇文字組織、圖片可視、視頻表達(dá)三種路徑同時(shí)展示。

2021年，云南大學(xué)圖書(shū)館邀請(qǐng)了檔案學(xué)專業(yè)在讀的14位碩士、博士研究生，歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，分別梳理、選擇出諸如印章、規(guī)章、云南大學(xué)分類法卡片等14件實(shí)物檔案，然后遵循傳統(tǒng)的圖書(shū)館文化知識(shí)圖譜，在時(shí)間、空間與意義方面對(duì)這14件實(shí)物檔案予以圖片拍照、文字介紹和學(xué)理拓展研究，最后編纂出一部多視角展示圖書(shū)館老物件文化的紙本書(shū)籍《云南大學(xué)圖書(shū)館百年風(fēng)華錄》。2022年，云南大學(xué)圖書(shū)館再次邀請(qǐng)檔案學(xué)專業(yè)在讀的6位碩士研究生，借助視頻媒介可進(jìn)行單向、雙向乃至多向互動(dòng)交流的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，從前述14件實(shí)物檔案研究中凝練出大型文獻(xiàn)利用、文獻(xiàn)版本演變、閱讀推廣集錦等主題。首先以微視頻敘事的形式拍攝呈現(xiàn)出歷史記錄表面呈現(xiàn)的“能指”意義，然后以文獻(xiàn)編纂敘事的形式揭示出實(shí)體文獻(xiàn)深層蘊(yùn)含的“所指”學(xué)理，最后制作出《百年之業(yè) 昭如日月》視頻薈萃，在館內(nèi)電子屏幕擇時(shí)滾軸播放，相應(yīng)編纂出版一部同名紙本書(shū)籍，留存校圖書(shū)館和檔案館。目前，設(shè)計(jì)組正在采用VR虛擬三維空間模型技術(shù)，虛擬制作以云南大學(xué)圖書(shū)館建筑空間變化為背景的館徽文化發(fā)展全景。

上述敘事化的文化構(gòu)建實(shí)踐，雖經(jīng)歷了歷史調(diào)研、文字闡釋、視頻制作的不同階段，但始終以館徽開(kāi)場(chǎng)、文化搭臺(tái)為前提，以此不斷更新與累積“館徽+”的文化效應(yīng)。這樣整體化構(gòu)建文化的方式，不僅濃縮彰顯了圖書(shū)館文化亮點(diǎn)，而且也大幅提升了圖書(shū)館文化水平，收到了多態(tài)而互相烘托的文化熏染效果。正如學(xué)者所說(shuō)的：“事物的不同表現(xiàn)方式是互補(bǔ)和不可替代的?！盵10]沿著這一探索理路繼續(xù)推出多向敘事，堅(jiān)信日常的圖書(shū)館文化就能夠自然地滲透、融合到圖書(shū)館的各個(gè)層面。

3 關(guān)于高校圖書(shū)館“館徽+”文化的進(jìn)一步討論

3.1 往事無(wú)聲，館徽有痕

云南大學(xué)圖書(shū)館館徽伴隨百年學(xué)校發(fā)展進(jìn)程，歷經(jīng)設(shè)計(jì)開(kāi)端、初次呈現(xiàn)、視覺(jué)重構(gòu)、知識(shí)建構(gòu)四個(gè)發(fā)展階段，在無(wú)數(shù)次的更新中承載了圖書(shū)館文化的時(shí)代痕跡，疊加了母體學(xué)校辦學(xué)者的教育理念和追求，涵構(gòu)在高校歷史進(jìn)程的脈絡(luò)中。它所展示出的高校發(fā)展歷史底蘊(yùn)和圖書(shū)館發(fā)展的時(shí)代風(fēng)貌，足以視之為圖書(shū)館文化發(fā)展的一種獨(dú)特的歷史記錄，一種視覺(jué)型的檔案文獻(xiàn)。

作為一種歷史記錄，館徽在圖書(shū)館場(chǎng)域中呈現(xiàn)出的樣態(tài)是具體的、實(shí)體的，易于給人一種靜態(tài)的、孤立的感覺(jué)。但館徽是靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)、孤立還是整體，主要取決于圖書(shū)館人對(duì)圖書(shū)館文化的建設(shè)理念和工作追求。事實(shí)上，進(jìn)入信息化時(shí)代，圖書(shū)館文化建設(shè)不僅要關(guān)注館徽本身，還要關(guān)注館徽產(chǎn)生、存在、使用的過(guò)程，關(guān)注其背后的宏觀信息。循著這一理路，館徽作為圖書(shū)館文化中不可或缺的組成部分，已不再是孤立的物化形態(tài)，而是圖書(shū)館文化建設(shè)的積極體現(xiàn)。圖書(shū)館人無(wú)論從館徽產(chǎn)生的文化語(yǔ)境中來(lái)挖掘其載體形式和內(nèi)容表達(dá)，賦予其價(jià)值意義和存續(xù)機(jī)理；還是從館徽所涉及的形成者、利用者以及與之相關(guān)聯(lián)的人群去穿越時(shí)空隧道，尋找其與當(dāng)下人的互動(dòng)關(guān)系，都會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著一個(gè)共同的行為事實(shí)，即圖書(shū)館人已經(jīng)以館徽為本體，動(dòng)態(tài)性地呈現(xiàn)出圍繞其核心地位的一系列過(guò)程性行為，由此形成了一個(gè)“館徽+”文化的認(rèn)識(shí)與建構(gòu)系統(tǒng)。

“館徽+”作為一個(gè)系統(tǒng)，相較于作為歷史記錄的館徽本體，它更能生動(dòng)地呈現(xiàn)文化的細(xì)部和具象特征，為圖書(shū)館文化建設(shè)提供回想的空間和余地。它的價(jià)值已不僅是其載體形象本身，而是其所托載的整體文化信息能夠促進(jìn)文化知識(shí)元素的融合。這樣的融合其實(shí)就是一種文化建構(gòu)，在此結(jié)合前述的三個(gè)知識(shí)化構(gòu)建步驟，對(duì)“館徽+”文化的建構(gòu)理路作進(jìn)一步闡析。

（1）靜態(tài)關(guān)聯(lián)中蘊(yùn)含文化。在館徽與業(yè)務(wù)工作實(shí)物建立“館徽+”的語(yǔ)義關(guān)系過(guò)程中，任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)都會(huì)自然產(chǎn)生來(lái)自本體的大量信息，同時(shí)又有其蘊(yùn)含的文化因素對(duì)其過(guò)程產(chǎn)生影響，這些信息和因素在過(guò)程中的交互影響會(huì)產(chǎn)生有價(jià)值的知識(shí)，這樣的知識(shí)常常比最終的館徽本體重要得多。如圖6，通過(guò)館徽按鈕打開(kāi)贈(zèng)書(shū)證的一瞬間，其隱含的文化意義得以一一展現(xiàn)。

（2）動(dòng)態(tài)聚合中孕育文化。將館徽置于圖書(shū)館歷史發(fā)展的長(zhǎng)河來(lái)構(gòu)建“館徽+”的時(shí)空語(yǔ)境時(shí)，雖可以獲得館徽的樣態(tài)，但它當(dāng)初的形成過(guò)程、文化氛圍卻已不能追回，只能借助新的感受和手段，對(duì)之重新設(shè)計(jì)，重新賦意。而這樣的賦新就實(shí)現(xiàn)了館徽的有序化呈現(xiàn)和文化因子的系統(tǒng)化聚合，形成了當(dāng)下存在的一種文化資源。

（3）敘事化構(gòu)建中積蓄文化。館徽在圖書(shū)館文化發(fā)展中是一個(gè)流動(dòng)的存在，不同構(gòu)建者對(duì)“館徽+”的文化書(shū)寫(xiě)，僅靠白紙黑字難以對(duì)其做出流動(dòng)且完整的表述?，F(xiàn)代技術(shù)的不斷推陳出新為多視角、多手段的文化創(chuàng)意提供了可能，多態(tài)而互勵(lì)的設(shè)計(jì)催生出新的文化。

誠(chéng)然，當(dāng)代高校圖書(shū)館文化的建設(shè)路徑多元豐富且歷久彌新，高校圖書(shū)館自我轉(zhuǎn)型變革的重點(diǎn)應(yīng)首推其服務(wù)內(nèi)容及其實(shí)現(xiàn)手段的升級(jí)換代。本研究所選取的館徽設(shè)計(jì)視角僅只是高校圖書(shū)館文化建設(shè)實(shí)踐范疇中的微小部分，但實(shí)踐證明，它因具有直接給人以視覺(jué)上的體驗(yàn)和心靈上的沖擊特征而更易增強(qiáng)圖書(shū)館文化的親和力，更易獲得同學(xué)們的贊同。有同學(xué)在云南大學(xué)圖書(shū)館微信平臺(tái)留言道：“現(xiàn)在的東陸圖書(shū)館文化環(huán)境更加優(yōu)美，學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加舒心，心情愉悅，自然效率就高了。”“如果可以，相信小伙伴們真的愿意整日都呆在圖書(shū)館里看書(shū) ?！?/p>

3.2 守正創(chuàng)新，文化再造

在云南大學(xué)圖書(shū)館人的記憶中，從學(xué)校建館時(shí)就存在且歷經(jīng)百年變遷的館徽一定是建構(gòu)當(dāng)下圖書(shū)館文化的見(jiàn)證，它因在時(shí)間上具有始源性、在內(nèi)容上具有文化元素而具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵。在圖書(shū)館文化建設(shè)的視域下，它不僅是文化實(shí)體性的存在而且也是文化觀念性的存在。然而，要使客觀存在的館徽成為圖書(shū)館文化符號(hào)，僅僅關(guān)注館徽實(shí)物本身，已無(wú)法真正彰顯出其個(gè)性特征。它需要在圖書(shū)館謀求重塑發(fā)展理念、優(yōu)化業(yè)務(wù)流程的文化建設(shè)過(guò)程中，以“館徽+”的模式擴(kuò)大館徽的結(jié)構(gòu)性存在范圍，形成一種館徽文化景觀，使進(jìn)入圖書(shū)館的每一位用戶對(duì)館徽有一種感覺(jué)——感知，從而在潛移默化中獲得審美熏陶和知識(shí)增長(zhǎng)。如此才能使館徽成為圖書(shū)館文化建設(shè)不可缺少的重要組成部分。

事實(shí)上，在云南大學(xué)圖書(shū)館的館徽創(chuàng)意過(guò)程中，每每構(gòu)建一種“館徽+”的視覺(jué)文化場(chǎng)景就自然拓展出一系列具有相同理念但結(jié)構(gòu)或色彩略有變化的群組化logo，生發(fā)出一種新的圖書(shū)館文化形態(tài)，產(chǎn)生出一種圖書(shū)館人與用戶共在場(chǎng)的情感共鳴。這無(wú)意間展現(xiàn)出一條由館徽創(chuàng)意的圖形表達(dá)走向象征性文化符號(hào)呈現(xiàn)、再到沉浸式讀書(shū)場(chǎng)景搭建的圖書(shū)館文化再造之路。循此理路進(jìn)一步探究，則會(huì)帶出一個(gè)追問(wèn)：此時(shí)的館徽到“館徽+”文化，是圖書(shū)館人對(duì)館徽的一種當(dāng)下性理解，那么在未來(lái)的圖書(shū)館文化視域下，“館徽+”文化又將何去何從？這是圖書(shū)館人有待進(jìn)一步思考的問(wèn)題。

當(dāng)今，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)深度介入人們的生活，文化領(lǐng)域的交流、記錄和傳承的方式、形態(tài)、特征及其社會(huì)效應(yīng)已在悄然改變。在高校圖書(shū)館，廣大師生作為文化的受眾已不再是被動(dòng)的接受者，而是逐漸成為了具有信息技術(shù)表達(dá)與行為能力的主動(dòng)的用戶。他們?cè)絹?lái)越喜歡接受并習(xí)慣于新的信息技術(shù)主導(dǎo)下的文化表達(dá)方式。他們的選擇與愛(ài)好一定程度上促使圖書(shū)館探索構(gòu)建與新技術(shù)和社會(huì)發(fā)展相匹配的且能迎合用戶現(xiàn)實(shí)需要的圖書(shū)館文化。為此，圖書(shū)館人理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地打破現(xiàn)有的“館徽+”文化的慣常思維，密切關(guān)注新形態(tài)下的文化符號(hào)所喚起的視覺(jué)、觸覺(jué)特質(zhì)，捕捉其所呈現(xiàn)、擴(kuò)大、延展出的特定文化意義，運(yùn)用信息技術(shù)迭代重組出可視可感的圖書(shū)館文化，使“館徽+”文化在不斷煥新中獲得新的生機(jī)而持續(xù)發(fā)展下去。

4 結(jié)語(yǔ)

“圖書(shū)館本身就是一種內(nèi)涵深厚的文化，這種文化是由過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)三者遞進(jìn)、傳承而發(fā)展。”[11]高校圖書(shū)館是一個(gè)開(kāi)放的空間，圖書(shū)館人的價(jià)值觀念和思想行為都必然與特定的社會(huì)發(fā)展與大學(xué)文化語(yǔ)境緊密關(guān)聯(lián)，而這些價(jià)值和觀念又會(huì)使圖書(shū)館文化具有新的意義。對(duì)“館徽+”文化的探索研究，既是對(duì)高校圖書(shū)館文化命脈的傳承與文化提升發(fā)展的探索，也是圖書(shū)館人邁向文化自信自強(qiáng)的一種文化自覺(jué)。

注釋：

① 后人為緬懷周恩來(lái)總理于20世紀(jì)50年代視察學(xué)校，將該建筑取名為“懷周樓”。

② 云南大學(xué)于1922年成立，1923年正式招生，學(xué)校法定建校日為1923年4月20日。