楊志德 福建省晉江市新僑中學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展為最終目標(biāo)，讓學(xué)生可以獲得終身發(fā)展所需要的必備品格以及關(guān)鍵能力。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究為主要手段的教學(xué)方式，通過(guò)將學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等整合到一起，讓學(xué)生以完成項(xiàng)目的方式來(lái)獲得知識(shí)，能夠使學(xué)生的合作能力、溝通能力、信息處理能力、創(chuàng)新意識(shí)等各種個(gè)性品質(zhì)以及能力獲得更好的發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。教師要積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的價(jià)值進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)合理的項(xiàng)目活動(dòng)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在發(fā)展核心素養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)

（一）指向?qū)W生結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)

在過(guò)去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獲取到的知識(shí)大多是零散的，相互之間的聯(lián)系無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中無(wú)法較好地從自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取出解決問(wèn)題所需要的知識(shí)，從而影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生需要以解決實(shí)際問(wèn)題為路徑來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在問(wèn)題的解決中正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建起完善的知識(shí)框架，進(jìn)而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）指向?qū)W生的理解性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，讓學(xué)生能夠真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程以及在現(xiàn)實(shí)生活中的使用價(jià)值、方式，而不是只記住數(shù)學(xué)概念或者公式。通過(guò)組織學(xué)生展開(kāi)項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生置身于真實(shí)的問(wèn)題情景當(dāng)中，讓學(xué)生將自己掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生的思維體驗(yàn)，讓學(xué)生在建立模型、解決問(wèn)題的過(guò)程中達(dá)成理解性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）指向教育評(píng)價(jià)的改進(jìn)

教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)方向，掌握更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，但是在過(guò)去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)值異化的問(wèn)題，教師過(guò)于重視學(xué)生在應(yīng)試能力上的發(fā)展，在評(píng)價(jià)過(guò)程中只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)的功利性被放大。在核心素養(yǎng)的教育環(huán)境下，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不只是關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，因此，教師需要形成全新的評(píng)價(jià)觀念。通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目化的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)等基本素質(zhì)在項(xiàng)目實(shí)踐中充分地展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而給教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)創(chuàng)造良好的空間，有助于教育評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)，給學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)原則

（一）生活化

項(xiàng)目化教學(xué)的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生基于生活來(lái)展開(kāi)實(shí)踐，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中總結(jié)知識(shí)。因此，在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師要注重遵循生活化的原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的項(xiàng)目主題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)基于生活的深入探索，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)產(chǎn)生更加深刻的理解。例如，在“相似三角形”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主題為“黃金分割在生活中應(yīng)用”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

（二）實(shí)踐化

項(xiàng)目化教學(xué)要以學(xué)生的實(shí)踐探究為主要手段，讓學(xué)生能夠獲得親身體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要改變過(guò)去一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)講記憶的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐探索空間，讓學(xué)生能夠更好地借助自己的實(shí)際生活體驗(yàn)來(lái)總結(jié)知識(shí)。同時(shí)，教師要重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、實(shí)物資源等的開(kāi)發(fā)利用，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行實(shí)踐探索，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思考方式。

（三）過(guò)程化

在過(guò)去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)結(jié)論的記憶上，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等素質(zhì)得不到有效的培養(yǎng)。在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，教師要形成全面育人的理念，關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中的表現(xiàn)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、溝通能力、創(chuàng)新精神等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性的觀察以及評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生在深入體驗(yàn)中感受使用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的成就感。

三、核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)策

項(xiàng)目化教學(xué)的基本步驟為“設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題—制定實(shí)踐方案—實(shí)踐展開(kāi)探究—展示成果，進(jìn)行評(píng)價(jià)”，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施方式進(jìn)行優(yōu)化，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生可以全身心地參與到項(xiàng)目探究中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（一）整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題

項(xiàng)目主題的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化教學(xué)的第一步，通過(guò)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容密切并且具有趣味性、探究性的項(xiàng)目主題，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的潛能更好地發(fā)揮出來(lái)，因此，教師要重視項(xiàng)目主題的設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)中，教師要關(guān)注兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是注重項(xiàng)目主題的綜合性，能真正反映出數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以使用跨學(xué)科的思維去思考問(wèn)題，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；二是項(xiàng)目主題的趣味性，能激活學(xué)生的探索興趣，提升學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與程度。

例如，在初三“概率與統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域”教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到了抽樣調(diào)查、樣本等知識(shí)，而概率與統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及新時(shí)期數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，筆者在教學(xué)中滲透了職業(yè)教育的思想，組織學(xué)生展開(kāi)了“調(diào)查初中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生以調(diào)查的方式來(lái)了解初中學(xué)生的志愿情況。通過(guò)這一項(xiàng)目主題的設(shè)計(jì)，能夠達(dá)到以下的目的：一是可以讓學(xué)生將教材上學(xué)到的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，懂得如何用社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷來(lái)進(jìn)行抽象調(diào)查、怎樣對(duì)獲得的真實(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、怎樣制作調(diào)查報(bào)告等；二是能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生在調(diào)查中意識(shí)到自己的追求；三是鍛煉學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地進(jìn)行溝通。如此，通過(guò)設(shè)計(jì)出合理的項(xiàng)目主題，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）實(shí)施情景創(chuàng)設(shè)，引出項(xiàng)目?jī)?nèi)容

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是真實(shí)情景的教學(xué)活動(dòng)，因此，在確定了項(xiàng)目主題之后，教師要結(jié)合項(xiàng)目主題的特色來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，產(chǎn)生各種各樣的想法，從而提高學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度。教師在創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程中要重視師生、生生之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析完成項(xiàng)目的方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在“調(diào)查初中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”這一項(xiàng)目活動(dòng)中，筆者在項(xiàng)目導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“隨著社會(huì)文明的發(fā)展，社會(huì)上的職業(yè)變得更加豐富，大家都可以盡情展示自己的才華，在社會(huì)上找到適合自己的位置。那么，你對(duì)自己的未來(lái)有怎樣的規(guī)劃？”通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引起學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的好奇心。接下來(lái)，筆者讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題，將學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)。之后，筆者再用多媒體向?qū)W生展示此次項(xiàng)目的主題：調(diào)查初中學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，并讓學(xué)生思考：“怎樣才能了解初中學(xué)生這個(gè)群體對(duì)未來(lái)的規(guī)劃?！睂W(xué)生正在學(xué)習(xí)和概率、統(tǒng)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容，因此很快想到了問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查等方式，從而讓學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)踐的狀態(tài)中。之后，筆者將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)更加深入的探討，思考解決這一問(wèn)題的具體方法，從而讓學(xué)生在討論中形成更加全面的問(wèn)題解決思路。為了讓學(xué)生能夠?qū)ρ芯窟@一問(wèn)題的價(jià)值產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，筆者還使用多媒體向?qū)W生展示了一份資料，讓學(xué)生了解某一家機(jī)構(gòu)調(diào)查的高中學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃數(shù)據(jù)，并向?qū)W生展示了近幾年我國(guó)的就業(yè)情況，從而進(jìn)一步引起學(xué)生的探索興趣?？傊趯?shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠帶著解決問(wèn)題的興趣參與到項(xiàng)目實(shí)踐中來(lái)，提出各種各樣解決問(wèn)題的方案，提高學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐的效率。

（三）借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)深度探究

在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，從而保證學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐的方向性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的深度探究。教師要對(duì)項(xiàng)目要達(dá)成的目標(biāo)進(jìn)行深入分析，設(shè)計(jì)出真正具有驅(qū)動(dòng)性的任務(wù)，讓項(xiàng)目化教學(xué)更具有深度。在“調(diào)查初中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”的項(xiàng)目化教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了如下任務(wù)：

任務(wù)一：對(duì)社會(huì)上常見(jiàn)的職業(yè)進(jìn)行整理，了解熱門職業(yè)的變化趨勢(shì)。通過(guò)這一任務(wù)的展開(kāi)，能夠讓學(xué)生以開(kāi)放的態(tài)度來(lái)看待這次項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生可以使用網(wǎng)絡(luò)的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)查，還可以使用訪問(wèn)的方式來(lái)獲取專業(yè)人士的意見(jiàn)，從而對(duì)熱門職業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)。這一任務(wù)還能夠鍛煉學(xué)生的信息整理、分析能力，為學(xué)生接下來(lái)的深入探究奠定良好的基礎(chǔ)。

任務(wù)二：制作調(diào)查問(wèn)卷，了解初中學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的看法和需求，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。學(xué)生需要以合作的方式來(lái)完成這一任務(wù)，共同制定出合理的問(wèn)卷，之后可以使用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查或者線下問(wèn)卷調(diào)查的方式，收集真實(shí)的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)中的信息進(jìn)行整理，了解當(dāng)前的初中學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的看法。這一任務(wù)的開(kāi)展能夠鍛煉學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生共同制定計(jì)劃方案，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)素養(yǎng)。在這一任務(wù)中，還可以讓學(xué)生真正懂得如何使用自己從教材上學(xué)到的知識(shí)，如怎樣去選擇樣本、怎么對(duì)問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、怎樣確定問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)具有合理性等，讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，從而提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

任務(wù)三：根據(jù)問(wèn)卷中的信息制作調(diào)查報(bào)告。在這一任務(wù)中，學(xué)生需要對(duì)問(wèn)卷中的信息進(jìn)行更加深入的分析和總結(jié)。通過(guò)這一任務(wù)的開(kāi)展，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力獲得很好的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)來(lái)解釋一些生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

任務(wù)四：成果展示，介紹小組制作的調(diào)查報(bào)告。通過(guò)讓學(xué)生在全班同學(xué)面前展示項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的成果，不僅可以讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，還能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從更多的角度去分析問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想。

這樣，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要來(lái)設(shè)計(jì)具有遞進(jìn)性特征的任務(wù)，可以帶給學(xué)生更好的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中的自主性。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師要在保證學(xué)生主體性的基礎(chǔ)之上，給學(xué)生提供必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目實(shí)踐中的一些困惑，從而提升學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)展核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，導(dǎo)致部分學(xué)生容易產(chǎn)生消極的情緒，感受不到進(jìn)步的樂(lè)趣。因此，在項(xiàng)目化教學(xué)中，為了讓學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得更好的發(fā)展，教師有必要采取過(guò)程性的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目化教學(xué)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新意識(shí)、合作能力等進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，從而用教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生能夠更加認(rèn)真地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中來(lái)，逐漸優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境。

在“調(diào)查初中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”的項(xiàng)目化教學(xué)中，在學(xué)生完成了前三個(gè)任務(wù)之后，筆者組織學(xué)生完成任務(wù)四，讓每個(gè)小組選擇出一個(gè)代表來(lái)介紹項(xiàng)目成果。學(xué)生在展示的過(guò)程中需要介紹以下內(nèi)容：用多媒體展示制作的調(diào)查問(wèn)卷、問(wèn)卷調(diào)查中每一個(gè)問(wèn)題具備的研究?jī)r(jià)值、選擇樣本的方法、收集的樣本數(shù)量、在問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析中產(chǎn)生的困惑、在制作調(diào)查報(bào)告時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題等。這樣，可以讓學(xué)生在成果展示中反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供更有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。之后，筆者還給學(xué)生提供了評(píng)價(jià)量表，讓學(xué)生借助評(píng)價(jià)量表中的維度來(lái)進(jìn)行自評(píng)以及相互評(píng)價(jià)，指出自己以及他人身上的不足和優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐中自己以及他人的合作能力、數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、信息歸納總結(jié)能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。筆者最后再根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的了解，進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，給出改進(jìn)的建議。這樣，通過(guò)面向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠讓教學(xué)評(píng)價(jià)指向?qū)W生的發(fā)展需要，從而更好地發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。因此，教師要重視評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠獲得更好的項(xiàng)目實(shí)踐體驗(yàn)。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取項(xiàng)目化的教學(xué)手段，能夠有效地改變學(xué)生過(guò)去被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生創(chuàng)造出更加開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目化教學(xué)手段的價(jià)值，精心整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)有助于學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決實(shí)際問(wèn)題，構(gòu)建出更加完善的數(shù)學(xué)認(rèn)知框架，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。