趙秋野 張金忠 吳哲 常麗 李雅君 李偉

摘要：教學(xué)成果是基于當(dāng)前中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系背景下的中學(xué)俄語教學(xué)困境和問題，提出走出困境、解決問題的系統(tǒng)方法和路徑，依托G-U-S教師教育聯(lián)盟，在國家和地方教育行政部門的組織協(xié)調(diào)下開展中俄高校，特別是師范院校之間與國內(nèi)開設(shè)俄語中學(xué)的有效合作，形成政府———高?！袑W(xué)之間的聯(lián)動，貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師教育俄語人才。

關(guān)鍵詞：中俄關(guān)系；G-U-S聯(lián)盟；協(xié)同創(chuàng)新中學(xué)俄語教育

黑龍江省始終處在中俄合作前沿，是俄語教育教學(xué)大省，俄語教學(xué)及研究的基地[1]。省內(nèi)有20余所高校開設(shè)俄語專業(yè)，歷史上開設(shè)俄語課程的中學(xué)的數(shù)量也曾位居國內(nèi)前列，在我國俄語教學(xué)、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、中俄交流中占據(jù)著舉足輕重的地位[2]。在中國特色社會主義建設(shè)進(jìn)入新時代、中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系進(jìn)入新時代、“一帶一路”倡議實(shí)施和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的背景下，從國家語言發(fā)展戰(zhàn)略、國家安全高度出發(fā)對俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量提出新的要求。

中學(xué)俄語教育是高校俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，師范俄語教育是中學(xué)俄語師資培養(yǎng)的基礎(chǔ)。新時代我國師范俄語教育、中學(xué)俄語教育現(xiàn)狀究竟如何？師范俄語人才培養(yǎng)是否符合中學(xué)需求？在中俄新型大國關(guān)系框架下我國、我省中學(xué)俄語教育發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)如何制定？中學(xué)俄語教育改革如何解決理論創(chuàng)新問題？如何深化教育行政部門———高?！袑W(xué)三方協(xié)同發(fā)展的教師教育聯(lián)盟合作模式，創(chuàng)新師范俄語人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而推動中學(xué)俄語教育發(fā)展？如何改變我國中學(xué)俄語教學(xué)萎縮局面，什么樣的俄語人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠滿足卓越中學(xué)俄語教師培養(yǎng)需求？師范院校如何與中學(xué)“無縫”對接，將信息技術(shù)與俄語教育有機(jī)融合，開展俄語教育研討，從而提升中學(xué)俄語教師教研能力、反思能力？如何解決中學(xué)俄語教學(xué)資源匱乏問題？這些問題均與如何為國家語言發(fā)展戰(zhàn)略、我省向北開放和對俄全面合作培養(yǎng)卓越俄語人才密切相關(guān)。

為解決上述問題，教學(xué)成果團(tuán)隊(duì)受中國俄語教學(xué)研究會、黑龍江省教育廳委托對本省及全國中學(xué)俄語教育教學(xué)現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)情況進(jìn)行了全面調(diào)查，發(fā)表和出版“我國中學(xué)俄語教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策”“黑龍江省中學(xué)俄語教育狀況調(diào)研報告”“黑龍江省高等院校俄語專業(yè)教學(xué)改革：問題與對策”等多個標(biāo)志性成果。自2013年起，針對以上問題申報并獲批15項(xiàng)國家級、省部級教研項(xiàng)目，標(biāo)志著“新時代中俄關(guān)系背景下G-U-S協(xié)同創(chuàng)新中學(xué)俄語教育：理論與實(shí)踐”系統(tǒng)教學(xué)改革研究項(xiàng)目適時啟動。

（一）創(chuàng)建G-U-S聯(lián)盟，咨政諫言，倡導(dǎo)中學(xué)俄語教育發(fā)展戰(zhàn)略理念

中學(xué)俄語教育缺少科學(xué)規(guī)劃，對教育教學(xué)現(xiàn)狀缺少全面調(diào)查。中學(xué)俄語教學(xué)嚴(yán)重萎縮，人才培養(yǎng)質(zhì)量堪憂，與服務(wù)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求匹配度不夠。省市教育行政部門、高校、中學(xué)三者之間缺少協(xié)調(diào)，未形成政校、校校協(xié)同發(fā)展中學(xué)俄語教育的理念和聯(lián)盟。2014年省“G-U-S教師教育聯(lián)盟”在哈爾濱師范大學(xué)揭牌，依托該聯(lián)盟，成果團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了“G-U-S俄語教師教育聯(lián)盟”，旨在發(fā)揮“政府———師范大學(xué)———中學(xué)”協(xié)同發(fā)展中學(xué)俄語教育的功能。依托省高校重點(diǎn)研究基地“俄語教育研究中心”，開展中學(xué)俄語教育發(fā)展戰(zhàn)略系統(tǒng)研究。

（二）創(chuàng)新理論，更新理念，引領(lǐng)中學(xué)俄語教育改革

中學(xué)俄語教育被視為“小語種”教學(xué)，師生數(shù)量少，教師整體教學(xué)理論水平不高，缺少外語教育理論、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)，教育理念落后，基礎(chǔ)俄語教育改革理論支撐不足，教學(xué)改革滯后[3]。成果持有人受教育部委托主持修訂《普通高中俄語課程標(biāo)準(zhǔn)》，團(tuán)隊(duì)核心成員參與《義務(wù)教育俄語課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂工作并為全國中學(xué)俄語教師提供培訓(xùn)，審核中學(xué)俄語教材，增強(qiáng)中學(xué)俄語教師教學(xué)改革意識，提升教師俄語教學(xué)理論水平。主持完成《中學(xué)俄語教育發(fā)展戰(zhàn)略研究》《從國家發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)創(chuàng)新俄語人才培養(yǎng)模式》《高師院校俄語專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐》等15項(xiàng)教改項(xiàng)目，出版著作教材19部，發(fā)表教研論文38篇，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文13篇。

（三）參與學(xué)術(shù)組織，舉辦論壇，助力高校和中學(xué)俄語教育協(xié)同發(fā)展

成果主持人兼任教育部基礎(chǔ)教育外語教學(xué)指導(dǎo)專委會副主任委員，主持“普通高中俄語新課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究”重點(diǎn)課題（2022）。舉辦首屆“中國俄語教育發(fā)展戰(zhàn)略高層論壇”（2015），會議簡報由中俄人文合作署上報時任國務(wù)院副總理劉延?xùn)|，促進(jìn)政府、高校、中學(xué)協(xié)同推進(jìn)俄語教育發(fā)展機(jī)制形成。舉辦“俄語（師范）專業(yè)認(rèn)證與中學(xué)俄語教學(xué)研討會”（2019），加強(qiáng)高校俄語（師范）專業(yè)人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)俄語教育有效銜接。

（四）堅(jiān)守師范特色，對接中學(xué)，推進(jìn)中學(xué)俄語教育均衡發(fā)展

高校俄語教師教育人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)俄語教育脫節(jié)，師范俄語教育嚴(yán)重弱化，目前全國僅剩不足10個師范俄語專業(yè)，其中僅有幾所師范大學(xué)，高校對基礎(chǔ)俄語教育的引領(lǐng)嚴(yán)重不足。鮮有師范俄語專業(yè)常年堅(jiān)持中學(xué)俄語教育實(shí)習(xí)，高校對中學(xué)俄語教學(xué)缺少了解，畢業(yè)生不能滿足中學(xué)教育需求。本成果團(tuán)隊(duì)扎根邊疆，70年堅(jiān)守師范俄語教育，率先建立中學(xué)俄語教育示范基地，依托學(xué)校俄語（師范）專業(yè)示范性實(shí)踐基地學(xué)?！爸卸碇袑W(xué)聯(lián)盟主席單位”的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)高水平國際化俄語人才。

（五）融合智能技術(shù)，虛擬教研，提升中學(xué)俄語教研水平

遵循新文科建設(shè)理念，堅(jiān)持中學(xué)俄語教學(xué)問題導(dǎo)向，探索信息技術(shù)與俄語教學(xué)研究融合發(fā)展路徑。作為教育部專家，為全國中學(xué)俄語教師培訓(xùn)；組織、參與并完成初中俄語骨干教師“國培項(xiàng)目”；2021年與合作中學(xué)聯(lián)合申報并獲批教育部首批俄語（師范）專業(yè)虛擬教研室，高校俄語（師范）專業(yè)教師和中學(xué)俄語教師協(xié)同開展“智能+”線上線下教學(xué)研討、中學(xué)俄語教學(xué)優(yōu)秀案例展示；建設(shè)俄語教學(xué)論學(xué)科“知識圖譜”，設(shè)計(jì)中學(xué)生俄語閱讀眼動實(shí)驗(yàn)。

（六）整合教研力量，名師引領(lǐng)，豐富俄語教學(xué)資源

成果團(tuán)隊(duì)在“愛課程”網(wǎng)建成首批國家級教師教育精品資源共享課《中學(xué)俄語課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)》，依托該課程編寫《中學(xué)俄語課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)》等教材；與中學(xué)教師合編《中學(xué)俄語教師技能訓(xùn)練教程》《俄語教師課堂用語》《高考俄語語法精析與訓(xùn)練教程》《中考俄語迷津指點(diǎn)》《高考俄語真題及解析》等系列教材、教參；收集整理中學(xué)俄語教學(xué)案例，豐富俄語教學(xué)資源。

（一）建立了G-U-S師范俄語教師教育聯(lián)盟

2014年，黑龍江省教育廳在本成果團(tuán)隊(duì)所在的哈爾濱師范大學(xué)揭牌“黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟”，政府主導(dǎo)、高校引領(lǐng)，建立“市教育局———師范大學(xué)———中學(xué)”三方協(xié)同創(chuàng)新中學(xué)俄語教育發(fā)展機(jī)制，倡導(dǎo)創(chuàng)建“高?！袑W(xué)”俄語人才培養(yǎng)貫通體系，倡導(dǎo)俄語人才培養(yǎng)應(yīng)服務(wù)地方對俄合作，建議教育行政部門優(yōu)化中學(xué)俄語教育規(guī)劃，政府強(qiáng)力推動我市中學(xué)開設(shè)俄語（由9所增至28所），中學(xué)俄語教育布局得到改善。成果團(tuán)隊(duì)70年堅(jiān)持在中學(xué)開展俄語教育實(shí)習(xí)，在我市建立高中和初中“俄語（師范）專業(yè)示范性實(shí)踐基地”，在全國中學(xué)建設(shè)18個俄語教育實(shí)習(xí)基地。突顯社會擔(dān)當(dāng)，主動融合國內(nèi)師范俄語專業(yè)發(fā)展，對接、服務(wù)中學(xué)俄語教育，在大慶市肇州縣實(shí)驗(yàn)高中建立“鄉(xiāng)村俄語教育實(shí)習(xí)基地”，扶持我省中學(xué)俄語教學(xué)，帶動內(nèi)蒙古、山東、河南、安徽等地中學(xué)，促進(jìn)俄語教育均衡發(fā)展。

（二）提出中學(xué)俄語教育發(fā)展戰(zhàn)略理念

在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，成果持有人向省政府、省教育廳、中國俄語教學(xué)研究會、教育部提交《我國中學(xué)俄語教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策》《黑龍江省高等院校俄語專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)改革：問題與對策》等報告，倡導(dǎo)俄語應(yīng)設(shè)為“關(guān)鍵語言”，建議將我省、內(nèi)蒙古、新疆設(shè)為“俄語重點(diǎn)發(fā)展區(qū)”；發(fā)表《重視俄語人才培養(yǎng)服務(wù)對俄全面合作》等文章，倡導(dǎo)俄語人才培養(yǎng)服務(wù)國家、地方發(fā)展戰(zhàn)略理念；為我省高質(zhì)量發(fā)展咨政建言，咨政報告《解放思想推進(jìn)高等教育國際化加快我省振興發(fā)展》被政府采納，刊登在東北網(wǎng)，提出面向“一帶一路”倡議、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體俄語人才培養(yǎng)理念；受教育部邀請，成果持有人在高等教育博覽會上做了《外語教育中國際化能力培養(yǎng)與提升》《外語教育服務(wù)“一帶一路”倡議和國家語言發(fā)展戰(zhàn)略》2場主旨報告。

舉辦“中國俄語教育發(fā)展戰(zhàn)略研究高層論壇”，時任教育部副部長、中國俄語教學(xué)研究會會長劉利民，主管教育的副省長、副市長、省教育廳長、市教育局長及全國200余名專家學(xué)者、高校教師、開設(shè)俄語中學(xué)的校長與會共商新時代中國俄語教育發(fā)展戰(zhàn)略，中俄20多家媒體報道，影響廣泛。論壇提出中學(xué)俄語人才培養(yǎng)應(yīng)著眼中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的時代背景要求，服務(wù)國家發(fā)展、安全的戰(zhàn)略理念，會議簡報以中俄人文合作署工作紀(jì)要形式刊發(fā)。成果持有人獲俄聯(lián)邦獨(dú)聯(lián)體事務(wù)、俄僑和國際人文合作署普及俄語、推動俄語教育特殊貢獻(xiàn)獎。

（三）創(chuàng)新中學(xué)俄語教育改革理論

成果持有人作為雙組長全程主持教育部《普通高中俄語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》修訂工作，研制《學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，并為全國中學(xué)俄語教師培訓(xùn)。自2012年起審定義務(wù)教育《俄語》教科書、普通高中《俄語》教科書；團(tuán)隊(duì)成員參加教育部《義務(wù)教育俄語課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂工作；高校帶動中學(xué)完成國家級教師教育精品課《中學(xué)俄語課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)（2013-2016）》建設(shè)；轉(zhuǎn)變中學(xué)教師俄語教育理念，引領(lǐng)基礎(chǔ)俄語教育改革，產(chǎn)出具有重要影響力的研究成果，如：國家級出版社出版的著作《高等院校俄語專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)改革：問題與對策》（2021）、《新時代中國俄語教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢》（2022）、《俄語活動課程研究與教學(xué)設(shè)計(jì)》（2022）、《課標(biāo)（解讀）》（2018）；在《英語學(xué)習(xí)》《中國俄語教學(xué)》發(fā)表“中學(xué)俄語教學(xué)改革：現(xiàn)狀及對策”“中學(xué)《新課標(biāo)》與高校專業(yè)俄語教學(xué)改革”等文章，提出有利于“新課標(biāo)”精神落實(shí)的系列建議。

成果持有人獲全國首屆教材建設(shè)先進(jìn)個人獎，成果《黑龍江省俄語教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》獲國家級教學(xué)成果獎二等獎和省教學(xué)成果獎一等獎，《新時代中俄關(guān)系背景下G-U-S協(xié)同創(chuàng)新中學(xué)俄語教育：理論與實(shí)踐》獲省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎特等獎。

（四）構(gòu)建“智能+”中俄教師教育、中學(xué)俄語教研共同體

依托國家級“俄語（師范）專業(yè)虛擬教研室”和省高校重點(diǎn)研究基地“俄語教育研究中心”，協(xié)同俄羅斯高校、國內(nèi)開設(shè)俄語（師范）專業(yè)高校及50余所中學(xué)建設(shè)數(shù)字化“智能+”師范、中學(xué)俄語基層教學(xué)組織。聚焦師范俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量問題，創(chuàng)新卓越俄語教師培養(yǎng)模式，關(guān)注中學(xué)俄語教學(xué)改革，研討“新課標(biāo)”精神落實(shí)，實(shí)現(xiàn)中俄高校俄語（師范）教育與中學(xué)俄語教育協(xié)同發(fā)展。2022年舉辦“教育部俄語（師范）專業(yè)虛擬教研室建設(shè)啟動會”，高校俄語（師范）專業(yè)負(fù)責(zé)人、中學(xué)教師近200人參會。成果成員在該平臺為肇州縣實(shí)驗(yàn)高中俄語教師舉辦講座。虛擬教研室舉辦《聚焦俄語核心素養(yǎng)，提升俄語教學(xué)技能》師范生模擬教學(xué)設(shè)計(jì)展示活動，中學(xué)教師指導(dǎo)。虛擬教研室召開“師范認(rèn)證背景下普通高中俄語新課標(biāo)實(shí)施研討會”。成果持有人受邀參加哈爾濱市新區(qū)俄語教育集群舉辦的“集群品牌世界眼光均衡發(fā)展國際視野”———新區(qū)江北一體發(fā)展區(qū)“杏壇博約”校長發(fā)展論壇，作題為《基礎(chǔ)俄語教育中國際化能力培養(yǎng)》的教研報告。

（五）打造全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)

成果持有人入選國家高層次人才特殊支持計(jì)劃“萬人計(jì)劃”國家級教學(xué)名師，兼任教育部基礎(chǔ)教育外語指導(dǎo)專委會副主任，領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲第二批全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)、省師德先進(jìn)集體稱號，成果團(tuán)隊(duì)中有教育部及省新世紀(jì)優(yōu)秀人才2人、教育部霍英東教育基金會全國青年教師教學(xué)獎獲得者3人、省師德先進(jìn)個人2人、省勞動模范1人、省級及校級教學(xué)名師4人、省最美園丁1人。

（一）G-U-S聯(lián)盟建設(shè)成效顯著，中學(xué)俄語教育戰(zhàn)略地位提升

通過舉辦全國性俄語教育發(fā)展高層論壇，向教育主管部門提交咨政報告，在《中國教育報》《中國俄語教學(xué)》《黑龍江日報》等雜志、媒體發(fā)文倡議，在國內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響。中學(xué)俄語人才培養(yǎng)從中俄關(guān)系、國家安全戰(zhàn)略高度被重新審視，市政府、市教育局推動19所中學(xué)開設(shè)俄語，帶動了內(nèi)蒙古、河南、山東、安徽、貴州、江蘇等地發(fā)展中學(xué)俄語教育，有效改善中學(xué)俄語教學(xué)萎縮局面。

（二）研制的《課標(biāo)》頒布，俄語教學(xué)研究水平國內(nèi)領(lǐng)先

以科研帶教研，問題導(dǎo)向，主持完成了教育部教師教育精品課等15項(xiàng)國家、省部級教改項(xiàng)目。借鑒國內(nèi)外先進(jìn)外語教育理念，總結(jié)國內(nèi)中學(xué)俄語教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)與不足，進(jìn)行俄語教育改革理論與實(shí)踐的系統(tǒng)研究，創(chuàng)新中學(xué)俄語教學(xué)理論，研究水平國內(nèi)領(lǐng)先。主持、參加完成的《普通高中俄語課程標(biāo)準(zhǔn)》《義務(wù)教育俄語課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施，審核的中學(xué)俄語教材出版使用，標(biāo)志著在國家層面推廣了俄語教學(xué)研究成果，為基礎(chǔ)俄語教學(xué)改革提供了堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)，三次收到國家教材委員會、教材局感謝信。2021年主持教指委重點(diǎn)課題“普通高中俄語課程建設(shè)及新課標(biāo)落實(shí)情況調(diào)查研究”，同年獲得首屆全國教材建設(shè)先進(jìn)個人獎；2022年獲得省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎特等獎。

（三）示范效果顯著，成為國內(nèi)師范俄語專業(yè)的領(lǐng)跑者

成果持有人主持的精品課程《中學(xué)俄語課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)》2017年獲批教育部第二批國家級精品資源共享課；其領(lǐng)銜的俄語專業(yè)2019年獲首批國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；2017年、2020年兩次修訂俄語（師范）專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案；2022年獲批全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)。

（四）U-S有效對接，高校與中學(xué)俄語人才培養(yǎng)良性循環(huán)

與中學(xué)實(shí)行雙導(dǎo)師制，在省內(nèi)外10所中學(xué)聘任11位俄語教師為師范生授課；成果持有人、成員參加“一帶一路”背景下的中學(xué)俄語：機(jī)遇與挑戰(zhàn)暨第二屆全國中學(xué)俄語教育與發(fā)展研討會，作了題為《新時代中俄關(guān)系背景下G-U-S協(xié)同創(chuàng)新中學(xué)俄語教育：理論與實(shí)踐》《新時代中學(xué)俄語課程改革與實(shí)施路徑》主旨報告，推廣教學(xué)成果和G-U-S協(xié)同創(chuàng)新中學(xué)俄語教育模式；指導(dǎo)本市新區(qū)俄語教育集群教師集體備課；中俄中學(xué)聯(lián)盟理事長單位、俄語教育示范高中和示范初中俄語育人工作成效顯著。

（五）虛擬教研，中學(xué)俄語教師教研水平提升

“俄語教育研究中心”為中學(xué)教師設(shè)立《課標(biāo)》研究委托項(xiàng)目；開展跨國、跨校、跨學(xué)段中學(xué)俄語虛擬教研活動，培訓(xùn)《課標(biāo)》、舉辦“大師班”“云講座”，教育理念轉(zhuǎn)變，教研能力提升。2021年指導(dǎo)中學(xué)教師獲評基礎(chǔ)教育外語指導(dǎo)專委會優(yōu)秀教學(xué)案例獎。

團(tuán)隊(duì)成員之一為示范高中俄語教師，省教學(xué)名師，指導(dǎo)高中生參加全國俄語大賽取得優(yōu)異成績；參與省俄語中考命題，擔(dān)任俄語高考評卷顧問，參加全國高中俄語教材修訂會；獲全國中學(xué)俄語教學(xué)觀摩課一等獎。示范高中青年教師教學(xué)能力明顯提升，在“國培計(jì)劃2018-2020”項(xiàng)目中展示優(yōu)質(zhì)觀摩課；獲全國中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能大賽二等獎、“中俄國際化人才培養(yǎng)高峰論壇”同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課一等獎、省教師能力素質(zhì)比賽一等獎。

（六）成果應(yīng)用性強(qiáng)，在國內(nèi)外產(chǎn)生重大影響

教學(xué)成果為國家、省市教育行政部門和中國俄語教學(xué)研究會等機(jī)構(gòu)準(zhǔn)確把握我國及我省中學(xué)俄語教育現(xiàn)狀、制定中學(xué)俄語教育政策和俄語發(fā)展戰(zhàn)略提供了科學(xué)依據(jù)，在中俄合作關(guān)系戰(zhàn)略升級的大背景下，G-U-S協(xié)同創(chuàng)新中學(xué)俄語教育模式具有特殊的應(yīng)用推廣價值。教學(xué)成果推廣領(lǐng)域覆蓋中學(xué)、高校、學(xué)會、研究基地以及政府部門?！段覈袑W(xué)俄語教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策》報告被中國俄語教學(xué)研究會采納，呈報教育部；教學(xué)成果被中俄人文合作署、省高校重點(diǎn)研究基地“黑龍江大學(xué)俄語教育研究中心”、省俄語學(xué)會采納；教學(xué)成果由高水平專家組鑒定，推薦參加并獲得省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎特等獎；在東北高校外語學(xué)科聯(lián)盟、南方中學(xué)俄語聯(lián)盟、中俄中學(xué)俄語聯(lián)盟會議上宣講并積極推廣教學(xué)成果；12所師范院校、中學(xué)出具了合作成效及推廣應(yīng)用證明。市教育局出具“G-U-S教師教育聯(lián)盟”協(xié)同推進(jìn)中學(xué)俄語教育發(fā)展證明。

國務(wù)院及教育部網(wǎng)站、新華網(wǎng)、新聞網(wǎng)、中國教育在線、光明網(wǎng)等中俄20家媒體報道了“中國俄語教育發(fā)展戰(zhàn)略研究高層論壇”，中國教育報、黑龍江日報、東北網(wǎng)等媒體多次報道本項(xiàng)教學(xué)成果。與莫斯科大學(xué)、莫斯科師范大學(xué)等10余所高校協(xié)同教研與育人，國際影響日益擴(kuò)大。

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[1]李含平，趙秋野.高校俄語專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)證研究[J].中國俄語教學(xué)，2010，29（4）.

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課題項(xiàng)目：教育部基礎(chǔ)教育外語教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會重點(diǎn)課題“普通高中俄語課程建設(shè)及新課標(biāo)落實(shí)情況調(diào)查研究”（JYBJCJYWZW2203）；教育部首批俄語（師范）專業(yè)虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目階段性成果。

見習(xí)編輯/張婷婷