■河北衡水中學 李先輝

石家莊市教育科學研究所 任 熠

作為學校最重要的基層組織之一，教研組是學科開展教學研究的主陣地，是聯(lián)系教師與教師、教師與學校的紐帶，也是提高教師業(yè)務(wù)水平的重要平臺。然而現(xiàn)實中，受多種因素影響，教研組既要承擔日常教學工作，又要承擔一部分管理任務(wù)，使其不斷傾向“行政組織”發(fā)展，而沒有充分發(fā)揮教學研究的功能。如何在建設(shè)高質(zhì)量教育體系的背景下，持續(xù)推進教研組高品質(zhì)建設(shè)，是許多教研組需要面對的一個重要問題。近年來，河北衡水中學地理教研組基于“打造精品教研組”的學術(shù)追求，堅持“視通萬里、啟智求真”的理念，在確保自身建設(shè)目標與學校整體建設(shè)目標一致的前提下，夯實底蘊，潛心教研，開拓了一條清晰的發(fā)展路徑，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，有效促進了組內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展。

文化塑魂，引領(lǐng)發(fā)展強活力

教研組文化作為文化的一種形態(tài)，是一個教研組的靈魂所在。它是教研組建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)在機理，既規(guī)約了組內(nèi)教師的言行舉止，又對整個教研組具有明顯的導向作用?；诖?，地理教研組將“打造精品教研組”的首要任務(wù)確定為明確自身的文化特色。據(jù)統(tǒng)計，河北衡水中學有12 個教研組。不同教研組會有不同的文化特色。作為優(yōu)秀教研組之一，地理教研組現(xiàn)有教師63 人。雖然組內(nèi)全體教師感覺工作壓力較大，但他們愛學生，愛教育事業(yè)，對學科研究有著很高的追求。因此，地理教研組在確保自身建設(shè)目標與學校整體建設(shè)目標一致的前提下，構(gòu)建了富有學科特色的教研組文化體系：確定了成長為“智慧型教師”的個人發(fā)展目標，明確了教研組“上好每一節(jié)課”的教學追求，形成了務(wù)實求真、創(chuàng)新進取的文化氛圍。地理教研組借以教研組文化的價值關(guān)照，努力讓組內(nèi)全體教師領(lǐng)會教研組文化的內(nèi)涵，促使他們達成了思想共識。

保障有力，健全制度增合力

制度的建設(shè)與實施是開展日常教學工作、推進教學改革、促進教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，能夠促使教研組真正做到治學有方、治教有法。在地理教研組全體教師中，10年以內(nèi)教齡者占48%，研究生（含）以上學歷者占32%。由此可見，教師隊伍整體教齡分布合理、學歷水平較高、教學經(jīng)驗豐富。針對以上特征，地理教研組在河北衡水中學要求的基礎(chǔ)上，制訂了《地理教研組五年發(fā)展規(guī)劃》，強化相關(guān)制度建設(shè)，以確保日常教學工作的順利開展和教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。

完善經(jīng)費保障制度。地理教研組制訂了《學科經(jīng)費管理方案》，確保經(jīng)費的使用落實到位。地理教研組每年拿出部分資金為組內(nèi)每位教師購買《中國國家地理》《中學地理教學參考》等專業(yè)期刊，引導其不斷豐富學科知識。

推行教師量化考核制度。教師量化考核是以教師為考核對象，以教師工作績效為主要考核內(nèi)容，以量化作為考核方法的一種完整的考核制度。推行教師量化考核制度有助于督促教師履行崗位職責?；诖耍乩斫萄薪M積極推行教師量化考核制度，從師德、考勤、專業(yè)能力、教學成績等四個方面對組內(nèi)教師進行量化考核。在師德方面，考核組內(nèi)教師依法從教情況；在考勤方面，考核組內(nèi)教師到崗情況；在專業(yè)能力方面，考核組內(nèi)教師的教學能力；在教學成績方面，考核組內(nèi)教師各項教學任務(wù)指標完成情況。每學期末，地理教研組對組內(nèi)全體教師的量化考核情況進行匯總，評選出6 位優(yōu)秀教師。地理教研組強調(diào)在評優(yōu)評先、職稱晉升等方面優(yōu)先推薦這些優(yōu)秀教師，有效激發(fā)了他們的工作熱情。

聚焦重點，教育科研添活力

近年來，在河北衡水中學師訓處的牽頭下，地理教研組堅定不移地走科研興教的發(fā)展道路，探索出“問題化、草根化”的科研行走方式，引領(lǐng)組內(nèi)教師在工作中研究，在研究中工作。

加強團隊教研。地理教研組積極實施“三個一”教研模式，即一備、一研、一賽，助推組內(nèi)全體教師專業(yè)發(fā)展?！耙粋洹笔侵讣w備課。地理教研組每周一列出周備課活動課程表，督促組內(nèi)全體教師在教研室進行集體備課。“一研”是指專題研討會。每周五下午，地理教研組組織全體教師通過國家教育資源公共服務(wù)平臺，在線觀看名師徐鋒的公開課視頻，并鼓勵組內(nèi)全體教師進行互動交流，促使團隊教研走向深入?！耙毁悺笔侵附虒W技能大比武。地理教研組每學期末鼓勵組內(nèi)全體教師通過設(shè)計課程教案、課堂教學展示等形式，進行一次教學技能大比武，以提升他們的教學實踐能力。

推動課題研究。課題研究不僅有助于促進教研組建設(shè)，還對提升教師的教科研能力發(fā)揮著重要作用。地理教研組鼓勵組內(nèi)教師走進課堂做研究，將在日常教學過程中遇到的難點問題作為課題研究的切入點。地理教研組要求組內(nèi)教師在系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)上，確定研究項目，自主申報校級微型課題。截至目前，“地理學中的尺度思維”“地理課堂提問技巧”等校級微型課題已經(jīng)成功結(jié)題，有效帶動了組內(nèi)教師教科研能力的提升。同時，地理教研組緊緊依托校級微型課題，出版了《衡中公開課》《衡中特色選修課》等教育專著，既總結(jié)了研修成果，又激發(fā)了組內(nèi)教師進行課題研究的內(nèi)在動力。

服務(wù)前沿，輻射帶動促發(fā)展

教研組的影響力不僅體現(xiàn)在拓寬了組內(nèi)教師知識技能訓練的專業(yè)化渠道，還在于其對區(qū)域教育發(fā)揮著輻射帶動作用。近年來，地理教研組積極推廣教育科研成果，著力將自身打造成為區(qū)域內(nèi)專業(yè)引領(lǐng)、成果輻射的中心。

依托網(wǎng)絡(luò)平臺，推廣成果。一方面，結(jié)合地理教研組發(fā)展需要，創(chuàng)建了“云觀天下”微信公眾號，在該微信公眾號上開設(shè)了地域合集、云觀雜談等固定板塊，定期推送涉及地理教學設(shè)計、地理教學反思等方面的相關(guān)文章，以便更多的一線地理教師能夠了解先進的地理教學理念。另一方面，地理教研組組織多位優(yōu)秀教師在河北教育資源云平臺上錄制了10 余節(jié)省級優(yōu)質(zhì)課，為一線地理教師提供了優(yōu)質(zhì)教學資源。

參加學術(shù)活動，分享成果。近年來，地理教研組將實踐活動與大型學術(shù)性活動相結(jié)合，通過教學評議、專題報告等形式，充分展示教育科研成果，并先后承辦了全國高考文綜命題分析精準對接研討會、全國高中地理教師專業(yè)發(fā)展論壇。通過參加這些形式多樣的活動，地理教研組內(nèi)全體教師在與其他教師進行同臺交流的同時，也實現(xiàn)了教育科研成果的分享，有效擴大了地理教研組的學術(shù)影響力。