楊浙燕

語文學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的人文特征，教學(xué)中，教師要營(yíng)造寬松愉悅、平等和諧的課堂氛圍來體現(xiàn)語文的人文性特征。人與人之間本來就是平等的，師生之間更應(yīng)該相互尊重、相互信任、互相幫助、互相促進(jìn)，以形成團(tuán)結(jié)一致、共同發(fā)展的良好勢(shì)態(tài)。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能最大程度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能以最佳的狀態(tài)投入到語文學(xué)習(xí)中去。輕松愉快的課堂氛圍是師生關(guān)系和諧發(fā)展的基石、師生溝通心靈的橋梁。教師要重視語文課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，要尊重學(xué)生與眾不同的想法和意見。教師要為學(xué)生搭建自由表達(dá)、自由活動(dòng)的舞臺(tái)，讓他們盡情想象，盡情表達(dá)自己的想法，最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能達(dá)到最佳，課堂氛圍才能良好。

一、動(dòng)手操作是調(diào)動(dòng)課堂氣氛的抓手

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”教育家短短的一句話道出了實(shí)踐操作的強(qiáng)大力量。由此可見，在課堂教學(xué)中很有必有培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和意識(shí)。如，為了給學(xué)生創(chuàng)造濃厚的讀書氛圍，我讓學(xué)生自己動(dòng)手布置教室。學(xué)生通過想象、查閱資料、合作、動(dòng)手操作，在很短的時(shí)間內(nèi)使我們的教室變得書香四溢。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅鍛煉了動(dòng)手能力，而且鍛煉了思維能力。

二、多媒體技術(shù)是營(yíng)造課堂氛圍的助手

多媒體技術(shù)融聲形于一體，在輔助教學(xué)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它可以將教學(xué)內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)出來，給學(xué)生以生動(dòng)形象之感覺，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然多媒體輔助教學(xué)具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但是教師也要合理使用多媒體，也就是說多媒體的使用要適時(shí)、適事。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)是提高興趣的保障

學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，才能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，課堂氛圍才能積極活躍。因此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的心理特征。如教學(xué)《蘆花蕩》一課時(shí)，我結(jié)合問題情境開展小組合作教學(xué)。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我出示了兩個(gè)問題：老頭子最后與兩個(gè)女孩兒告別時(shí)說了些什么？老頭子會(huì)因?yàn)檫@次失誤而改變性格嗎？學(xué)生看到問題后興趣便油然而生。緊接著，我讓學(xué)生在事先分好的小組里展開討論、進(jìn)行探究。學(xué)生在問題的引領(lǐng)下討論得有聲有色。這種活動(dòng)給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，他們可以在小組內(nèi)盡情想象、盡情表達(dá)，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

總之，教學(xué)有法，教無定法。我們教師只要充分做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的心理特征，就一定能尋找到營(yíng)造良好課堂氛圍的方法，使我們的語文課堂充滿活力。