呂婭煜

在班級(jí)管理中，我始終秉承著給孩子有溫度的教育這一育人理念，尊重與信任每一個(gè)孩子。本文中，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

建設(shè)規(guī)范的班級(jí)秩序

“自主管理、多元評(píng)價(jià)、行為成長(zhǎng)”的班級(jí)管理模式，促進(jìn)多元班級(jí)評(píng)價(jià)體系的形成。在班會(huì)課上，我與孩子們一同制定了班級(jí)公約，根據(jù)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，將紀(jì)律、衛(wèi)生等全部納入班級(jí)公約，對(duì)學(xué)生的言談舉止、行為習(xí)慣等提出要求。

從“他律”管理“要我做”到“自律”管理“我要做”，實(shí)現(xiàn)“自主”管理“我愿做”。一是建立學(xué)生三級(jí)自主管理模式，使學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)參與班級(jí)管理，即班級(jí)“紅領(lǐng)巾”自治委員會(huì)、班級(jí)“紅領(lǐng)巾”自主管理小組、學(xué)生個(gè)人自主管理。二是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及性格差異劃分班級(jí)小組，對(duì)他們各方面的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，利用小紅旗、獎(jiǎng)?wù)卤緛?lái)記錄學(xué)生每日的得分情況，每周班級(jí)小紅旗匯總表彰，每月獎(jiǎng)?wù)卤緟R總參加校級(jí)表彰。就這樣，在光榮榜、獎(jiǎng)?wù)卤竞桶嗉?jí)公約的約束下，班級(jí)的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成。

創(chuàng)建獨(dú)特的班級(jí)文化

為了充實(shí)班級(jí)精神文化建設(shè)，我和孩子們一起設(shè)計(jì)了我們班的班名和班級(jí)文化：班級(jí)取名為“晨曦班”，展現(xiàn)了溫馨、和美的黎明曙光，是光明和力量的象征，成功和希望的本源；班訓(xùn)是“自信、向上、茁壯成長(zhǎng)”；班級(jí)口號(hào)是“七班七班，非同一般，齊心協(xié)力，勇創(chuàng)佳績(jī)”；班級(jí)約定是“黎明即起，孜孜為善”；班主任寄語(yǔ)為“奔跑是我們的方向，希望在夢(mèng)的彼岸。課堂是你展示才華的舞臺(tái)，書(shū)本是你茁壯成長(zhǎng)的甘露。愿我們漫游書(shū)海，團(tuán)結(jié)拼搏，筑夢(mèng)遠(yuǎn)航”。

營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍

“唯有書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！睘榱俗尠嗉?jí)充滿書(shū)香，晨曦班開(kāi)啟了悅讀之路。每天早晨，我?guī)ьI(lǐng)晨曦班的孩子們誦讀經(jīng)典，在誦讀中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的厚重。從《詩(shī)經(jīng)》到《論語(yǔ)》，從四大名著到中國(guó)歷史故事，從海量自讀到班級(jí)共讀，從師生共讀到親子共讀，一篇篇經(jīng)典擦亮學(xué)生生命的黎明。3年的深耕與滋養(yǎng)，讓孩子們用紙筆講述生活、想法和情感。自晨曦班博客創(chuàng)建以來(lái)，學(xué)生的博文有四五百篇，優(yōu)秀習(xí)作匯聚起來(lái)有1000多頁(yè)，裝訂了厚厚的2本書(shū)。讀書(shū)小報(bào)、讀寫繪、讀后感等相關(guān)悅讀作品匯聚成冊(cè)，編纂為班刊《晨曦風(fēng)采》。

閱讀，讓學(xué)生發(fā)生了驚人的變化，學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提升。班級(jí)的詩(shī)朗誦作品《吟月》在洛陽(yáng)市“愛(ài)國(guó)、自強(qiáng)、孝道、誠(chéng)信”比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，謝奕冰等3名學(xué)生的詩(shī)朗誦《追月》在洛陽(yáng)市經(jīng)典誦讀大賽中獲得二等獎(jiǎng)，我依據(jù)2019年四川涼山森林大火30余名消防員殉職的感人事跡創(chuàng)編的詩(shī)歌《在烈火中永生》在洛陽(yáng)市孟津區(qū)藝術(shù)節(jié)上獲一等獎(jiǎng)……

聆聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音

某天，我們班的一個(gè)男生悄悄告訴我：“老師，我想告訴你一個(gè)小秘密，我今天不開(kāi)心?！边@件事觸動(dòng)了我。為了了解孩子們的煩心事，我制作了一個(gè)煩惱盒子，在班會(huì)課上舉行以心理教育為主題的活動(dòng)。孩子們敞開(kāi)心扉，暢所欲言，在字條上寫下平時(shí)不敢說(shuō)出口的話，并將字條放入盒子中。通過(guò)煩惱盒子，我明白了如何去幫助孩子們解決煩惱，和孩子們的距離也更近了。

建立高效的家校同盟

作為教師，我們只有多與家長(zhǎng)溝通，才能以心換心，贏得家長(zhǎng)信任，建立一呼百應(yīng)、同心相向的家校同盟軍。通過(guò)家委會(huì)、班隊(duì)會(huì)的溝通交流，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的齊心努力，學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域取得了優(yōu)異成績(jī)，個(gè)人綜合能力和集體意識(shí)有了大幅度提升，班級(jí)活動(dòng)也是捷報(bào)頻傳。

在未來(lái)的陪伴中，我愿心如花木，繼續(xù)陪伴孩子們成長(zhǎng)，用愛(ài)去溫暖孩子們的詩(shī)意與遠(yuǎn)方。

（本欄責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）