朱琛玲

日本兒童文學(xué)家柳田邦男說(shuō)繪本應(yīng)該有三讀：人生初次讀繪本是在兒童時(shí)，聽(tīng)父母讀；二是陪伴子女的時(shí)候，給孩子讀；三是經(jīng)歷生命百般錘煉的中年和晚年，為自己而讀。這幾乎涵蓋了人的一生。我錯(cuò)過(guò)了童年讀繪本的機(jī)會(huì)，但陪伴孩子讀繪本的過(guò)程，給我?guī)?lái)很多人生啟迪。我在富有童趣又暗藏秘密的文字中得到某些領(lǐng)悟，成為一個(gè)更好的大人。我又把這些啟迪運(yùn)用到教學(xué)中，帶領(lǐng)我的學(xué)生感受繪本的魅力，領(lǐng)悟繪本里蘊(yùn)藏的人生哲理。

馬克斯·維爾修思的《小個(gè)子先生找新家》從兒童視角出發(fā)，講述了小個(gè)子先生的家遭遇大雨后毀于一旦，由此他開(kāi)始了一段找新家的歷程。小個(gè)子先生原本住在一個(gè)舊鞋盒里，他對(duì)自己的生活很滿意，可一場(chǎng)大雨浸透了他的鞋盒，使他不得不走上尋找新家的道路。他嘗試過(guò)住在樹(shù)上，住在玻璃瓶里，住在水壺里，住在朋友家……最后，他終于找到了屬于自己的小個(gè)子女士，和她一起擁有了一個(gè)新的家。這個(gè)故事短小而富有生活哲理。我覺(jué)得小個(gè)子先生找新家的過(guò)程，實(shí)際上就是尋找幸福的過(guò)程。現(xiàn)在的孩子普遍感覺(jué)壓力大，幸福感低。所以，閱讀課上，我們何不跟著小個(gè)子先生來(lái)一次探求幸福密碼之旅呢？

幸福之旅的第一站是認(rèn)清自己。小個(gè)子先生失去自己的家之后，受到熱心的小鳥(niǎo)的邀請(qǐng)，讓他住在干燥又好玩的大樹(shù)上。但是很快小個(gè)子先生認(rèn)識(shí)到自己不是鳥(niǎo)，不適合住在大樹(shù)上，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)待在地上。讀完第一節(jié)，我問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得小個(gè)子先生是個(gè)什么樣的人？這一節(jié)告訴我們獲得幸福的首要條件是什么？”本來(lái)學(xué)生覺(jué)得繪本很淺顯，沒(méi)什么可讀的，被問(wèn)題啟發(fā)后，他們突然意識(shí)到認(rèn)清自己才是幸福之旅的開(kāi)始，淺顯的繪本里蘊(yùn)藏著生活哲理。

幸福之旅的第二站是隨遇而安。雖然小個(gè)子先生從樹(shù)上摔了下來(lái)，但是雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光不僅把小個(gè)子先生身上曬得暖暖的，也把他的心曬暖了。他晚上即便只能以草地為床，以天空為屋頂，也能睡得沉穩(wěn)香甜。這不禁讓我們想到蘇東坡，不管遭遇怎樣的打擊，被貶謫到多么偏遠(yuǎn)的地方，他總能把生活過(guò)得有滋有味，就像他在《定風(fēng)波·南海歸贈(zèng)王定國(guó)侍人寓娘》里寫(xiě)的“此心安處是吾鄉(xiāng)”。

幸福之旅的第三站是學(xué)會(huì)拒絕。青蛙弗洛格給小個(gè)子先生推薦了一個(gè)透明、敞亮又防雨的玻璃瓶做新家。讀到這里時(shí)，學(xué)生覺(jué)得：呀，這個(gè)房子太棒了，弗洛格的眼光也太好了！但沒(méi)想到，小個(gè)子先生只住了一會(huì)兒就跑出來(lái)了。因?yàn)樗X(jué)得里面太悶熱，就果斷地拒絕了。我很佩服小個(gè)子先生能遵從自己內(nèi)心的感受，果斷地說(shuō)“不”。生活中的太多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因，不好意思拒絕朋友的好意，而讓自己很別扭。學(xué)會(huì)拒絕也是一種獲得幸福的能力。

幸福之旅的第四站是遠(yuǎn)離惡人。面對(duì)不友好的大黃蜂，小個(gè)子先生拔腿就跑，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。學(xué)生本來(lái)覺(jué)得：遇到惡人，選擇離開(kāi)是人人都懂的常識(shí)，算不上獲得幸福的能力。但在現(xiàn)實(shí)中，我們真的能干脆利落地遠(yuǎn)離惡人嗎？于是，學(xué)生想到上海那位因遭受網(wǎng)暴而跳樓的女子，想到很多遭受網(wǎng)暴的人不但沒(méi)能果斷遠(yuǎn)離，反而深陷其中不能自拔，最終使自己深受其害。學(xué)生由此才意識(shí)到遠(yuǎn)離惡人，不與他們糾纏，真的是一種能力。當(dāng)我們無(wú)法左右惡人的言論時(shí)，最好的辦法是遠(yuǎn)離他們，不予理睬，不要陷進(jìn)他們的怪圈之中。

幸福之旅的第五站是入鄉(xiāng)隨俗。小個(gè)子先生在野兔家過(guò)了一段幸福的日子，這得益于他的入鄉(xiāng)隨俗，能很快融入野兔一家的生活，和諧美好。他還明智地認(rèn)識(shí)到，這里的和諧美好并不真正屬于自己，因此能夠適時(shí)地選擇瀟灑地離開(kāi)。學(xué)生意識(shí)到：能夠不迷失在不屬于自己的幸福里，并且瀟灑地離開(kāi)，也是一種生活的智慧。

幸福之旅的第六站是明白自己真正想要什么。最后，小個(gè)子先生遇到了小個(gè)子女士，找到了自己想要的感覺(jué)，找到了適合自己的家。他清楚地知道自己想要什么，需要什么樣的家。而有的人，終其一生都不明白自己到底想要什么。讀到這里，我們以為故事應(yīng)該結(jié)束了，因?yàn)樾€(gè)子先生已經(jīng)找到了他想要的家。但是，旅行還沒(méi)有結(jié)束……

幸福之旅的第七站是懂得分享與感恩。故事并沒(méi)有如我們想象的那樣停在小個(gè)子先生找到家那一頁(yè)，而是繼續(xù)講述小個(gè)子先生找到家之后，不忘把自己的幸福與快樂(lè)分享給曾經(jīng)幫助過(guò)他的人，甚至是他曾經(jīng)羨慕過(guò)的蝸牛。這讓我們感受到，快樂(lè)因分享而加倍。

幸福之旅的第八站是享受孤獨(dú)。課堂上，我特意讓學(xué)生猜一猜：繪本最后一頁(yè)的畫(huà)面會(huì)是什么？結(jié)果，最后一頁(yè)不是我們想象的小個(gè)子先生和小個(gè)子女士，也不是小個(gè)子先生和他的孩子們?cè)谝黄鹌錁?lè)融融的幸福畫(huà)面，而是小個(gè)子先生自己坐在草地上獨(dú)享愜意的畫(huà)面。這是為什么？這個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生很大啟發(fā)。之前，他們根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一頁(yè)的獨(dú)特用意。經(jīng)此一問(wèn)，他們突然意識(shí)到，作者是在告訴我們，不能把幸福都寄托在別人身上，任何時(shí)候都不能失去自我。我繼續(xù)追問(wèn)：“同學(xué)們，這一點(diǎn)你們有沒(méi)有切身體會(huì)？”學(xué)生紛紛想到自己依賴朋友的經(jīng)歷，想到在群體中迷失自我的人……

共讀這本書(shū)之前，我問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得幸福是什么？獲得幸福需要哪些能力？”有的學(xué)生認(rèn)為，幸福是一種感覺(jué)，是一種心態(tài)，幸福要有一定的條件。有學(xué)生說(shuō)，獲得幸福要有感知力、好奇心、溝通力、學(xué)習(xí)力、游戲力……而共讀這本書(shū)之后，我們強(qiáng)烈地感覺(jué)到，幸福是一種能力。

最后我們發(fā)現(xiàn)，這本繪本從認(rèn)清自己開(kāi)始，到能夠自洽結(jié)束。與學(xué)生共讀這本書(shū)不僅是一次幸福之旅，還是一次發(fā)現(xiàn)自我之旅。幸福是一種自洽的能力。