羅敏　楊燕

河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)持續(xù)強(qiáng)化依法治教、依法治校和依法辦學(xué)，緊緊依托“兩課”（道德與法治課程、德育課程），開(kāi)展青少年法治教育，逐步形成“三潤(rùn)”（潤(rùn)法治于道德與法治課程、潤(rùn)法治于德育課程、潤(rùn)法治于校園文化）氛圍，進(jìn)而取得“三潤(rùn)”效果，潤(rùn)法治于學(xué)生行為，潤(rùn)法治于教師執(zhí)教，潤(rùn)法治于學(xué)校管理。學(xué)校以道德與法治學(xué)科教研組為牽頭部門(mén)，聯(lián)系初中部、小學(xué)部，并結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行“三課兩潤(rùn)”校園法治宣傳教育文化建設(shè)，讓法治教育從點(diǎn)到面不斷推進(jìn)，逐步浸潤(rùn)到課堂、班會(huì)、年級(jí)活動(dòng)、學(xué)校管理等校園生活全過(guò)程。

以課堂為主陣地，打造循序漸進(jìn)的道德與法治課程

學(xué)校道德與法治學(xué)科教研組在認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及《青少年法治教育大綱》的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持德法并舉，充分發(fā)揮課堂主陣地作用，開(kāi)展循序漸進(jìn)的法治教育。

一是分學(xué)段制訂課程規(guī)劃。道德與法治學(xué)科教師根據(jù)學(xué)情分年級(jí)制訂法治教育課程規(guī)劃。在七年級(jí)學(xué)段，教師引導(dǎo)學(xué)生了解什么是法律，掌握個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必需的法律常識(shí)和制度，明了行為準(zhǔn)則和社會(huì)規(guī)則；在八年級(jí)學(xué)段，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法、公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)等內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)憲法精神，樹(shù)立憲法意識(shí)；在九年級(jí)學(xué)段，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)依法治國(guó)的基本方略等內(nèi)容，從宏觀的角度理解法治精神，形成法治意識(shí)。

二是分年級(jí)開(kāi)展主題活動(dòng)。學(xué)校結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)模擬法庭、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽等豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《民法典》等與生活密切相關(guān)的法律，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法的思維習(xí)慣和行為方式。

以德育課程為主載體，組織內(nèi)容豐富的法治活動(dòng)

在法治教育納入國(guó)民教育體系的背景下，由學(xué)校德育處牽頭，以班級(jí)為單位組織了形式多樣、內(nèi)容豐富的系列法治德育活動(dòng)。

一是主題專(zhuān)學(xué)。學(xué)校開(kāi)展“學(xué)憲法講憲法”主題活動(dòng)，組織全體學(xué)生參加“教育部全國(guó)青少年普法網(wǎng)”開(kāi)展的“學(xué)憲法”活動(dòng)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)憲法與相關(guān)知識(shí)，按照憲法小衛(wèi)士行動(dòng)計(jì)劃完成打卡、在線(xiàn)測(cè)評(píng)并進(jìn)行憲法小衛(wèi)士火炬?zhèn)鬟f，還在國(guó)家憲法日開(kāi)展憲法晨讀及國(guó)旗下的演講。二是競(jìng)賽促學(xué)。學(xué)校利用主題班會(huì)開(kāi)展法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)師生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。三是創(chuàng)作樂(lè)學(xué)。學(xué)校組織師生將法律知識(shí)以法治漫畫(huà)、法治演講等多種創(chuàng)作形式進(jìn)行呈現(xiàn)和宣傳。四是互動(dòng)聯(lián)學(xué)。學(xué)校充分利用校訊通等方式傳播法律知識(shí)，并邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士走進(jìn)校園舉辦專(zhuān)題講座活動(dòng)，組織學(xué)生走出校園開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。

以校園文化為主渠道，營(yíng)造感染力強(qiáng)的法治環(huán)境

學(xué)校在校園文化建設(shè)中不斷強(qiáng)化法治教育的重要性，努力通過(guò)多層面、多角度的宣傳，營(yíng)造知法、懂法、守法的校園氛圍。

一是多層面落實(shí)普法。學(xué)校從管理干部、教師、學(xué)生三個(gè)層面宣傳強(qiáng)化法治教育。管理層面由校長(zhǎng)主導(dǎo)，以全體行管人員為主體，定期組織法律法規(guī)學(xué)習(xí)；教師層面由年級(jí)長(zhǎng)主導(dǎo)，以各年級(jí)教師為主體，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的法治意識(shí)；學(xué)生層面由班主任主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，利用班會(huì)增強(qiáng)法治觀念，共同打造基于法治的和諧班級(jí)。二是營(yíng)造學(xué)法氛圍。學(xué)校利用宣傳欄展示法治名言、法律法規(guī)知識(shí)等，讓廣大師生在輕松愉悅的氛圍中接受法律的熏陶。全校共同踐行依法治校、依法執(zhí)教的理念，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，規(guī)范教師教學(xué)行為，形成良好的法治校園環(huán)境。

未來(lái)，河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)將更加積極地加強(qiáng)法治宣傳教育，不斷增強(qiáng)法治觀念，自覺(jué)提高法治素養(yǎng)，努力讓青少年不僅成為依法治國(guó)的受益者，更成為法治中國(guó)建設(shè)的參與者和推動(dòng)者。

（責(zé)編 桑 濤）