馬婭　吳鳳英

摘 要：探索版畫教學(xué)改革是高校提升版畫教學(xué)水平的內(nèi)在需求，也是順利實現(xiàn)版畫人才培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路。在現(xiàn)實中，高?？赏ㄟ^多種方式來推動版畫教學(xué)改革，全面提升版畫教學(xué)質(zhì)量。具體來說，改革方式包括：革新教學(xué)理念，彰顯高校特色；堅持理論與實踐相結(jié)合，全面提升版畫教學(xué)成效；創(chuàng)新版畫教學(xué)模式，豐富版畫教學(xué)方法；打造專業(yè)版畫教師隊伍，從源頭保障版畫教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校；版畫教學(xué)；教學(xué)改革；改革實踐

隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展及教育事業(yè)的不斷推進，藝術(shù)教育日益受到人們的密切關(guān)注，特別是美術(shù)教育。加強高校美術(shù)教育不僅能夠為國家培養(yǎng)大批美術(shù)功底扎實、藝術(shù)素養(yǎng)較高的高層次人才，而且能夠為繪畫、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、平面設(shè)計等多個行業(yè)輸送大批專業(yè)人才，對以上行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展大有裨益。作為高校美術(shù)教育的重要組成部分，版畫教學(xué)表現(xiàn)出較高的藝術(shù)價值和教學(xué)意義，一方面可以為現(xiàn)代美術(shù)學(xué)科發(fā)展增磚添瓦，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)；另一方面，能夠促進版畫這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式在新時代大放光彩。但是在現(xiàn)實教學(xué)中，很多高校雖然開設(shè)了版畫課程，但是教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一，版畫教學(xué)成效不盡如人意。因此，在我國大力弘揚傳統(tǒng)文化的今天，有必要加強對高校版畫教學(xué)的改革與創(chuàng)新，促進版畫教學(xué)成效大幅提升，推動版畫的大力傳播和廣泛弘揚。

一、高校推進版畫教學(xué)實踐改革的必要性

作為我國一種重要的傳統(tǒng)藝術(shù)表達形式，版畫是用鏤刻或腐蝕的方法，在銅版、鋅版、木版、石版等版面上雕刻或腐蝕，再涂上油墨或水性顏料，以紙或布拓印出來的圖畫，其在我國傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫中具有舉足輕重的地位[1]。

隨著社會的進步及時代的發(fā)展，版畫的內(nèi)涵變得更加豐富，創(chuàng)作技法也取得了創(chuàng)新與突破。但是在實踐教學(xué)中，很多高校依舊沿用十幾年前編輯出版的教材、傳統(tǒng)的理念以及單一的方法開展教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實際需求不相符，嚴(yán)重阻礙了版畫人才培養(yǎng)成效的提升[2]。在當(dāng)今時代，高校相關(guān)專業(yè)應(yīng)積極肩負起弘揚和傳承版畫的重任，以培養(yǎng)現(xiàn)代化、高層次版畫專業(yè)人才為目標(biāo)，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資力量等多方面入手，探索版畫教學(xué)實踐改革策略，促進版畫教學(xué)效率與質(zhì)量全面提升。

二、高校版畫教學(xué)改革實踐策略

（一）革新教學(xué)理念，彰顯高校特色

意識支配行為。高校在版畫教學(xué)改革實踐的過程中，應(yīng)先促使教師革新教學(xué)理念，確保其從內(nèi)心深處認(rèn)識到版畫教學(xué)的重要性，打破“重智力學(xué)科教育、忽略藝術(shù)學(xué)科教育”的局面，形成科學(xué)先進的版畫課程教學(xué)理念。同時，在借鑒其他高校優(yōu)秀教學(xué)理念及成熟教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身辦學(xué)實力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，構(gòu)建科學(xué)合理的版畫課程結(jié)構(gòu)體系。

就美術(shù)專業(yè)高校而言，要秉承著培養(yǎng)“專而精”版畫人才的理念規(guī)劃和完善版畫課程結(jié)構(gòu)體系，結(jié)合自身實力及專業(yè)優(yōu)勢，明確版畫教學(xué)重點及人才培養(yǎng)方向，在此基礎(chǔ)上制定課程體系。以吉林藝術(shù)學(xué)院為例，該校主推“水印木刻版畫技法”課程，它是該校被確立為國家一流專業(yè)（繪畫）的主干課程，既是面向版畫系各工作室開設(shè)的必修課，也是面向全院所有專業(yè)學(xué)生開放的選修課。該校最值得借鑒的一點是不跟風(fēng)、不盲從，根據(jù)自身優(yōu)勢確立主干課程，隨著時代發(fā)展及國家對人才培養(yǎng)需求的變化，秉承“以文化服務(wù)為策源、版畫技術(shù)為基礎(chǔ)、文化兼容為內(nèi)涵、民族發(fā)展為擔(dān)當(dāng)”的教學(xué)理念，著力培養(yǎng)具有時代創(chuàng)新精神和社會、歷史文化責(zé)任感的藝術(shù)創(chuàng)作人才。該校教學(xué)團隊制定了符合新課程規(guī)劃的基本原則，即“技術(shù)”與“藝術(shù)”平衡、“實踐”與“理論”平衡、“傳授”與“思考”平衡[3]。與此同時，分別從教學(xué)理念、授課方式、授課內(nèi)容、成績考核等方面進行了全面調(diào)整，通過縱向?qū)λ∧究贪娈嬚Z言的深入探索與精研，橫向從“科學(xué)”“人文”等維度展開，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)作思維并不斷提高綜合能力。

就師范類高校而言，應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)方向、自身辦學(xué)實力及專業(yè)特點，適當(dāng)擴大課程覆蓋面，著力為國家培養(yǎng)大批“專而多能”的教學(xué)人才，使其能有效勝任未來的美術(shù)教育教學(xué)工作。詳細來講，師范類院校在開設(shè)版畫課程時，應(yīng)結(jié)合中小學(xué)美術(shù)教育需求明確教學(xué)課程，使學(xué)生在夯實版畫基礎(chǔ)知識的同時，系統(tǒng)規(guī)范地學(xué)習(xí)黑白木刻版畫、水印套色版畫等成本投入少、操作容易且適合中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的版畫。對于資金投入多且對教學(xué)環(huán)境要求比較高的銅版畫、石版畫等版畫課程，可組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)，了解基本知識和制作過程，以此保證培養(yǎng)出來的人才既掌握比較全面的版畫知識，又能夠滿足中小學(xué)版畫教育教學(xué)工作需求。

（二）堅持理論與實踐相結(jié)合，全面提升版畫教學(xué)成效

高校在改革版畫教學(xué)的過程中，要遵循理論與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)理念，無論是理論知識還是實踐活動，都不可偏頗，否則就會出現(xiàn)培養(yǎng)出來的人才要么理論知識扎實但技術(shù)技能欠缺，要么理論基礎(chǔ)薄弱但技術(shù)技能尚可的情況，在其進入崗位之后會發(fā)現(xiàn)其掌握的理論與技能難以勝任崗位要求。因此，高校在開展版畫教學(xué)時，要堅持理論與實踐相結(jié)合。一方面加強理論知識的傳授，讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)版畫與現(xiàn)代版畫的異同點，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，豐富知識儲備，使學(xué)生的文化底蘊變得深厚，理論基礎(chǔ)變得扎實；另一方面，需要豐富版畫教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在參與實踐的過程中掌握版畫的技法技能，使其不斷提高專業(yè)水準(zhǔn)，實現(xiàn)專業(yè)能力與藝術(shù)素養(yǎng)全面提升。

第一，加強版畫理論知識的學(xué)習(xí)。高校應(yīng)隨著時代發(fā)展及行業(yè)理論創(chuàng)新，與時俱進地革新教材、完善課程，促使學(xué)生掌握更多最新的理論知識。在現(xiàn)實教學(xué)中，一些教師強調(diào)版畫技法的講解，忽略理論知識的系統(tǒng)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生能夠嫻熟掌握多種刻刀的用法，但是由于理論知識掌握不牢固，無法有效協(xié)調(diào)刻畫對象的光影明暗關(guān)系，版畫作品不盡如人意。因此，在實際教學(xué)中，教師要加強對理論知識的灌輸，讓學(xué)生知曉版畫的起源、發(fā)展歷程，了解傳統(tǒng)版畫的寓意，懂得現(xiàn)代版畫的發(fā)展趨勢，進而增強學(xué)生對版畫的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生對版畫的學(xué)習(xí)熱情，促其逐步養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)版畫、主動創(chuàng)作版畫作品的良好習(xí)慣[4]。

第二，豐富版畫實踐活動。理論與實踐缺一不可，在注重理論知識講授的同時，教師要為學(xué)生提供豐富的實踐機會，鼓勵學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識、磨礪技法，實現(xiàn)理論與技能全面提升。首先，高校可組織學(xué)生開展版畫風(fēng)景寫生活動，鼓勵學(xué)生根據(jù)設(shè)定的主題，充分發(fā)揮想象力，自主設(shè)計版畫，引導(dǎo)學(xué)生通過掌握的知識與技法，將其所看、所感轉(zhuǎn)化為靈動的版畫語言，形成一幅獨特的版畫作品。其次，高校應(yīng)加強與美術(shù)館、博物館等機構(gòu)的聯(lián)系，爭取與相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士、藝術(shù)家、學(xué)者等建立合作關(guān)系，開展聯(lián)合項目、展覽或研究活動，為教師和學(xué)生提供更多機會接觸藝術(shù)實踐和創(chuàng)作。高校積極開展版畫實踐活動不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，避免學(xué)生在創(chuàng)作中感到靈感枯竭，而且能夠提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，促使學(xué)生在各種各樣的實踐活動中開闊視野并提升專業(yè)技能，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)具有重要意義。

（三）創(chuàng)新版畫教學(xué)模式，豐富版畫教學(xué)方法

社會的快速發(fā)展對人才質(zhì)量提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，倒逼高校迎合社會需求，革新版畫教學(xué)理念及教學(xué)方法。在現(xiàn)實教學(xué)中，版畫教師應(yīng)學(xué)會利用多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄將學(xué)生處于被動地位的灌輸式教學(xué)方法，強調(diào)以生為本，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下發(fā)散思維，增強創(chuàng)造意識，提高創(chuàng)新能力。

首先，版畫教師在開展教學(xué)時要善于應(yīng)用多媒體技術(shù)，學(xué)會以現(xiàn)代科技為依托，通過投影儀或電子白板展示版畫的制作過程和技巧，讓學(xué)生更加直觀地理解和學(xué)習(xí)。與此同時，教師可通過多媒體設(shè)備播放影音資料或在線視頻，向?qū)W生分享大師的作品和創(chuàng)作經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

其次，版畫教師在開展教學(xué)時要拓展思維，不斷探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)探究、分組合作、小組討論等多種不同活動中深入思考、主動表達，使學(xué)生更主動、更深入地融入版畫教學(xué)之中，增進學(xué)生對版畫知識的理解，促使學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握版畫創(chuàng)作過程及創(chuàng)作技法。

最后，版畫教師在開展教學(xué)時要秉承因材施教的基本理念，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)能力、版畫創(chuàng)作水平等，將班內(nèi)學(xué)生粗略地分為三個等級，分別是A級（版畫學(xué)習(xí)優(yōu)秀者）、B級（版畫學(xué)習(xí)上游者）、C級（版畫學(xué)習(xí)上進者），基于此為不同層級的學(xué)生制定有針對性的教學(xué)計劃，并采取相應(yīng)的教學(xué)方法開展教學(xué)。這樣不僅能夠使一般學(xué)生的版畫基礎(chǔ)得到鞏固，也能夠使優(yōu)秀學(xué)生的版畫創(chuàng)作思維得到進一步發(fā)散，促使不同水平學(xué)生的個人基礎(chǔ)不斷夯實，使全班學(xué)生的版畫創(chuàng)作水平整體提高，以此達到培優(yōu)補差的效果。

版畫教師在日常教學(xué)中創(chuàng)新版畫教學(xué)模式并豐富版畫教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)潛能，提高他們對版畫藝術(shù)的理解和欣賞水平，對其提高審美能力和藝術(shù)表達能力大有裨益。

（四）打造專業(yè)版畫教師隊伍，從源頭保障版畫教學(xué)質(zhì)量

高校在致力于版畫教學(xué)改革實踐時，要認(rèn)識到只是革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)策略是遠遠不夠的，還需要引入優(yōu)秀的版畫專業(yè)人才，著力打造現(xiàn)代化、高層次版畫教學(xué)隊伍，使其在響應(yīng)最新教育政策及教育指示的前提下，自覺遵守學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度，充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，促進版畫教學(xué)工作穩(wěn)步有序地開展，從而使高校版畫教學(xué)水平不斷提升。高校應(yīng)從思想上認(rèn)識到加強版畫專業(yè)教學(xué)人才建設(shè)的重要性，通過各種渠道和方法吸納高水準(zhǔn)版畫人才，后期加強培訓(xùn)與考核，充分激發(fā)他們的專業(yè)潛能與個人優(yōu)勢，促使其為高校版畫教學(xué)水平的不斷提升提供強大支持[5]。

第一，明確用人標(biāo)準(zhǔn)，保障人才引入質(zhì)量。高校要深諳人才的重要性，深刻認(rèn)識到作為教學(xué)計劃的制定者、教學(xué)工作的實施者，版畫教師的專業(yè)水準(zhǔn)及專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到版畫教學(xué)工作的開展情況。因此，高校要面向社會廣泛吸納高層次、高素質(zhì)的版畫人才，根據(jù)版畫教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)難易程度等制定相應(yīng)的人才甄選標(biāo)準(zhǔn)。首先進行筆試，了解應(yīng)聘人才的理論知識掌握情況；其次，使通過筆試的人員進入面試，進一步考察其應(yīng)變能力、精神風(fēng)貌、價值觀等個人特質(zhì)，爭取招聘到專業(yè)水準(zhǔn)突出、綜合素養(yǎng)良好的高層次版畫教學(xué)人才，為后期版畫教學(xué)工作有條不紊地開展提供強大的人才保障。

第二，強化培訓(xùn)，提升版畫教學(xué)水平。高校領(lǐng)導(dǎo)或者管理層要具有卓越的發(fā)展意識，切勿以為招聘到符合要求的版畫教學(xué)人才就萬事大吉了，還需要加強對版畫教師的定期化、專項化培訓(xùn)。首先，通過集中培訓(xùn)、參與行業(yè)交流會等多種方式進行培訓(xùn)，促使其及時掌握前沿知識，不斷提高版畫教學(xué)技能水平；其次，在條件允許的情況下，為現(xiàn)有教師提供定期的繼續(xù)教育培訓(xùn)機會，使他們能夠持續(xù)深化自己的專業(yè)知識，了解最新的版畫技術(shù)和教學(xué)方法。此外，高校應(yīng)定期組織版畫教師間的交流會、研討會等活動，鼓勵他們分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)，形成良好的合作氛圍。

第三，加強考核，激發(fā)版畫教師的工作熱情?？己耸窃鰪娊處煿ぷ髂軇有缘挠行侄巍８咝?yīng)針對版畫教師展開績效考核，根據(jù)他們的教學(xué)表現(xiàn)、教學(xué)任務(wù)完成度、學(xué)生反饋等進行嚴(yán)格評估，根據(jù)考核結(jié)果調(diào)整其薪資待遇，并將結(jié)果作為評選晉升的重要參考依據(jù)。這樣能充分激發(fā)他們的工作熱情，引導(dǎo)他們積極探尋有效的工作方法，促進版畫教學(xué)效率和質(zhì)量全面提升。

三、結(jié)語

高校在推進版畫教學(xué)改革實踐的過程中，要隨著時代發(fā)展及行業(yè)發(fā)展趨勢，堅持以生為本的基本原則，堅持傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)深度結(jié)合，堅持理論與實踐緊密聯(lián)系在一起，在此基礎(chǔ)上革新版畫教學(xué)思維，豐富教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫、創(chuàng)作版畫的熱情，促使學(xué)生在豐富版畫理論儲備的基礎(chǔ)上嫻熟掌握更多技法，保證培養(yǎng)出來的版畫人才既具有扎實的版畫創(chuàng)作功底，也保持著靈活的創(chuàng)作思維，使其與社會實際需求相適應(yīng)，推動版畫技藝及文化在新時代熠熠生輝。

參考文獻：

[1]尉笑.賡續(xù)傳統(tǒng)，創(chuàng)新轉(zhuǎn)化：課程思政背景下傳統(tǒng)水印版畫教學(xué)改革與實踐[J].天工，2022（24）：94-96.

[2]楊帆.探究新時代高校版畫教學(xué)實踐與創(chuàng)作發(fā)展：評《高校版畫教學(xué)與創(chuàng)作研究》[J].中國高校科技，2023（3）：114.

[3]趙正光.徽派版畫在高校藝術(shù)課教學(xué)運用中的實踐探索[J].黃山學(xué)院學(xué)報，2022（4）：132-134.

[4]王恒戰(zhàn)，周爽.提升美術(shù)教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，構(gòu)建“自覺、自信”的學(xué)習(xí)氛圍：高校版畫教學(xué)實踐探索[J].武夷學(xué)院學(xué)報，2022（11）：84-89.

[5]王茹.新時代具有中國特色的民族地區(qū)高校版畫專業(yè)的建設(shè)探索：內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院版畫專業(yè)方向人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新改革[J].中國民族美術(shù)，2022（1）：70-75.

作者簡介：

馬婭，碩士，凱里學(xué)院講師。研究方向：美術(shù)學(xué)。

吳鳳英，碩士，凱里學(xué)院講師。研究方向：環(huán)境設(shè)計。