［摘要］選題雷同、形式單一、內(nèi)容同質(zhì)，是目前中國原創(chuàng)童書市場存在的問題。如何跳出固有框架，做出有創(chuàng)意的童書，是原創(chuàng)童書選題能否成功的關(guān)鍵。選題策劃是圖書創(chuàng)作的基礎(chǔ)，在原創(chuàng)童書領(lǐng)域，選題策劃的重要性更加突出。筆者就書名、圖書形式和故事情節(jié)方面，以面向0—6歲讀者的童書為參考，結(jié)合自身在編輯工作中接觸到的案例，總結(jié)原創(chuàng)童書在選題策劃階段的一些創(chuàng)意方向。

［關(guān)鍵詞］原創(chuàng)童書選題；選題策劃；創(chuàng)意

選題雷同、形式單一、內(nèi)容同質(zhì)，是目前中國原創(chuàng)童書市場仍存在的問題。一個有創(chuàng)意的童書選題一定有新的視角和表現(xiàn)形式，能夠在眾多童書中吸引孩子們的注意力，或者讓孩子們在閱讀過程中獲得不同尋常的感受。它也可能是有濃厚的情感色彩的選題，通過精彩的故事情節(jié)、鮮明的人物形象等，讓孩子們在閱讀中獲得共鳴和情感體驗(yàn)。此外，有創(chuàng)意的童書選題可以將教育價(jià)值蘊(yùn)含其中，讓孩子們在趣味閱讀中潛移默化地學(xué)習(xí)到新的知識和技能，提升孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)和閱讀能力。

選題策劃是圖書創(chuàng)作的基礎(chǔ)。好的選題策劃能夠在盡可能減少創(chuàng)作風(fēng)險(xiǎn)的同時，提前確定圖書的核心主題及受眾，并構(gòu)建圖書的整體結(jié)構(gòu)和故事脈絡(luò)。在原創(chuàng)童書領(lǐng)域，選題策劃的重要性更加突出。在策劃階段，編輯除了通過市場調(diào)研來明確選題定位，還可以加入創(chuàng)新思維，思考出與眾不同、突破常規(guī)的創(chuàng)意點(diǎn)，從而挖掘出更多適合呈現(xiàn)給孩子們的文化、藝術(shù)和民俗元素，并為作者提供更廣闊的思路，使其能更好地根據(jù)市場需求進(jìn)行創(chuàng)作。

策劃有創(chuàng)意的選題，編輯需要從書名的封面設(shè)計(jì)、圖書形式的設(shè)計(jì)、故事情節(jié)的編排、人物形象的刻畫、文字風(fēng)格的創(chuàng)意、插圖的設(shè)計(jì)等方面入手。筆者就書名、圖書形式和故事情節(jié)三個方面，以面向0—6歲讀者的童書為參考，結(jié)合自身在編輯工作中接觸到的案例，總結(jié)原創(chuàng)童書在選題策劃階段的一些創(chuàng)意方向。

一、有創(chuàng)意的書名是引起孩子興趣的第一要素

對讀者而言，書名是第一視覺、第一印象，因此一個有創(chuàng)意的書名對圖書來說至關(guān)重要，其能最大化地激發(fā)孩子的好奇心和興趣，從而吸引他們閱讀。此外，編輯在選題策劃階段思考書名，能更好地把握選題方向，吸引優(yōu)質(zhì)作家資源。

第一，有創(chuàng)意的書名能夠吸引人的眼球，讓孩子和家長在眼花繚亂的書名中第一時間注意到它。例如，紙板玩具書《這不是書》，從書名上就會讓孩子和家長產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，既然這不是書，那它是什么？這樣的書名會讓人情不自禁想翻開一探究竟。同時，這本書的形式也很有創(chuàng)意，通過開合書本的方式，將書變成各種各樣的形態(tài)，即使不太喜歡閱讀的孩子也會被圖書所能創(chuàng)造的各式各樣的模型所吸引，從而對該圖書產(chǎn)生興趣。這樣的書名和形式在童書市場中有很高的辨識度。

第二，有創(chuàng)意的書名要能夠清晰表達(dá)圖書的主題和核心內(nèi)容，對內(nèi)文有一定的預(yù)示性。《如果把銀河系裝進(jìn)盤子里：復(fù)雜世界的簡明繪本》是一個較好的科普繪本的書名案例，它跳出了科普繪本常用的書名套路，用一個孩子們可以理解的有趣的假設(shè)，將抽象而復(fù)雜的銀河系的概念與日常生活中的盤子進(jìn)行融合，讓讀者認(rèn)為這本科普繪本更容易讀懂和理解。另外，“銀河系”和“盤子”這兩個毫不相關(guān)且體積相差甚遠(yuǎn)的物體結(jié)合在一起的產(chǎn)生的反差感，使讀者不由自主地想翻開看看究竟銀河系要怎樣裝進(jìn)盤子里。

第三，有創(chuàng)意的書名可以用短短幾個字喚起讀者的情感共鳴，讓讀者心靈受到觸動，從而產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的意愿。例如，暢銷繪本《在教室說錯了沒關(guān)系》，通過書名就可以讓那些在課堂上因?yàn)榕抡f錯而不敢舉手發(fā)言表達(dá)自己的孩子找到勇氣的突破口，因?yàn)闀透嬖V了他們答案：即使說錯了也沒關(guān)系。由此，性格相對靦腆的孩子也更愿意翻開這本書，探究有哪些方式可以幫助自己克服害怕心理。

第四，有創(chuàng)意的書名應(yīng)在傳達(dá)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有獨(dú)特的表達(dá)方式，同時突出圖書的個性化和差異性，成為這本書或這個系列的標(biāo)識，并易于記憶。例如，二十一世紀(jì)出版社出版的科普立體書《點(diǎn)贊中國：超級工程3D立體互動百科》，書名“點(diǎn)贊中國”言簡意賅地突出了其作為愛國主義教育題材讀物的屬性，“點(diǎn)贊”一詞營造了積極、正能量的氛圍，與全書對國之重器的細(xì)致展現(xiàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈呼應(yīng)，是點(diǎn)睛之筆。同時，該名字具有朗朗上口、便于記憶的特點(diǎn)，適合打造為一個獨(dú)特的系列書產(chǎn)品線。

除此之外，書名的封面設(shè)計(jì)也很重要，可以通過顏色、字體、排版等設(shè)計(jì)來吸引讀者?！饵c(diǎn)贊中國：超級工程3D立體互動百科》這本書封面的“點(diǎn)贊中國”四個字采用了芯片的圖案配以中國紅的顏色進(jìn)行呈現(xiàn)，環(huán)繞著芯片的是書中介紹的航天、航空、艦船、高鐵等中國各領(lǐng)域的大國重器，體現(xiàn)了中國科技發(fā)展的現(xiàn)狀和核心，緊扣書中內(nèi)容。在印刷工藝上，芯片和大國重器分別采用了燙銀、UV、擊凸等工藝，印出了每一件大國重器的紋理，讓封面設(shè)計(jì)呈現(xiàn)與主題相匹配的質(zhì)感，也讓孩子們可以在封面上觸摸到每一個大國重器的輪廓，拉近其與前端科技之間的距離［1］。

二、有創(chuàng)意的圖書形式直接體現(xiàn)產(chǎn)品的差異化

圖書形式的設(shè)計(jì)是選題策劃的基礎(chǔ)，同樣題材但不同形式的圖書會帶來截然不同的閱讀體驗(yàn)，能夠直接體現(xiàn)產(chǎn)品的差異化。

（一）異形頁面、立體設(shè)計(jì)等工藝的應(yīng)用

好的童書形式設(shè)計(jì)應(yīng)注重互動性，在閱讀過程中引導(dǎo)孩子們參與互動，增加讀者與故事的交流。目前，很多面向0—6歲兒童的童書都通過在書中加入異形頁面、翻翻頁、可動設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)等形式來增強(qiáng)創(chuàng)意性和互動性。但需要注意的是，童書的互動設(shè)計(jì)不能一味貪圖好玩有趣，而要使其貼合內(nèi)容，在體現(xiàn)創(chuàng)意的同時不顯突兀。二十一世紀(jì)出版社出版的繪本《100層的巴士》是異形頁面自然融入且讓讀者驚艷的優(yōu)秀案例，書中展現(xiàn)了一個自由、充滿無限可能的世界，一段未知的旅程，一層一層不斷加高的奇形怪狀的巴士讓人腦洞大開，孩子們在閱讀時可以自己想象每個樓層的人物和場景，而最后超長的大翻頁呈現(xiàn)了100層巴士的全貌，在驚艷的視覺體驗(yàn)之余，也與這個故事所傳達(dá)的突破常規(guī)的理念相契合?！对愀?，奶奶的小貓又丟了》是一個紙板書形式設(shè)計(jì)做出創(chuàng)意的案例。這本書整體被設(shè)計(jì)成了一棟二層小洋房的樣子，書頁采用風(fēng)琴折疊的方式隱藏了一整條街道，將尋找小貓的過程融入了街道的煙火氣，孩子們透過一個個鏤空的窗戶，在趣味游戲中觀察生活百態(tài)。

（二）高科技印刷技術(shù)與繪本相結(jié)合

《企鵝冰書：哪里才是我的家？》是一個將高科技印刷技術(shù)與繪本相結(jié)合的創(chuàng)新案例。這本書需要放入冰箱冷凍才能顯現(xiàn)內(nèi)容，而且圖書的內(nèi)容會隨著氣溫變化，溫度升高圖文會逐漸消失。這契合了該書所傳達(dá)的環(huán)保主題，用印刷技術(shù)模擬了全球氣候變暖對極地動物的影響：冰川消亡后，企鵝的家園也隨之消失。這本書帶給孩子們的不僅是神奇有趣的體驗(yàn)感，也會有拿在手里沉甸甸的對現(xiàn)實(shí)的反思。

高科技印刷技術(shù)在童書領(lǐng)域的應(yīng)用正處于快速發(fā)展階段，上文提到的凹凸壓印，以及熱敏變色印刷、光纖印刷等方式，都能為童書中的圖片和文字增加特殊效果。例如，孩子們用特制濾鏡片過濾色彩，能夠看到圖書的不同形狀，或用特制手電筒能夠照出書中隱藏的圖像，這一類工藝可以嘗試應(yīng)用于科普和解密類童書。

（三）圖書與AR相結(jié)合

除了圖書本身的形式創(chuàng)新，現(xiàn)在很多圖書都嘗試與新興技術(shù)相結(jié)合，如AR技術(shù)。AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）通過電腦技術(shù)，將虛擬的信息應(yīng)用到真實(shí)世界，使真實(shí)的環(huán)境和虛擬的物體實(shí)時地疊加到同一個畫面或空間。AR技術(shù)在原創(chuàng)童書領(lǐng)域的應(yīng)用，讓童書具有了游戲和互動的元素，成為增加童書趣味性的輔助手段。孩子們可以下載和圖書配套的App，通過手機(jī)掃描圖書就能獲取AR的互動內(nèi)容。AR技術(shù)在童書中的應(yīng)用將平面的圖像變得立體，并且可以增加書本之外的科普知識，讓讀者直接參與故事，通過視覺、聽覺等讓閱讀體驗(yàn)變得更加豐富多彩，也為圖書增加更多的價(jià)值［2］。

三、蘊(yùn)含巧思的故事情節(jié)是圖書長銷的關(guān)鍵

讀者可能會被扎眼的書名和與眾不同的圖書形式所吸引，但能夠讓圖書長銷，讓讀者愿意反復(fù)閱讀的，還是蘊(yùn)含巧思、值得品味的故事情節(jié)。在童書選題策劃階段，編輯對故事情節(jié)要有一定的思考，并與作者進(jìn)行良好的溝通，為最終呈現(xiàn)優(yōu)秀的作品奠定更穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

第一，童書創(chuàng)作在故事中可以轉(zhuǎn)換不同角色的視角，讓讀者在不同視角下閱讀，使得故事情節(jié)更富有變化和趣味性。麥克·格雷涅茨創(chuàng)作的《你為什么悲傷？你在哪兒？》是一個圖書形式和故事情節(jié)相結(jié)合的創(chuàng)意繪本，該繪本采用了正反面都可以閱讀的形式，分別從兩個小朋友的視角去創(chuàng)作內(nèi)容。從正面翻開，故事的開始是一個男孩看到被人遺忘的泰迪熊，并收留了它，可他發(fā)現(xiàn)泰迪熊更傷心了，于是決定把他放回去。從反面翻開，故事的開始是一個女孩丟失了心愛的泰迪熊，第二天她去尋找，可泰迪熊不在原處。兩段故事最后在書的中間交匯，泰迪熊物歸原主，男孩和女孩也成為朋友，有了一個完美的結(jié)局。故事形式的創(chuàng)新服務(wù)于情節(jié)、源于主旨—培養(yǎng)孩子的同理心和共情能力，只有站在別人的角度看問題，才能體會他人的感受和情緒。

第二，童書創(chuàng)作可以在孩子們所熟知的元素之外，加入新的元素或新的思考方向，可讓故事跳出常規(guī)框架，打破常規(guī)邏輯。繪本大師吉竹伸介創(chuàng)作的《這是蘋果嗎？也許是吧》就是一本擺脫概念束縛的創(chuàng)意繪本，當(dāng)蘋果不是蘋果，會是什么？在襯頁里，一個蘋果就展現(xiàn)了各種各樣的華麗變身，如蘋果足球、蘋果地球儀、蘋果冰激凌……故事的開始是主人公放學(xué)回家，看到桌上的蘋果，由此腦洞大開，開始想像也許這不是蘋果，而是一條魚、一個外星人的蛋、一顆宇宙墜落的小行星……無拘無束的故事情節(jié)讓孩子們可以充分發(fā)揮想象力，享受思考帶來的無窮樂趣。一切想象的主角不過是一個孩子們?nèi)粘６紩姷胶统缘降臇|西，這種顛覆日常認(rèn)知的反差，會讓孩子們大呼驚奇，從而反復(fù)閱讀和品味。同時，這本書還傳遞了簡單而有深意的價(jià)值觀，如對一個事物的認(rèn)知并不能完全取決于外觀，而是需要多方面觀察和思考。這種啟發(fā)性的內(nèi)容可以幫助孩子們培養(yǎng)批判性思維和提高判斷力。

第三，童書創(chuàng)作在故事的編排中引入互動游戲或?qū)嶒?yàn)活動，如加入問題、游戲、測試題或者腦力拓展的小練習(xí)，讓孩子們能夠參與其中，增強(qiáng)圖書的互動性和趣味性。例如，二十一世紀(jì)出版社出版的“兒童百問百答”系列、“可以玩的兒童百科書”系列均以孩子們常見的科普問題為基礎(chǔ)，通過問答形式讓孩子們主動思考，并通過問題直接點(diǎn)明這一章節(jié)的主旨。同時，書中還加入了測試題的形式，既可以提供反饋，幫助孩子們鞏固所學(xué)內(nèi)容，又可以加深孩子們對知識的思考和理解，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

而在繪本中，互動性也尤為重要，繪本既是書本也是玩具，能調(diào)動孩子們的閱讀積極性，也能加強(qiáng)親子共讀的互動效果。吉竹伸介創(chuàng)作的另一本繪本《夏美變變變》直接將孩子們喜聞樂見的“你劃我猜”游戲貫穿全書，把一個普通的哄睡主題變得妙趣橫生。故事的主角夏美因?yàn)椴幌胨X，于是和媽媽用肢體模仿各種物體玩猜謎游戲。每個閱讀此繪本的孩子應(yīng)該都會忍不住猜夏美擺出來的姿勢到底是什么，或者馬上開始模仿。

第四，童書創(chuàng)作將傳統(tǒng)文化或經(jīng)典故事重新編排串聯(lián)，并融合現(xiàn)代元素，用全新的視角呈現(xiàn)歷史、神話或民間故事?！爸袊裨捰幸馑肌毕盗袑⒔?jīng)典神話人物角色改為小動物，進(jìn)行了“童話風(fēng)”的重述，讓傳統(tǒng)故事增添了童話色彩，再加上貼近兒童生活場景的心理描寫和獨(dú)白，以及活潑有趣的互動對話，讓孩子們感到親切。該系列在畫風(fēng)上融入了巖彩、布貼、紙偶等各種元素，讓整套書質(zhì)感豐富，更加獨(dú)特。繪本《從前有個筋斗云》以經(jīng)典名著《西游記》作為切入點(diǎn)，卻沒有如市面許多同類圖書一樣只是改寫和潤色，而是將孫悟空的筋斗云擬人化，作為主角，用筋斗云找工作這一帶著現(xiàn)代元素的情節(jié)作為主線，展現(xiàn)了筋斗云自我認(rèn)知的成長，將古典名著與現(xiàn)代生活做了很好的融合。而且繪本中將一些國外的經(jīng)典童話角色進(jìn)行了合理的中式化形象改編，這也是原創(chuàng)童書策劃的一個創(chuàng)意方向。

原創(chuàng)童書在選題策劃階段如何做出創(chuàng)意，需要我們多方面不斷地思考和實(shí)踐。童書編輯需要加強(qiáng)對童書市場和讀者的了解，抓住熱點(diǎn)話題，以創(chuàng)新思維和多方面的考慮為指導(dǎo)，積極探索、細(xì)心挖掘，不斷探索新的童書選題策略和有效路徑，以提高童書的市場競爭力和吸引力。

［參考文獻(xiàn)］

［1］《點(diǎn)贊中國》，為中國點(diǎn)贊［EB/OL］.（2022-01-

17）［2023-07-15］.https：//www.bookdao.com/article/428707/.

［2］AR是個什么鬼？新技術(shù)用在童書里顛覆你的想象

［EB/OL］.（2017-10-31）［2023-07-15］.https：//www.

sohu.com/a/201692698_652565.

［作者簡介］于詩明（1989—），女，山東煙臺人，二十一世紀(jì)出版社集團(tuán)有限公司編輯。