□郭戰(zhàn)龍

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)面臨著諸多的挑戰(zhàn)。在目前就業(yè)形勢如此緊張的狀態(tài)下，一些大學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，卻選擇了慢慢地規(guī)劃職業(yè)生涯，對于就業(yè)的考慮不夠充分，就業(yè)心態(tài)遲緩，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)“慢就業(yè)”這種社會(huì)現(xiàn)象。最近幾年，“慢就業(yè)”現(xiàn)象逐漸成為社會(huì)的普遍現(xiàn)象，這對于我國社會(huì)的發(fā)展以及國民的經(jīng)濟(jì)增長造成消極影響。在此種經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下，對“慢就業(yè)”這種現(xiàn)象產(chǎn)生的誘因展開分析，具有重要的研究意義，提出相應(yīng)的解決對策，進(jìn)而能夠更好地改善大學(xué)生存在的就業(yè)觀念，提高學(xué)生們的就業(yè)質(zhì)量，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，對于高校的就業(yè)情況具有促進(jìn)作用，并且對于學(xué)生就業(yè)來說具有重要的意義。

一、“慢就業(yè)”的特征

（一）學(xué)生心態(tài)變化的從眾性

和傳統(tǒng)教學(xué)方式有所差異的是，當(dāng)前高校畢業(yè)生逐漸忽視了畢業(yè)既是工作的觀念，現(xiàn)在高校畢業(yè)生持有的就業(yè)觀念是逐漸延緩自身參加工作的時(shí)間。學(xué)生在心態(tài)上的變化主要受到三種因素的影響。第一，學(xué)生受到傳統(tǒng)穩(wěn)定就業(yè)觀念的影響，畢業(yè)的學(xué)生或者他們的家長更想要學(xué)生參加體制內(nèi)的工作，這種體制內(nèi)的工作需要學(xué)生進(jìn)行多次或者長時(shí)間的考試，并且學(xué)習(xí)時(shí)間較長，需要耗費(fèi)的時(shí)間和精力較多，根據(jù)考試的成績進(jìn)行擇優(yōu)錄取。所以，學(xué)生們受到傳統(tǒng)觀念的影響，更加傾向于尋求穩(wěn)定的工作，從而造成了“慢就業(yè)”現(xiàn)象。第二，伴隨著就業(yè)單位對于人才的重視程度增加，就業(yè)單位對學(xué)歷的要求在不斷提高，每年研究生都在進(jìn)行擴(kuò)招，畢業(yè)生在此種社會(huì)背景下，為了能夠提高自身的“含金量”而選擇考研，這種從眾的心理就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成為“慢就業(yè)”群體當(dāng)中的一員。第三，在逐漸開放的社會(huì)環(huán)境下，受到從眾心理的影響，畢業(yè)的學(xué)生更加追求自己的興趣和愛好，對于就業(yè)更有自己的想法和傾向，并且不急于就業(yè)，而是通過參加一些志愿者活動(dòng)增強(qiáng)自身的閱歷和見識(shí)。因此，“慢就業(yè)”現(xiàn)象存在一定的從眾性。

（二）學(xué)生成長過程的依賴性

目前，許多高校學(xué)生選擇了“慢就業(yè)”。對于一些選擇“慢就業(yè)”的學(xué)生來說，這些學(xué)生不急著去找工作，基本上都是因?yàn)樵诔砷L的過程當(dāng)中受到心理的影響。

感性的“慢就業(yè)”畢業(yè)生因?yàn)樵诔砷L過程當(dāng)中存在一定的依賴性，不僅表現(xiàn)出不急求就業(yè)的心理，而且也呈現(xiàn)出學(xué)生們逃避就業(yè)的心理。通過分析學(xué)生的心理后得知，這些學(xué)生過于依賴自己的父母，缺少獨(dú)立的能力，并且缺乏探索的精神，導(dǎo)致自身缺少求職的意向，在學(xué)校的時(shí)候就缺少對職業(yè)生涯的規(guī)劃，缺乏對個(gè)人職業(yè)發(fā)展清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生產(chǎn)生依賴性的心理是受到家庭環(huán)境的影響，他們通常成長在家長比較強(qiáng)勢的家庭氛圍中，學(xué)生們?nèi)鄙侏?dú)立思考的能力，并且心理不夠成熟。大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后都會(huì)選擇回到家里，依靠著父母提供的經(jīng)濟(jì)來源，并且根據(jù)父母的意愿選擇考研或者考公，一部分學(xué)生還會(huì)借助家長的幫助尋找工作。過分依賴家庭的資源和關(guān)系，學(xué)生長時(shí)間受到家庭的過度保護(hù)，從而形成了過度依賴性的心理。

（三）學(xué)生就業(yè)選擇的多樣性

伴隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，進(jìn)而衍生出了許多新的職業(yè)崗位，出現(xiàn)了較多的就業(yè)形式。與傳統(tǒng)的就業(yè)方式有所不同，新事態(tài)帶來的新就業(yè)方式更加多樣化，并且工作內(nèi)容充斥著新鮮感，工作的時(shí)間以及地點(diǎn)也不再受到諸多的約束。例如，一些短視頻、直播等新的工作形式，符合當(dāng)下年輕人的發(fā)展心理，受到許多“慢就業(yè)”畢業(yè)生的青睞和喜歡。

伴隨社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)對于“慢就業(yè)”人群不再持有消極的態(tài)度，而是以更開放和包容的心態(tài)接受這部分人群，因?yàn)樵絹碓蕉嗟母咝W(xué)生摒棄了傳統(tǒng)的畢業(yè)就是就業(yè)觀念，成為“慢就業(yè)”群體當(dāng)中的一部分。

二、大學(xué)生“慢就業(yè)”的誘因

（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展

目前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展影響著學(xué)生們的就業(yè)問題，導(dǎo)致許多學(xué)生更向往“慢就業(yè)”方式。大學(xué)生在畢業(yè)以后，會(huì)花費(fèi)許多的時(shí)間去尋找工作，對于一些與自己期望相背離的職業(yè)，通常不會(huì)有所涉及，久而久之，這些學(xué)生很難找到自己喜歡或理想的工作，信心以及耐心逐漸消失，從而走向了“慢就業(yè)”的道路。并且，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使得就業(yè)單位對于人才的需求和要求逐漸增加，許多大學(xué)生認(rèn)為自身不符合公司崗位所提出的要求，進(jìn)而走向了“慢就業(yè)”的道路。

（二）大學(xué)生對自我角色認(rèn)同度低

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程當(dāng)中，每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，大學(xué)生也是如此。在大學(xué)生畢業(yè)后步入社會(huì)，他們不僅是高素質(zhì)的人才，而且也是企業(yè)崗位中的初學(xué)者，在這個(gè)過程中，大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦慮、不自信等自我認(rèn)知不足的問題。特別是在職場人際交往過程中，經(jīng)常會(huì)在崗位中感到一種無力感，尤其是在工作遇到問題時(shí)，通常都會(huì)選擇離職的方式去逃避問題。而這種逃避問題的方式，對于大學(xué)生以及身邊其他同學(xué)來說造成了消極的影響，甚至?xí)绊懮磉呁瑢W(xué)對崗位產(chǎn)生恐懼心理，進(jìn)而選擇“慢就業(yè)”的方式。總的來說，大學(xué)生對于自身的定位不夠準(zhǔn)確，極易在崗位就業(yè)過程中出現(xiàn)問題，從而降低自身的就業(yè)意向。

三、大學(xué)生“慢就業(yè)”群體就業(yè)促進(jìn)策略

（一）價(jià)值導(dǎo)向，職業(yè)目標(biāo)再確認(rèn)

伴隨著家庭收入的不斷提高，許多大學(xué)生不用承擔(dān)家庭的責(zé)任和壓力，過著輕松愉快的生活。許多用人單位也曾表示，如今大多數(shù)求職學(xué)生缺乏責(zé)任感，并且就業(yè)意識(shí)較弱，大部分畢業(yè)生所期待的薪資待遇較高，如果薪資待遇并未達(dá)成自己的預(yù)期就會(huì)選擇在家待業(yè)。此種現(xiàn)象充分說明，學(xué)生們存在錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。針對這種現(xiàn)象，高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的求職觀念，將個(gè)人與國家進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到西部計(jì)劃以及基層工作當(dāng)中，舉辦優(yōu)秀校友講座，讓畢業(yè)的學(xué)生為即將就業(yè)的學(xué)生答疑解惑，改善學(xué)生們對就業(yè)存在的恐懼心理。高校就業(yè)指導(dǎo)部門還需要在進(jìn)行招聘工作之前，以及考研成績公布以后，這幾個(gè)比較重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生改善自身的就業(yè)目標(biāo)。

（二）供需預(yù)測，增強(qiáng)畢業(yè)生“人崗匹配”的能力素養(yǎng)

對高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”群體進(jìn)行細(xì)化，其中主要包括目標(biāo)明確、信心充足的“主動(dòng)就業(yè)畢業(yè)生”以及目標(biāo)模糊、信心不足的“被動(dòng)就業(yè)畢業(yè)生”。若是想要促進(jìn)這兩種畢業(yè)生就業(yè)，使其更好地融入社會(huì)?？梢詮囊韵路矫骈_展工作：第一，加強(qiáng)畢業(yè)生的自我評價(jià)。第二，促進(jìn)畢業(yè)生的職業(yè)實(shí)踐。畢業(yè)生要對就業(yè)的整個(gè)流程作出評價(jià)。在就業(yè)前需要做好充足的準(zhǔn)備，并且積極參與頂崗實(shí)習(xí)，對未來的職業(yè)和專業(yè)進(jìn)行充分了解，并且對自身的價(jià)值進(jìn)行合理評估。畢業(yè)生在就業(yè)過程中，若是遇到阻礙，要充分的冷靜并且合理分析自身的優(yōu)勢，從而更好地在求職過程中，彰顯自己的長處。畢業(yè)生在擇業(yè)后期會(huì)面臨多樣化的選擇，此時(shí)，高校的教師需要充分地幫助學(xué)生，使學(xué)生對未來的就業(yè)公司進(jìn)行合理的對比。各大高校一方面要豐富學(xué)生就業(yè)咨詢的方式，另一方面也要做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)選擇，使學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)，更好地運(yùn)用到實(shí)習(xí)崗位，通過實(shí)踐不斷提升自身的能力。例如：高校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流，共同建設(shè)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)了解就業(yè)崗位，為學(xué)生提供更加明確的就業(yè)目標(biāo)。

（三）生涯干預(yù)，增強(qiáng)計(jì)劃執(zhí)行能力

對于“慢就業(yè)”的學(xué)生群體來說，他們被動(dòng)地參與就業(yè)主要是由于執(zhí)行能力較低。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)教師有針對性地為學(xué)生們提供建議，同時(shí)設(shè)置相應(yīng)的指導(dǎo)小組。一部分擇業(yè)存在困難的學(xué)生，可以向老師進(jìn)行咨詢，在教師的幫助下，能夠有效地找到問題的解決方法。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)教師需要定時(shí)地進(jìn)行回訪，了解學(xué)生的就業(yè)情況，及時(shí)地幫助學(xué)生解決問題。高校在面對被動(dòng)就業(yè)的學(xué)生時(shí)，要及時(shí)地對其就業(yè)進(jìn)行干預(yù)。比如：學(xué)?？梢栽诰蜆I(yè)教育的課堂上使學(xué)生明確未來職業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，并結(jié)合實(shí)習(xí)的方法，使學(xué)生能通過執(zhí)行、評價(jià)、調(diào)整來進(jìn)一步做好就業(yè)規(guī)劃。對此，高校需要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)的重視，組建高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)，對這些能力較低的學(xué)生設(shè)置就業(yè)檔案，定期對學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行電話回訪，對學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的問題，學(xué)校要安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，高校還需要重視對學(xué)生思想、學(xué)業(yè)等方面的協(xié)助，充分關(guān)注學(xué)生從實(shí)習(xí)到就業(yè)的整個(gè)流程。

（四）提高韌性，培養(yǎng)生涯適應(yīng)能力

現(xiàn)階段，各行各業(yè)的就業(yè)環(huán)境都存在一定的困難。例如：前景較好的公司經(jīng)過幾年發(fā)展，由于受到多方面的影響面臨倒閉的危險(xiǎn)，這時(shí)就業(yè)崗位就會(huì)相對減少，但目前一部分冷門的行業(yè)也許會(huì)在幾年后發(fā)展為新興產(chǎn)業(yè)。因此，學(xué)生在求職過程中，需要具備發(fā)展的眼光，從而能夠更好地應(yīng)對市場的變化。尤其是對于高?！奥蜆I(yè)”群體來說，需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，再穩(wěn)扎穩(wěn)打地參與就業(yè)過程中，還要對未來的職業(yè)發(fā)展更加明確。高校在此期間需要培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的能力以及對行業(yè)發(fā)展評估的宏觀思想，而其中，適應(yīng)社會(huì)的能力是指能夠協(xié)助學(xué)生在就業(yè)或生活中得到鍛煉的能力，有利于學(xué)生更好地將自身能力與崗位需求進(jìn)行融合。高?？梢詾榫蜆I(yè)困難的學(xué)生提供更加完善的職業(yè)生涯教育，使學(xué)生能夠在行業(yè)不斷發(fā)展的過程中，具備自信的態(tài)度，為自身今后的職業(yè)發(fā)展充分考量。

（五）關(guān)注大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象及問題

社會(huì)各界都需要重視起高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”的問題，同時(shí)深究其問題產(chǎn)生的原因，才能更好地對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使其更好地融入社會(huì)、融入崗位，真正解決大學(xué)生的就業(yè)問題。第一，教育部門以及人力資源部門需要重視起大學(xué)生的就業(yè)問題，深入調(diào)查大學(xué)生“慢就業(yè)”的現(xiàn)狀，同時(shí)找出問題存在的原因，將組織的力量充分發(fā)揮出來，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。比如：媒體行業(yè)可以加強(qiáng)對大學(xué)生“慢就業(yè)”情況的報(bào)道，并對這一現(xiàn)象的弊端進(jìn)行深入分析，同時(shí)，依托于多元化的平臺(tái)，將這類信息準(zhǔn)確地傳達(dá)給民眾，提升他們對“慢就業(yè)”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，能夠針對性的做出調(diào)整。第二，社區(qū)等各部門需要針對性地做出應(yīng)對，依托于社區(qū)平臺(tái)，對大學(xué)生群體進(jìn)行組織和教育。比如：社區(qū)需要對“慢就業(yè)”的大學(xué)生群體做出統(tǒng)計(jì)，并挖掘其中的問題，與家庭聯(lián)手，解決大學(xué)生的就業(yè)難題。此外，社區(qū)有關(guān)會(huì)議還可以將“慢就業(yè)”作為話題進(jìn)行討論，并邀請大學(xué)生們參加，使他們能夠認(rèn)識(shí)到“慢就業(yè)”的弊端，從而使大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)得到增強(qiáng)。

（六）幫助大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀

相關(guān)部門需要對大學(xué)生“慢就業(yè)”問題進(jìn)行重視，并且?guī)椭髮W(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，使大學(xué)生們能夠從所學(xué)的知識(shí)入手，對自身未來的職業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃，從而使大學(xué)生更好地參與社會(huì)建設(shè)。社會(huì)方面需要正確教育大學(xué)生的擇業(yè)觀念，因此，有關(guān)教育部門要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)，使教師們能夠依托于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行合理指導(dǎo)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到就業(yè)的重要性，高校在開展學(xué)生教育過程中，需要增加就業(yè)指導(dǎo)的課程比例，使學(xué)生能夠形成正確的擇業(yè)觀。此外，家庭教育方面，家長要自身具備正確的擇業(yè)觀，才能夠更好地影響孩子，并且為孩子提供合理的就業(yè)指導(dǎo)。

（七）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)

現(xiàn)階段，大學(xué)生們的“慢就業(yè)”現(xiàn)象，主要是由于學(xué)生們對就業(yè)信息的掌握程度不足。多數(shù)學(xué)生在獲取就業(yè)信息時(shí)途徑較少，很難根據(jù)自身的專業(yè)能力，選擇合理的就業(yè)崗位，對此問題來說，有關(guān)部門可以依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行解決，從而使學(xué)生們能夠充分了解到企業(yè)的崗位信息、行業(yè)發(fā)展信息等情況，從而形成正確的就業(yè)觀念，提升就業(yè)率。在此期間，社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)和家庭需要充分聯(lián)合，共同在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，使學(xué)生們掌握一手的就業(yè)信息，并且加強(qiáng)信息的共享，真正解決大學(xué)生就業(yè)信息滯后的問題。

四、結(jié)語

社會(huì)的不斷發(fā)展使得就業(yè)環(huán)境也在不斷變化，大學(xué)生“慢就業(yè)”問題逐漸凸顯，其中包括學(xué)校，家庭以及社會(huì)等原因。因此，要解決這一問題就需要社會(huì)各界的聯(lián)合，為高校畢業(yè)生提供明確、合理的就業(yè)指導(dǎo)，從而使畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，明確就業(yè)的重要性，提升自身的綜合能力，擺脫“慢就業(yè)”的問題。