□胡小峰

高職院校作為國家重點(diǎn)支持的教育類型之一，在推進(jìn)產(chǎn)教融合、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢和使命。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職教育的重要組成部分，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高有著至關(guān)重要的作用。然而，當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨諸多問題和挑戰(zhàn)，導(dǎo)致其發(fā)展滯后、效果不佳。有部分高職院校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程和實(shí)踐活動，但在師資力量、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面仍然存在不足，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力提升方面相對較弱。影響高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的因素較為復(fù)雜。高職院校面臨政策、管理、資源等方面的制約和限制；學(xué)生自身素質(zhì)、就業(yè)觀念、家庭背景等因素也對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生了影響。

一、引言

聯(lián)合國教科文組織《21 世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言》中指出：“高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)?！?021 年浙江金融職業(yè)學(xué)院程淑華就《新時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思政策略研究——基于“精準(zhǔn)扶貧”戰(zhàn)略的角度》談到精準(zhǔn)扶貧過程中，把生產(chǎn)、教學(xué)、科研、學(xué)科技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，提升了學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐能力，從而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教育方面獲得感顯著提升。Abduh等（2012）的研究表明，實(shí)地實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)活動研究效果最佳，但是在理論方法的教學(xué)成效方面卻很有限。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相較于大多專業(yè)學(xué)科的教育工作，在多部門協(xié)同合作、校內(nèi)外資源整合、系統(tǒng)性規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面對學(xué)校提出了更高的要求。Nelson 和Reynold 等人提出的資源整合理論（RIBV）構(gòu)成了推動平臺驅(qū)動型創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探索的基礎(chǔ)理論之一。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、技能和實(shí)踐機(jī)會的教育體系。隨著國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視和社會需求的增加，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高等教育改革和發(fā)展的重要組成部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為新時代社會發(fā)展的主題。高職院校培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才方面，其使命光榮、責(zé)任重大，因此在高職類院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。研究高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和影響因素，為提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和構(gòu)建新時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提供理論依據(jù)。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）教育體系逐步完善

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了比較完善的教育體系，包括理論教育、實(shí)踐教育、競賽活動、創(chuàng)業(yè)孵化等多個方面。

（二）政策支持力度加大

政府和高校紛紛出臺相關(guān)政策和規(guī)劃，鼓勵和支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等。

（三）逐步融入課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐步融入高校課程體系，成為一門正式的課程。

（四）實(shí)踐教育注重實(shí)效

注重實(shí)效，推動學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去。

（五）創(chuàng)業(yè)孵化中心發(fā)展迅速

高校創(chuàng)業(yè)孵化中心作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要載體之一，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要平臺。

（六）產(chǎn)學(xué)研合作模式不斷完善

高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等各方面的合作模式不斷完善，形成了多種合作模式，如產(chǎn)學(xué)研合作、校企合作、產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合等，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

（七）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)國際化發(fā)展趨勢

隨著國際經(jīng)濟(jì)交流的不斷加深，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也呈現(xiàn)出國際化的發(fā)展趨勢，學(xué)生可以通過參加國際交流項(xiàng)目、國際競賽等方式，了解國際市場、掌握跨國經(jīng)營管理等技能。

（八）科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到更多關(guān)注

隨著科技發(fā)展的加速，科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到了更多關(guān)注，高校也加大了對科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持和投入，為學(xué)生提供更多的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也在逐步與人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)結(jié)合，推動學(xué)生更好應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于推動國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級具有重要意義。然而，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一些問題和挑戰(zhàn)，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)、市場需求的融合還不夠緊密。加強(qiáng)與企業(yè)合作是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性和市場導(dǎo)向性的重要助推器。

（一）教育資源相對匱乏且產(chǎn)學(xué)研合作不足

相較于普通本科院校，高職院校的教育資源相對匱乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨教學(xué)設(shè)施、師資力量、實(shí)踐機(jī)會等方面的挑戰(zhàn)。例如，很多高職院校的教學(xué)設(shè)施落后，缺少實(shí)驗(yàn)室、科研中心等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的場所和設(shè)備。此外，高職院校的教師隊(duì)伍普遍年輕化，缺少豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在制約。高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作相對落后，與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等外部資源的聯(lián)系不夠緊密，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會和項(xiàng)目資源。此外，部分高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)的需求不匹配，導(dǎo)致項(xiàng)目難以落地和商業(yè)化。

（二）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不高

高職院校的學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力和熱情，難以主動參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來。同時，部分學(xué)生缺乏正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，缺乏市場調(diào)研、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、風(fēng)險管理等方面的知識和技能，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識不夠深入。

（三）缺少長期穩(wěn)定的政策支持和有效的評價機(jī)制

目前，我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多依賴于學(xué)校自身的投入，缺少政策的長期穩(wěn)定支持。政策制定和執(zhí)行方面存在一定的不穩(wěn)定性和不連貫性，影響了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價機(jī)制相對薄弱，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。此外，部分高職院校的評價重點(diǎn)仍然偏向于學(xué)術(shù)性成果和科技成果，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的價值和意義。

四、影響高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的因素

（一）政策支持和學(xué)校投入

政策支持是影響高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要因素之一。政府應(yīng)該加大對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度，制定長期穩(wěn)定的政策和措施，提供資金和資源支持，鼓勵和引導(dǎo)高職院校加強(qiáng)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等外部資源的合作。高職院校應(yīng)該加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入力度，完善教學(xué)設(shè)施，提高師資水平，擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)研合作等方面的投入，為學(xué)生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源和實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）教學(xué)模式創(chuàng)新

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要創(chuàng)新教學(xué)模式，探索符合學(xué)生特點(diǎn)和市場需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式。例如，可以采用項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)等方法，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生主動參與和實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）企業(yè)合作與導(dǎo)師指導(dǎo)

高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，提供更多的實(shí)踐機(jī)會和項(xiàng)目資源。同時，導(dǎo)師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要作用，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提高導(dǎo)師的教育教學(xué)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和幫助。

五、解決高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)

高職院校應(yīng)該重視教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和交流，提高教師的教育教學(xué)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系

高職院校應(yīng)該建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系。評價體系應(yīng)該兼顧定量和定性評價，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和市場導(dǎo)向性。

（三）加強(qiáng)與企業(yè)的合作

高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，提供更多的實(shí)踐機(jī)會和項(xiàng)目資源，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性和市場導(dǎo)向性。同時，也可以探索與科研機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)等合作，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和支持。

（四）探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

高職院校應(yīng)該探索符合學(xué)生特點(diǎn)和市場需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，例如，項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)等方法，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生主動參與和實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（五）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力

高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的市場敏感性和競爭意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

（六）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳和推廣

高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳和推廣，提高學(xué)生和社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識和重視程度，鼓勵更多的學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

六、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展邏輯

新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要力量，通過教育培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造性思維的人才，促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展。

（一）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要推動力量

在新時代背景下，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入創(chuàng)新驅(qū)動時代。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)成為高等教育的重要組成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造性思維的人才，這是推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心要素。這些人才不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識和技能，還要具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造性思維，能夠應(yīng)對未來社會和經(jīng)濟(jì)的變革和挑戰(zhàn)。

（二）以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為基礎(chǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，將學(xué)生培養(yǎng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，通過教育實(shí)踐和活動，引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本質(zhì)的理解和規(guī)律的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）注重跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨文化的融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨文化的融合，通過跨學(xué)科合作和跨行業(yè)交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力。

（四）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育和實(shí)踐活動的重要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教育和實(shí)踐活動，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、競賽等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知和領(lǐng)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心技能和根本方法，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力得到有效的提升。

因此，新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的邏輯是以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為核心目標(biāo)，以實(shí)踐教育和實(shí)踐活動為基礎(chǔ)，注重跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨文化的融合，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造性思維的全面提升，從而推動社會進(jìn)步和發(fā)展。同時，新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)當(dāng)注重與產(chǎn)業(yè)界和社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題和需求，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化和落地，推動創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。