百年大計(jì)，教育為本；百舸爭流，奮楫者先。教師是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的關(guān)鍵力量，是立教之本、興教之源，高素質(zhì)教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的第一資源。青年體育教師的專業(yè)成長是培養(yǎng)高質(zhì)量體育教師的核心抓手。通過制訂目標(biāo)、名師引領(lǐng)、教研攜手、組建團(tuán)隊(duì)、搭建平臺(tái)等推動(dòng)青年體育教師快速成長。

一、一個(gè)目標(biāo)，指引堅(jiān)定前行的航標(biāo)

目標(biāo)是指引方向的航標(biāo)燈。一名優(yōu)秀的教師首先要樹立適合自己的目標(biāo)。如，青年體育教師根據(jù)自己的能力，制訂自己的成長規(guī)劃目標(biāo)，可以分為一年目標(biāo)、三年目標(biāo)、五年目標(biāo)等幾個(gè)階段。從站穩(wěn)講臺(tái)、校級(jí)骨干教師到區(qū)級(jí)教壇新秀等，不斷分解細(xì)化任務(wù)，并付諸努力逐步達(dá)成目標(biāo)。其間，以發(fā)展學(xué)生的課程核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以體育課堂為主陣地，將思想力、科研力及內(nèi)驅(qū)力相融合，形成自己獨(dú)有的教學(xué)理念和風(fēng)格。從模仿到特有，從經(jīng)驗(yàn)到思想，從合格到優(yōu)秀，在目標(biāo)的指引下，青年體育教師將獲得不斷成長。

二、一位師傅，引領(lǐng)專業(yè)成長的方向

“名師領(lǐng)攜薪火傳，鴻雁同行育桃李?！鼻嗄牦w育教師的成長之路離不開前輩的引領(lǐng)和指點(diǎn)。在教學(xué)方面，師傅帶領(lǐng)青年教師整理教案、模仿上課、深入反思，使青年教師不斷提升自身的教學(xué)能力。如，師傅親身示范教授青年教師該如何上課。青年教師首先從模仿師傅備課、上課開始，并通過課后反思，在師傅的建議下，進(jìn)行二次備課，以此啟發(fā)青年教師對(duì)課堂教學(xué)的研究。

三、一路教研，奠定教學(xué)研究的基石

用研究的思維對(duì)待課堂教學(xué)，把教學(xué)、科研、培訓(xùn)三者有機(jī)整合在一起，碰撞出更多的思維火花。課堂教學(xué)是教師專業(yè)成長的主陣地，研究課堂是啟發(fā)教學(xué)思維的源泉。如，青年體育教師每學(xué)期開設(shè)一節(jié)教學(xué)研究公開課，從備課、磨課、說課、上課、評(píng)課、反思等環(huán)節(jié)的歷練，讓其感受到公開課是對(duì)自身課堂教學(xué)能力的提升。通過一段時(shí)間對(duì)課堂教學(xué)的積累和實(shí)踐，總結(jié)出個(gè)人備課、集體備課、二次備課、教研組磨課、公開展示的“三備一磨一展”的體育教育教學(xué)研究方式，提煉和總結(jié)出符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念的體育課堂教學(xué)主張。

開展教學(xué)研究的同時(shí)，以課題研究為抓手，形成“閱讀—思考—實(shí)踐—教研—反思”不斷循環(huán)的課題研究路徑。教學(xué)需要在研究中不斷深入，研究需要在讀書思考中不斷精進(jìn)。通過教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育反思整理總結(jié)成文，并通過閱讀、模仿、欄目研究、制訂框架等，進(jìn)行修改并投稿，不斷提升自身教科研能力。

四、一個(gè)團(tuán)隊(duì)，搭建快速成長的平臺(tái)

課堂教學(xué)是教師成長的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是教師成長的平臺(tái)。舞臺(tái)與平臺(tái)共振，助力青年體育教師專業(yè)成長。如，教研團(tuán)隊(duì)（學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)、名師工作室等）以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體，培養(yǎng)融科學(xué)性、實(shí)踐性、研究性于一體的高效研修團(tuán)隊(duì)和骨干教師群體，為青年體育教師搭建快速成長的平臺(tái)。

教研團(tuán)隊(duì)為青年體育教師創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。見多才能識(shí)廣。它給予了青年教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓其有更深層次的探究。如，周云名師工作室要求青年教師為自己量身定制發(fā)展規(guī)劃，包括課堂教學(xué)、教科研、帶隊(duì)訓(xùn)練、學(xué)校體育工作等各個(gè)方面。每周寫1篇反思、每月上1節(jié)好課、每學(xué)期撰寫1篇論文、定期參與讀書會(huì)及線上專題研討，在這一過程中，每月有統(tǒng)計(jì)、有評(píng)價(jià)、有反饋。這種嚴(yán)格的要求，讓青年體育教師明白上交的每一份作業(yè)，不是應(yīng)付了事，而是腳踏實(shí)地地去做、去思考、去運(yùn)用。

五、一個(gè)準(zhǔn)備，抓住成長路徑的機(jī)遇

“機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人?！币粋€(gè)崗位，錘煉自我；一個(gè)教研團(tuán)體，一路輻射；一個(gè)機(jī)會(huì)，留給一個(gè)有準(zhǔn)備的人。那么，當(dāng)機(jī)會(huì)來臨時(shí)便會(huì)獲得發(fā)展與提升的“紅利”。如，不斷認(rèn)真上課會(huì)得到校長的認(rèn)可、同事的認(rèn)同、學(xué)生的尊重和喜愛。當(dāng)有優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)，也更容易脫穎而出，更能實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)價(jià)值。小小的一節(jié)體育課，可以讓學(xué)生有非常大的收獲。

青年教師要善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，抓住機(jī)遇，主動(dòng)扛擔(dān)子，主動(dòng)爭取機(jī)會(huì)，珍惜每一次機(jī)會(huì)。如，爭取在教學(xué)研討中發(fā)言、積極參加學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)、進(jìn)行公開課展示，參加各類校級(jí)賽課、區(qū)市級(jí)賽課等。在每一次機(jī)遇中，磨煉自我，提升教學(xué)實(shí)踐能力。