王 悅

（濱州學院 山東 濱州 256600）

基于新時代我國教育現(xiàn)代化與體育轉型發(fā)展相結合的重大戰(zhàn)略任務，國家出臺《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》，具有時代性、現(xiàn)實性和針對性。新時代體教融合堅持“健康第一”的教育理念，促進青少年身心健康，實現(xiàn)個人自身價值，推動青少年文化學習和體育鍛煉的協(xié)調(diào)發(fā)展，擴大體育后備人才基數(shù)，為培養(yǎng)新時代的技能復合型人才奠定基礎，對促進青少年的全面發(fā)展和體育后備人才培養(yǎng)具有深遠意義。乒乓球作為我國的“國球”，對世界體育運動具有一定的影響力和傳播力，濱州市作為山東省的一個地級市，乒乓球大眾普及度高，曾擁有魏橋創(chuàng)業(yè)乒乓球俱樂部、八一京博控股乒乓球俱樂部、龍福環(huán)能乒乓球俱樂部、鴻安牛業(yè)乒乓球俱樂部4 支乒超聯(lián)賽隊伍，成功舉辦了2014 年至2018 年四個賽季的乒超聯(lián)賽，前后培養(yǎng)出姜華珺、曹臻等乒乓球世界冠軍。隨著國家對體育以及乒乓球運動的愈加重視，濱州市也更加鼓勵校園開啟乒乓球教育。本研究將圍繞體教融合的戰(zhàn)略要求，研究乒乓球后備人才培養(yǎng)的新路徑，不斷夯實濱州市體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

文章以體教融合背景下乒乓球后備人才的培養(yǎng)路徑為研究對象，以濱城區(qū)第二實驗小學、蓮華學園、濱州實驗學校、國昌實驗學校、開發(fā)區(qū)第一中學、濱城區(qū)第八中學、首都師范大學附屬濱州中學、北鎮(zhèn)中學、濱州職業(yè)學院、濱州學院十所從小學到高校的教師、學生及管理人員為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

調(diào)查中，筆者為了更準確、更有效地完成論文的寫作，使用EBSCO、Web of science、Bing、中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫，查閱相關文獻資料及研究成果，了解本領域的研究現(xiàn)狀及最新動態(tài)，為本研究提供理論支撐。

1.2.2 問卷調(diào)查法

為保證調(diào)查的準確性，筆者制訂了針對學生與教師的調(diào)查問卷，以便更充分地了解現(xiàn)狀，從而為本研究提供實踐支撐。本次調(diào)查問卷采用了當場發(fā)放、當場回收的方法，集中利用一段時間進行調(diào)查問卷的發(fā)放，每所學校發(fā)放教師問卷2 份,學生問卷50 份，共計發(fā)放教師問卷20 份,回收19 份，有效問卷19 份，有效率95%，共計發(fā)放學生問卷500 份，回收489 份，有效問卷489 份，有效率97.8%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

將調(diào)查問卷進行分類研究，去除存在問題的調(diào)查問卷，保證調(diào)查結果的準確性，利用Excel 軟件對數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)分析，綜合、歸納出體教融合背景下濱州市乒乓球后備人才培養(yǎng)發(fā)展的制約因素。

1.2.4 訪談法

以實地考察的形式向隨機選取的學校教師和學生進行訪談，虛心請教，聽取他們的建議，獲取翔實的資料，并根據(jù)訪談結果對本次研究的方向和內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。

2 研究結果與分析

2.1 體教融合背景下乒乓球后備人才的培養(yǎng)困境

2.1.1 政策導向不明確，資源配備不完善

文章通過訪談和問卷調(diào)查的方式了解到，目前的體教融合政策和制度對于濱州市乒乓球運動的開展并不是十分重視。盡管乒乓球是濱州市的市球，卻并沒有在政策導向方面占據(jù)優(yōu)勢。尤其是小學以后的階段，沒有較為系統(tǒng)的運動員選拔、培養(yǎng)和輸送以及保障等制度保駕護航，缺乏相關政策來保障學校乒乓球運動隊的管理和運營。教育系統(tǒng)更加注重增強學生整體的健康體質，普及健康教育知識，促進學生全方位發(fā)展，而體育系統(tǒng)最關注的是競賽成績。很多學生在低年級階段，學習壓力不重的情況下參加乒乓球訓練，有一定的基礎，但隨著學習任務的加重，各種保障條件的缺失，導致無法維持訓練，在學業(yè)晉升方面沒有相關的優(yōu)惠政策出臺，以至于很多學生慢慢放棄了乒乓球，造成乒乓球后備人才的流失。因此體教融合政策的導向必須實現(xiàn)合理配置，不然將直接影響全市乒乓球后備人才的發(fā)展。

由表1 可以看出，濱州市體育教師在年齡結構上逐漸呈現(xiàn)年輕化，活力四射，精力較為充沛，但是教學年限都比較短，經(jīng)驗不足。而且大部分學校并沒有招收具有高水平乒乓球技能的教師，大多數(shù)教師是體育教育專業(yè)出身，具備基本的乒乓球專業(yè)知識，但是在專業(yè)技能方面并不是那么爐火純青，運動訓練出身的乒乓球專業(yè)教師較少，高水平運動員和專業(yè)隊退役的教師僅有兩人，由此可見，從年齡、教學年限、專業(yè)等方面來看，濱州市乒乓球的師資力量比較薄弱，專業(yè)技術水平較低，在指導專業(yè)訓練方面存在余力不足的問題。

表1 濱州市乒乓球教師情況（N=19）

從表2 可以發(fā)現(xiàn)，在學校進行乒乓球運動的學生占總人數(shù)的43.8%，在俱樂部進行運動的學生占總人數(shù)的22.1%。由此可見，乒乓球越來越受到學生的喜愛，很多學生選擇在學校進行運動，因此也反映出濱州市各學校的場地器材等資源緊張。室外球臺受外界天氣影響較大，難以滿足學生運動時的需求，這就大大降低了室外球臺的利用率。室內(nèi)專業(yè)場地太少，也沒有得到很好的利用，其他的軟硬件設施、后勤保障等經(jīng)費投入少之又少，對學生乒乓球訓練條件的保障更是力不從心。

表2 學生參與乒乓球運動的場所（N=489）

2.1.2 體系不完整，比賽少，影響選材

由表3（p157）可以看出，在參與乒乓球運動的學生中，因為興趣愛好和強身健體參與的學生所占比例最大，分別為29.2%和36.8%，如果把有興趣的這部分學生培養(yǎng)起來，對發(fā)展濱州市乒乓球后備人才還是很有幫助的。其次是掌握技能占17.4%，這部分學生相對來說比較專業(yè)，基本為學校訓練隊隊員或乒乓球特長生，主要以培養(yǎng)技戰(zhàn)術、提高技能為目的。通過調(diào)查得知，目前濱州市的乒乓球訓練體系僅存在小學階段，其他階段成為缺口，有的優(yōu)秀運動員進入省隊或其他專業(yè)隊，其他未進入專業(yè)隊的學生就以學業(yè)為重，這在一定程度上限制了乒乓球后備人才在學校方面的梯隊建設。加之目前濱州市面對青少年的乒乓球比賽太少，每年只有一次全市的中小學生聯(lián)賽，且有很多限制條件，增加了選材的難度，學生也缺乏展示自我的平臺，技戰(zhàn)術水平和各項素質能力得不到鍛煉。這也導致很多家長擔心孩子今后的就業(yè)發(fā)展問題，不支持孩子繼續(xù)參加乒乓球運動訓練。因此，在體教融合背景下，教育部門在招生方面對乒乓球特長的學生要有所傾斜，需要完善訓練體系和比賽機制，填補空白，真正實現(xiàn)體教融合。

表3 學生參與乒乓球運動的主要動機（N=489）

2.1.3 學習與訓練矛盾突出

通過表4 和表5 中的數(shù)據(jù)可以看出，每周活動1―2 次的學生人數(shù)最多，共占比58.5%；其次為一周運動0 次的學生占18.4%；而占比最少的為每周活動四次以上的學生，占8.6%。學生對于乒乓球訓練的時長調(diào)查顯示，有45.4%的學生進行乒乓球運動的時間在45 分鐘以內(nèi)；其次為45―90 分鐘的占31.3%。后備人才技能的提高與運動訓練的次數(shù)和時長是緊密相關的，是提高技戰(zhàn)術水平最直接的途徑，不能僅僅滿足于強身健體。據(jù)調(diào)查，濱州實驗學校的運動隊開設情況最好，每周訓練次數(shù)達4 次以上，每次訓練時長達90 分鐘以上。由此可見，能夠達到專業(yè)訓練時長和次數(shù)的學生占比太少，絕大多數(shù)學生在學習與乒乓球訓練之間難以平衡。

表4 學生每周課余活動參加乒乓球運動的頻率（N=489）

表5 學生每周參加乒乓球運動的時長（N=489）

由表6 可知，所調(diào)查的489 名學生中僅有26.2%學生參加過課外興趣班培訓，且?guī)缀醵际切W階段的學生，當然這也與學校的乒乓球課堂和乒乓球社團等活動的開展力度緊密相關。濱城區(qū)第二實驗小學和濱城區(qū)八中的社團在所調(diào)研的學校中開展得比較好，學校的乒乓氛圍比較好，使這兩所學校的學生參加課外乒乓球興趣班的人數(shù)相對多了一些，另外，這也和家長的觀念密不可分，更多的家長把孩子的文化成績放在第一位，認為練乒乓球會耽誤學習，以后不會有好的發(fā)展。因此需要學校、教師和家長的三方合力，來共同平衡學生學習和訓練的關系。

表6 學生參加乒乓球興趣班的情況（N=489）

2.2 體教融合背景下中學乒乓球后備人才培養(yǎng)路徑

2.2.1 明確政策導向，加大資金投入，完善資源配備

深入推進體教融合發(fā)展策略，將乒乓球后備人才培養(yǎng)導向貫徹到底。目前濱州市乒乓球運動群眾基礎較好，成為后備人才發(fā)展的重要條件，要想利用好這一優(yōu)勢，就必須加大對乒乓球后備人才的優(yōu)惠政策。一方面將教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)有機結合，相互促進，雙方各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同合作，互惠互利，整合資源，共同創(chuàng)造有利于乒乓球后備人才培養(yǎng)的新形勢，實現(xiàn)具有高技能的復合型人才培養(yǎng)。另一方面，各系統(tǒng)要嚴格明確自己的政策導向，教育系統(tǒng)在滿足學生增強體質、健康發(fā)展的基礎上，增強意識，轉換理念，完善選材機制，對有乒乓球技能的學生提供相應的升學政策，加大力度，全方位提供保障。還要加大對高水平技能教師的引進力度，加強師資隊伍建設，對學校運動隊建設和運動員指導起到至關重要的作用，為乒乓球專業(yè)教師提供定期培訓學習的機會，增強專業(yè)技能，充實自身素質。也可合理安排專業(yè)乒乓球教練員深入學校指導交流，或者協(xié)助學校進行運動隊建設和日常訓練。場地設施是學生參與活動和訓練的基礎條件，明確球房的管理制度，通過加大資金投入，建設專業(yè)乒乓球場地，配備專業(yè)設備設施等措施，確保運動隊正常使用，真正把體教融合融入地方后備人才的發(fā)展中，培養(yǎng)體育人才。

2.2.2 完善人才培養(yǎng)體系，健全競賽機制

體教融合背景下，完善乒乓球后備人才培養(yǎng)體系是當前最重要的任務，學校應與體育系統(tǒng)接軌，從小學—初中—高中—大學，形成環(huán)環(huán)相扣的整個成長過程，完善選拔和輸送機制，保證學生的出路，完善升學機制，滿足學生和家長的需求，提供一條龍的體制保障?？山梃b東營市乒乓球特色學校后備人才的培養(yǎng)經(jīng)驗，吸納具有乒乓球特長的學生就讀，以保證乒乓球人才不流失，也要為擴大選材基數(shù)而延長乒乓球活動時間，創(chuàng)辦乒乓球特色學校。當然，現(xiàn)階段濱州市要構建全方位、立體化的乒乓球競賽機制，尤其針對青少年的各類競賽勢在必行，學生有更多爭取參賽的機會，就有更多展示自己的平臺，也會有取得競賽成績的途徑，只有將優(yōu)秀的運動員輸送出去，才能拓寬后備人才的選拔面。市競賽機制的健全，將會帶動各學校對乒乓球運動的重視程度，積極備戰(zhàn)，對學校運動隊的梯隊建設以及學校內(nèi)部比賽的組織有著積極作用，無疑將成為培養(yǎng)學生興趣，提高學生專業(yè)技能以及增強學生意志品質的最佳途徑，也是培養(yǎng)和發(fā)展乒乓球后備人才立足于體教融合的根本所在。

2.2.3 協(xié)調(diào)學習與訓練的關系，提高效率

要想深度實現(xiàn)體教融合發(fā)展的目標，首先學校領導要增強競技體育意識，可以增加乒乓球社團或者乒乓球課外活動的時間，不僅能增強學生體質，還能豐富學生課余活動，轉換思維，愉悅身心，對學習文化課起著積極作用。針對具有乒乓球特長的這部分學生，組建運動隊，協(xié)調(diào)安排他們的文化課學習和乒乓球訓練時間，保證學習和訓練的效率；也可以與當?shù)伢w?；蚓銟凡亢献?，形成校內(nèi)上課、校外訓練的模式，打破學校重文化輕訓練的壁壘。當然思想教育在乒乓球運動員培養(yǎng)中的地位也不容小覷，面對艱苦的訓練環(huán)境和殘酷的比賽環(huán)境，乒乓球運動員要有強大的心理素質和承受能力。學校要積極協(xié)調(diào)家長的重視度，合理規(guī)劃這部分學生的出路和發(fā)展，努力培養(yǎng)技能復合型人才，滿足社會需要，積極承擔起乒乓球后備人才培養(yǎng)發(fā)展的職責。

3 結語

基于國家出臺的體教融合政策文件，結合目前濱州市乒乓球后備人才培養(yǎng)狀況，資源配備不健全、體系不完備、比賽機制不健全、學訓矛盾突出等政策導向不明確的困境，體教融合成為培養(yǎng)和發(fā)展乒乓球后備人才的必經(jīng)之路。明確政策導向，加大資金投入，完善資源配備，健全后備人才培養(yǎng)體系，完善競賽機制，協(xié)調(diào)學生學訓關系，為培養(yǎng)和發(fā)展乒乓球后備人才作出貢獻。