摘要：鄉(xiāng)村振興背景下，培訓(xùn)模式關(guān)乎到高素質(zhì)農(nóng)民的素質(zhì)提升程度，培訓(xùn)模式的創(chuàng)新尤為重要。目前，傳統(tǒng)職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)模式仍存在培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊、培訓(xùn)課程設(shè)置不夠?qū)嵱?、培?xùn)師資力量不足、培訓(xùn)缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、財政投入不足等問題。進一步創(chuàng)新高素質(zhì)農(nóng)民的培訓(xùn)模式，采用多元化的培訓(xùn)方式，設(shè)置實用性強的課程，引進專業(yè)化的師資隊伍，建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證制度，加大財政投入等，對于推動鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化有一定的理論和實踐意義。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；高素質(zhì)農(nóng)民；培訓(xùn)模式；創(chuàng)新

隨著我國農(nóng)村改革的不斷深化，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已成為國家的戰(zhàn)略方向，而高素質(zhì)農(nóng)民的培養(yǎng)與發(fā)展也成為鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容。高素質(zhì)農(nóng)民不僅需要具備傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，還需要具備現(xiàn)代化經(jīng)營管理、市場營銷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求。然而傳統(tǒng)的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)模式已不能滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，存在諸多問題，如，課程設(shè)置不夠?qū)嵱?、師資力量不足、缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，創(chuàng)新高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，具有重要的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。

一、高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)與發(fā)展的必要性

高素質(zhì)農(nóng)民的培養(yǎng)和發(fā)展與鄉(xiāng)村振興密切相關(guān)，鄉(xiāng)村振興的核心是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，而高素質(zhì)農(nóng)民作為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵支撐。高素質(zhì)農(nóng)民不僅要具備傳統(tǒng)農(nóng)民的耕種技能和農(nóng)業(yè)知識，還要具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理和市場營銷等方面的技能和知識。他們可以發(fā)揮現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理理念的優(yōu)勢，推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和質(zhì)量，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值和市場競爭力，從而帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展。同時，高素質(zhì)農(nóng)民還可以發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動其他農(nóng)民向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向轉(zhuǎn)型升級，促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化和提質(zhì)增效。因此，培養(yǎng)和發(fā)展高素質(zhì)農(nóng)民不僅是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件，也是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在。

二、傳統(tǒng)高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)模式存在的問題

（一） 培訓(xùn)中缺少現(xiàn)代管理和市場營銷等內(nèi)容

傳統(tǒng)的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)模式注重的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的培訓(xùn)，缺乏對現(xiàn)代管理和市場營銷等方面的培訓(xùn)，難以滿足當(dāng)前鄉(xiāng)村振興的需求。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)民需要掌握更多的技能和知識，包括現(xiàn)代管理、市場營銷、金融、法律等，以適應(yīng)市場需求和政策變化。而傳統(tǒng)的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)模式缺乏這些方面的培訓(xùn)，使得農(nóng)民在面對市場需求和政策變化時無從下手。在鄉(xiāng)村振興的背景下，高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)模式的創(chuàng)新成為亟待解決的問題之一。

（二） 傳統(tǒng)模式的培訓(xùn)形式單一，缺乏實踐性

在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興的背景下，高素質(zhì)農(nóng)民需要具備一定的實踐能力和經(jīng)驗，才能更好地適應(yīng)市場需求和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)模式往往忽視市場需求和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出來的農(nóng)民無法適應(yīng)市場需求，難以滿足鄉(xiāng)村振興的要求。傳統(tǒng)的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)模式較為理論化，缺乏實踐性，很難為學(xué)員提供實踐經(jīng)驗，使得學(xué)員無法真正掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能和解決實際問題的能力[1]。

（三） 培訓(xùn)的課程設(shè)置不夠?qū)嵱?/p>

當(dāng)前一些高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)機構(gòu)或項目存在的問題之一是課程設(shè)置不夠?qū)嵱?，即一些課程過于理論化，缺少實用性，無法滿足農(nóng)民實際需要。一些高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)機構(gòu)或項目過于注重理論知識的傳授，而忽視了實踐操作的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)完課程后無法應(yīng)用于實際生產(chǎn)和經(jīng)營中。此外，一些課程設(shè)置還缺乏與市場需求的結(jié)合。在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興的背景下，高素質(zhì)農(nóng)民需要具備市場營銷能力，而一些高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)機構(gòu)或項目卻未將市場營銷相關(guān)的課程納入培訓(xùn)計劃中。這樣的課程設(shè)置會導(dǎo)致高素質(zhì)農(nóng)民缺乏對市場營銷的理解和應(yīng)對能力，從而影響其經(jīng)營和收入。

（四） 培訓(xùn)的師資力量不足

高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)需要專業(yè)的師資力量，他們不僅需要有豐富的農(nóng)業(yè)實踐經(jīng)驗，還需要具備現(xiàn)代管理、市場營銷等領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能。然而，農(nóng)村的師資力量相對不足是高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)中一個較為突出的問題。首先，由于農(nóng)村教育資源相對匱乏，很多教師缺乏專業(yè)知識和技能。他們可能對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、市場營銷等方面的知識了解不足，難以為農(nóng)民提供實用性的教育培訓(xùn)。其次，一些專業(yè)知識和技能相對較高的師資力量也不愿意到農(nóng)村從事教育工作，他們更傾向于到城市或其他地區(qū)發(fā)展。這導(dǎo)致了高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)師資隊伍的缺失，難以保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

（五） 培訓(xùn)的財政投入不足

高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)需要投入大量的人力、物力和財力，包括場地、設(shè)備、師資、材料等方面。但目前國家對高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的財政投入還不足，一些培訓(xùn)機構(gòu)和項目只能依靠企業(yè)和個人的捐贈、自籌和自費來維持，導(dǎo)致培訓(xùn)規(guī)模和質(zhì)量受到限制。財政投入不足不僅制約了高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的發(fā)展，也限制了農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性和主動性。一些農(nóng)民因為經(jīng)濟困難或缺乏時間，無法參加培訓(xùn)，影響了他們的職業(yè)發(fā)展和生計。同時，財政投入不足還會導(dǎo)致培訓(xùn)機構(gòu)和項目的師資、設(shè)備、材料等條件不足，無法提供高質(zhì)量的培訓(xùn)服務(wù)，影響了培訓(xùn)的效果和質(zhì)量[2]。

（六） 培訓(xùn)缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)中，缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證是一個普遍存在的問題。這主要是因為高素質(zhì)農(nóng)民這個職業(yè)相對較新，尚未建立完善的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證機制。首先，缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)會導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容不夠系統(tǒng)和規(guī)范，難以保證培訓(xùn)質(zhì)量的一致性和有效性。在沒有標(biāo)準(zhǔn)的情況下，各個培訓(xùn)機構(gòu)和個人按照自己的理解和經(jīng)驗制定培訓(xùn)計劃和課程，培訓(xùn)內(nèi)容和質(zhì)量參差不齊。其次，缺乏行業(yè)認(rèn)證會導(dǎo)致培訓(xùn)結(jié)果難以得到社會認(rèn)可。由于缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和個人無法向?qū)W員提供認(rèn)證證書。最后，缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證還會對高素質(zhì)農(nóng)民的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。在沒有標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證的情況下，高素質(zhì)農(nóng)民很難衡量自己的職業(yè)水平和職業(yè)發(fā)展前景，這也會讓他們的職業(yè)發(fā)展面臨一定的不確定性和風(fēng)險。

三、培訓(xùn)模式的創(chuàng)新途徑

（一） 加強對現(xiàn)代管理和市場營銷等方面的培訓(xùn)

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理和市場營銷已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要組成部分，建立符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理和市場營銷需求的課程體系，提升高素質(zhì)農(nóng)民的現(xiàn)代管理和市場營銷能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。首先，需要了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理和市場營銷的要求和趨勢，設(shè)計合適的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，包括理論課程和實踐課程等，以滿足高素質(zhì)農(nóng)民的需求。其次，需要制定教學(xué)大綱和教材。根據(jù)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱和教材，包括理論教材、實驗教材、案例教材等，以滿足高素質(zhì)農(nóng)民的學(xué)習(xí)需要。最后，還需要建立教學(xué)團隊，完善教學(xué)設(shè)施。建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理和市場營銷的教學(xué)團隊，包括教授和輔導(dǎo)人員等，同時完善符合教學(xué)要求的教學(xué)設(shè)施，如實驗室、講堂、實習(xí)基地等，以提供學(xué)生實踐和體驗機會。

（二） 強化實踐教學(xué)并引入案例教學(xué)

對于高素質(zhì)農(nóng)民，強化實踐教學(xué)和引入案例教學(xué)可以使其在培訓(xùn)中更好地掌握實踐技能和解決問題的方法，從而提高他們的實踐能力和技能水平。在實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)員可以通過實地教學(xué)、現(xiàn)場觀摩和實際操作等方式，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際場景中，加深理解并掌握技能。同時，可以引入案例教學(xué)，將實際案例融入到培訓(xùn)中，讓學(xué)員通過案例學(xué)習(xí)和分析，更好地掌握解決問題的方法和技能。為了更好地搭建實踐平臺，可以為高素質(zhì)農(nóng)民提供實驗室、培訓(xùn)基地、示范農(nóng)場等實踐場所。這些場所不僅可以讓學(xué)員進行實踐操作，還能提供更加真實的學(xué)習(xí)場景和環(huán)境，讓學(xué)員更好地融入實踐中。此外，邀請行業(yè)專家和成功農(nóng)民到培訓(xùn)現(xiàn)場進行實踐講解和經(jīng)驗分享，也可以讓學(xué)員受益于專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，從而更好地應(yīng)用所學(xué)知識。

（三） 引進現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理理念

對于提高高素質(zhì)農(nóng)民素質(zhì)并適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，引進現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理理念是重要措施。通過與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和農(nóng)業(yè)合作社合作，可以更好地了解實際生產(chǎn)和市場需求，從而制定更加貼近實際的培訓(xùn)內(nèi)容。同時，引進現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理理念，可以幫助高素質(zhì)農(nóng)民掌握新技術(shù)和新理念，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，適應(yīng)市場競爭的需要[3]。培訓(xùn)中可以采用多種形式，增加培訓(xùn)的實踐性和互動性。如，案例教學(xué)可以通過講解具體案例，讓高素質(zhì)農(nóng)民更好地了解實際問題和解決方法；講座可以邀請專業(yè)人士進行理論講解和技術(shù)指導(dǎo)，幫助高素質(zhì)農(nóng)民深入了解相關(guān)知識和技術(shù)。同時，在培訓(xùn)期間安排實習(xí)、實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)，讓高素質(zhì)農(nóng)民親身參與到實際生產(chǎn)中。通過實際操作和體驗，可以加深對所學(xué)知識的理解和掌握，提高實際操作能力。在實踐環(huán)節(jié)中，高素質(zhì)農(nóng)民還可以與其他農(nóng)民進行交流和學(xué)習(xí)，互相分享經(jīng)驗和技術(shù)，進一步提高綜合素質(zhì)。

（四） 增加師資培訓(xùn)計劃

在培訓(xùn)中，需要制定對農(nóng)村教育工作者和行業(yè)專家的師資培訓(xùn)計劃，提高他們的教學(xué)水平和行業(yè)實踐經(jīng)驗，使他們更適合擔(dān)任高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)教師。一是通過招聘更多有經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)技術(shù)專家和行業(yè)從業(yè)者擔(dān)任高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)教師，提高教學(xué)水平和實踐經(jīng)驗。二是建立一個高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)師資儲備庫，定期更新和擴充，以滿足高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)教師的需求。儲備庫可以包括從業(yè)者、學(xué)者和行業(yè)專家等，同時可以為儲備庫的成員提供定期的培訓(xùn)和提高教學(xué)技能的機會。三是推動行業(yè)與教育資源共享，政府可以促進農(nóng)業(yè)行業(yè)和教育機構(gòu)之間的合作，共享資源和教師，使得農(nóng)民能夠從更多的資源和專業(yè)知識中受益。

（五） 提高政府投入

首先，政府可以通過增加資金投入，提高補貼力度，鼓勵培訓(xùn)機構(gòu)和農(nóng)民的積極參與。同時，政府還可以加強社會力量的支持，吸引社會資本投入，建立公益性、非營利性的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)機構(gòu)，為培訓(xùn)提供更加穩(wěn)定的資金來源。除此之外，政府還可以推廣科技服務(wù)，引導(dǎo)高素質(zhì)農(nóng)民利用現(xiàn)代科技手段，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，從而增加收入和獲得感，促進高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的發(fā)展。其次，可以發(fā)揮市場機制作用，建立農(nóng)產(chǎn)品流通網(wǎng)絡(luò)，促進農(nóng)產(chǎn)品市場化，提高高素質(zhì)農(nóng)民的收入，從而帶動高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的發(fā)展。同時，政府還可以引導(dǎo)農(nóng)民轉(zhuǎn)型升級，鼓勵高素質(zhì)農(nóng)民加強自身素質(zhì)提升，向生產(chǎn)、加工、服務(wù)、管理等方面延伸，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的轉(zhuǎn)型升級，從而提高高素質(zhì)農(nóng)民的綜合素質(zhì)和市場競爭力。最后，政府還需要加強對高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的政策支持，推動高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工作的創(chuàng)新發(fā)展，提高高素質(zhì)農(nóng)民的綜合素質(zhì)和市場競爭力，為鄉(xiāng)村振興提供有力支持。

（六） 建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系

政府可以組織相關(guān)專家和企業(yè)代表，制定符合國家和地方實際情況的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系，確保培訓(xùn)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量可控。一是政府可以加大對高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)機構(gòu)的管理和監(jiān)督力度，加強對培訓(xùn)機構(gòu)的評估和考核，對不符合標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)機構(gòu)采取相應(yīng)的懲罰措施。二是政府可以與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，加強對高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的實際需求調(diào)研，提供更加實用和切合實際的培訓(xùn)內(nèi)容和模式。三是政府可以建立高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)信息公示平臺，公開培訓(xùn)機構(gòu)的資質(zhì)和業(yè)績，方便群眾選擇合適的培訓(xùn)機構(gòu)，提高培訓(xùn)機構(gòu)的透明度和可信度。四是政府可以加大高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的宣傳和推廣力度，提高公眾對高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的認(rèn)知度和參與度，增加政府和社會對高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的重視程度[4]。

本研究旨在探討面向鄉(xiāng)村振興需求的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)模式，通過分析傳統(tǒng)高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)模式存在的問題，提出了針對性的解決方案。高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)模式應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)員的實際操作能力和市場應(yīng)用能力，加強對現(xiàn)代管理和市場營銷等方面的培訓(xùn)，增強學(xué)員的綜合素質(zhì)。同時，應(yīng)該建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證機制，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

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基金項目：2021年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中高素質(zhì)農(nóng)民培育模式及體系構(gòu)建的研究與實踐”，項目編號：2021SJGLX835。

作者簡介：王敬雅（1994-），女，河南鄭州人，碩士，講師，研究方向：人力資源管理。

（責(zé)任編輯 李赫蠻）