李復(fù)軍

關(guān)鍵詞：五項(xiàng)管理；班主任工作

2021 年國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室發(fā)布的“五項(xiàng)管理”督導(dǎo)通知明確要求，要加強(qiáng)中小學(xué)生在作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等五個(gè)方面的管理。文件的出臺(tái)為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)起到了關(guān)鍵作用。而班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，其在學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的工作中具有極其重要的地位。在新教改推動(dòng)下，班主任需要更好地領(lǐng)會(huì)“五項(xiàng)管理”內(nèi)涵，深入思考班級(jí)管理策略，從而綜合提高班級(jí)管理水平。本文就班主任關(guān)于“五項(xiàng)管理”工作實(shí)施路徑進(jìn)行分析。

一、優(yōu)化作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量

班主任應(yīng)做好與任課教師的溝通工作，針對(duì)中小學(xué)生個(gè)人能力、學(xué)習(xí)興趣來(lái)設(shè)計(jì)分層式、彈性化的作業(yè)模式。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，首先需要考慮到大部分學(xué)生，故而必須涵蓋一定量的基礎(chǔ)知識(shí)方面的作業(yè)。再針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生，可選擇性地為其布置一些不同層次的彈性作業(yè)，包括拓展性作業(yè)和挑戰(zhàn)性作業(yè)。讓學(xué)生自主選擇適宜自身學(xué)習(xí)情況的作業(yè)。同時(shí)班主任和任課教師都嚴(yán)禁使用手機(jī)向?qū)W生布置作業(yè)。

二、指導(dǎo)學(xué)生睡足睡好

理安排學(xué)生的作業(yè)，以免過(guò)多占用學(xué)生的睡眠時(shí)間。班主任要定期與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，向家長(zhǎng)反復(fù)宣傳和講解確保學(xué)生充足睡眠對(duì)于保護(hù)視力、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、保障智力發(fā)展的重要性，告知家長(zhǎng)應(yīng)確保學(xué)生有充足的睡眠。班主任可通過(guò)與學(xué)生的溝通反饋及時(shí)了解學(xué)生的睡眠管理情況，利用上課時(shí)間注意觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和身體情況，掌握學(xué)生的睡眠情況，并以此為根據(jù)為學(xué)生的睡眠安排提供指導(dǎo)和幫助。班主任可與家長(zhǎng)一起來(lái)合理規(guī)劃學(xué)生的作息時(shí)間，通過(guò)家長(zhǎng)推薦學(xué)生到家后擬定時(shí)間管理清單的模式，來(lái)幫助家長(zhǎng)和學(xué)生合理、高效地利用時(shí)間。

三、強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)管理

班主任要充分利用好大課間活動(dòng)時(shí)間，除了完成學(xué)校課間操外，還可組織學(xué)生進(jìn)行跳繩、踢毽子、打沙包等體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的課間活動(dòng)內(nèi)容，吸引學(xué)生能夠多參與課間活動(dòng)。班主任還要做好與家長(zhǎng)的溝通工作，提醒家長(zhǎng)在假期要多讓學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，避免長(zhǎng)時(shí)間在室內(nèi)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。

四、規(guī)范讀物管理

課外閱讀作為學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和綜合素養(yǎng)。班主任對(duì)于學(xué)生的課外閱讀要做好管理工作，避免問題讀物進(jìn)入到校園內(nèi)，充分利用好優(yōu)秀圖書的育人功能。班主任要積極與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)清理家中不適合學(xué)生閱讀的圖書，告知家長(zhǎng)如何做好學(xué)生課外閱讀圖書的把關(guān)工作，確保學(xué)生所讀圖書內(nèi)容健康，具有高度趣味性、知識(shí)性、可讀性。

五、有序管控手機(jī)

班主任對(duì)于學(xué)生手機(jī)管理不應(yīng)采用一刀切的方法，實(shí)際上沒收、限制等簡(jiǎn)單粗暴的手機(jī)管理方法收效并不理想。因此班主任應(yīng)將手機(jī)管理方法變“堵”為“疏”，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用的引導(dǎo)教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生理性使用手機(jī)。班主任還可與家長(zhǎng)一起進(jìn)行學(xué)生的手機(jī)管理，合理規(guī)范和限制學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間和頻次，合理規(guī)劃作息時(shí)間。提醒家長(zhǎng)在學(xué)生使用手機(jī)的過(guò)程中做好監(jiān)管責(zé)任，避免學(xué)生沉迷游戲或者瀏覽不健康的網(wǎng)站。班主任還應(yīng)與任課教師溝通，避免在手機(jī)上布置作業(yè)，降低學(xué)生接觸手機(jī)的可能性。

班主任作為“五項(xiàng)管理”實(shí)施的重要載體，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展方面有著特殊的作用，這就需要班主任提高自身的班級(jí)管理能力、家校溝通能力、教學(xué)組織能力以及教科研能力，不斷根據(jù)教育形式來(lái)調(diào)整自我、提高自我，真正成為一名優(yōu)秀的班主任。