曾紅兵

“雙減”政策的核心主張就是減負(fù)增效，為了幫助學(xué)生減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該重點(diǎn)對作業(yè)設(shè)計進(jìn)行探索研究，需要精心布置作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，并且鍛煉提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。初中英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師也需要在減負(fù)增效要求指引下，更加科學(xué)地實(shí)施作業(yè)設(shè)計，具體上應(yīng)該確保作業(yè)具有趣味化和實(shí)踐性，應(yīng)該具有層次針對性，還要注重時效性和適量。

以往的初中英語作業(yè)形式比較單一死板，基本上主要就是進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生不喜歡做作業(yè)，作業(yè)完成質(zhì)量不佳。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，為了避免學(xué)生將英語作業(yè)視作巨大負(fù)擔(dān)，教師在作業(yè)設(shè)計時就要注重趣味性，作業(yè)類型不應(yīng)該拘泥于固定形式，而是要更加靈活，貼合學(xué)生的興趣需求。英語作業(yè)還應(yīng)該具有實(shí)踐性，可以融合游戲、歌曲、辯論等多種形式，這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言交流應(yīng)用能力。以“Do you like bananas？”內(nèi)容教學(xué)為例，教師在設(shè)計作業(yè)的時候，就可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，相互詢問生活中喜歡的食物，匯總形成調(diào)查結(jié)果，那么學(xué)生一定會有興趣很好地完成作業(yè)。

每個學(xué)生對英語知識的理解掌握水平是不同的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力都存在差異，所以教師在作業(yè)設(shè)計的時候，應(yīng)該關(guān)注并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，改變以往“一刀切”的作業(yè)布置方式，而是要進(jìn)行層次針對性設(shè)計，兼顧不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生實(shí)際情況，這樣可以促使所有學(xué)生都能很好地完成作業(yè)。比如對于學(xué)困生應(yīng)該設(shè)計基礎(chǔ)知識強(qiáng)化和興趣培養(yǎng)類的作業(yè)，比如單詞記憶和基本句型掌握等，確保其通過完成作業(yè)提高英語學(xué)習(xí)自信心。對于優(yōu)秀生的作業(yè)設(shè)計則應(yīng)該側(cè)重于語言交流和拓展探索，比如編制對話或者查閱學(xué)習(xí)更多資料等。

對于課后作業(yè)的布置，就是為了讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行深化鞏固，所以教師要注重作業(yè)設(shè)計的時效性，作業(yè)內(nèi)容不能超前或滯后，應(yīng)該促使學(xué)生及時消化吸收課堂上所學(xué)的內(nèi)容。另外，作業(yè)布置還要注意適量，不能布置大量的作業(yè)，防止重復(fù)練習(xí)，否則會導(dǎo)致學(xué)生處于壓抑學(xué)習(xí)狀態(tài)，即使完成了作業(yè)也只是敷衍，課外自主生活空間還會被擠壓，因此教師需要讓學(xué)生完成適合數(shù)量的作業(yè)，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

總之，初中英語教師要重視作業(yè)設(shè)計工作，應(yīng)該減少作業(yè)的量，同時確保作業(yè)的質(zhì)，促使學(xué)生輕松高效地完成作業(yè)，更好地展現(xiàn)作業(yè)巨大價值。

（作者單位：利川市柏楊壩鎮(zhèn)初級中學(xué)）